王俊杰 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：通用管理 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王俊杰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
一、開啟智慧和諧的事業(yè)人生 1．職業(yè)的心態(tài)與事業(yè)的激情 2．工作可能很辛苦，事業(yè)一定很快樂 3．做忠實(shí)的“白龍馬”（第四類員工法則） 二、職業(yè)觀點(diǎn)與定位 1．職業(yè)生涯規(guī)劃 2．把自己放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀 ?．避開職業(yè)生涯的致命缺陷 4．五C原則（信心、能力、溝通、創(chuàng)造、合作） 三、實(shí)現(xiàn)把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的條件 1．決定職業(yè)生涯質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn) 2．釋放潛能，做真實(shí)的自己（用自己真實(shí)的一面從事職業(yè)） 3．自我激勵(lì)與有效溝通（讓自己成為企業(yè)的重要組成分子） 4．高績(jī)效（習(xí)慣高效能：做螞蟻不做蜘蛛） 四、深入剖析事業(yè)成功的四大系統(tǒng) 1．動(dòng)力系統(tǒng)——解決愿不愿的問題 2．信心系統(tǒng)—
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模塊 前言：我們先形成習(xí)慣，然后習(xí)慣支配我們 成功是習(xí)慣的結(jié)果 人的成熟漸進(jìn)圖 (成熟的三個(gè)階段和七個(gè)習(xí)慣的邏輯關(guān)系) 影響效能的重要因素 效能=P/PC的平衡，即產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡 觀念的轉(zhuǎn)變 品格與技巧 第二模塊 操之在我（不是事情本身，而是我們選擇的回應(yīng)決定著我們） 在選擇中運(yùn)用人的四大天賦作出回應(yīng) 永遠(yuǎn)把握選擇，永遠(yuǎn)對(duì)我的選擇負(fù)責(zé) 影響范圍與關(guān)注范圍（用我的影響范圍改變我的關(guān)注范圍） 第三模塊 以終為始（對(duì)于沒有航向的船來講，任何風(fēng)都不是順風(fēng)） 任何結(jié)果都是兩次創(chuàng)造：心理創(chuàng)造決定物理創(chuàng)造 選擇生活的重心- 管理現(xiàn)在始于管理未來 如何制定目標(biāo)并且有效的執(zhí)行
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部分：項(xiàng)目管理概論 項(xiàng)目及項(xiàng)目管理的概念 PMBOK的基本構(gòu)成 項(xiàng)目管理的五大過程組 項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu) 項(xiàng)目的生命周期及產(chǎn)品的生命周期 第二部分：項(xiàng)目啟動(dòng)過程 項(xiàng)目說明書SOW 項(xiàng)目建議書RFP 項(xiàng)目范圍定義及需求界定 項(xiàng)目的評(píng)估與選擇方法 項(xiàng)目終目標(biāo)、終可交付成果、階段里程碑的描述 項(xiàng)目章程 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建立及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員測(cè)試 團(tuán)隊(duì)成員管理技巧 第三部分：項(xiàng)目計(jì)劃編制過程 項(xiàng)目計(jì)劃的內(nèi)容 范圍計(jì)劃編制—WBS分析技術(shù) 進(jìn)度計(jì)劃編制—CPM關(guān)鍵路徑法技術(shù) 資源計(jì)劃編制—資源約束技術(shù) 溝通計(jì)劃編制 風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)開發(fā) 第四部分：項(xiàng)目的實(shí)施與控制過程 項(xiàng)目計(jì)劃
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單元一：團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的重要性 1、練習(xí)與游戲，及啟示 2、什么是問題 3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的重要性 單元二：影響解決問題有效性的人的方面—團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)員的特點(diǎn) 1、什么是團(tuán)隊(duì) 2、高效與低效團(tuán)隊(duì)的區(qū)別 3、解決問題團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn) 1) 領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn) 2)隊(duì)員的特點(diǎn) 4、團(tuán)隊(duì)的多元性 5、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力練習(xí) 單元三：影響解決問題有效性的技術(shù)方面—解決問題的六步驟及常用工具和方法 1、步：確定問題 1) 對(duì)問題陳述的要求 2) 分團(tuán)隊(duì)練習(xí)：確定需解決的具體問題 2、第二步：分析問題 1)定性分析工具：頭腦風(fēng)暴，名義群體法，流程圖，魚
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一、課程概述 破冰活動(dòng)（產(chǎn)生影響） 了解期望：教育與培訓(xùn)的差異 基本原則：在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中實(shí)踐 二、培訓(xùn)師的素養(yǎng)與成人學(xué)習(xí)規(guī)律 優(yōu)秀培訓(xùn)師的素質(zhì)要求 培訓(xùn)師職業(yè)生涯的光輝/收獲 培訓(xùn)師的角色定位 成人學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)特點(diǎn) 成人學(xué)習(xí)的不同階段及特征與學(xué)習(xí)策略 模塊二 職位分析（DACＵM）與培訓(xùn)需求確定 三、職位分析：從何開始 培訓(xùn)需求分析：從業(yè)務(wù)到參與人員的全方位考慮 職位分析在培訓(xùn)工作中的作用 如何進(jìn)行有效地職位分析 根據(jù)職位分析對(duì)企業(yè)培訓(xùn)需求的定位 高層領(lǐng)導(dǎo)力課程 中層管理課程 基層素質(zhì)提升課程 四、培訓(xùn)需求分析（TNA）與目標(biāo)設(shè)定 框架：培
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員工夢(mèng)工程每一個(gè)人，來到這世上一定有使命，才能成就自己的大業(yè)。來到企業(yè)公司也必須為他描述愿景，然后這個(gè)員工會(huì)持之以恒的按照這個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。通常每個(gè)人都會(huì)有榜樣，有參照物，有心中的英雄。這種榜樣、參照物、英雄很多的時(shí)候就是新員工的前輩，公司領(lǐng)導(dǎo)給他樹立的。這個(gè)時(shí)候是企業(yè)收心的步，就要給員工造夢(mèng)----目標(biāo)和愿景。員工造夢(mèng)知道了自己短期和長(zhǎng)期想要什么？就要落實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)就必須實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，小的目標(biāo)就是造夢(mèng)落實(shí)的過程。做夢(mèng)的時(shí)候是艱難的，與想想的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不一樣，這時(shí)候很多就會(huì)萎靡，或者會(huì)出一點(diǎn)成績(jī)就驕傲，我們引出的公司真人真事，比如老板的創(chuàng)業(yè)歷程、老員工的經(jīng)歷，管理的履歷，這樣做夢(mèng)的時(shí)候就