王丹 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王丹老師的內(nèi)訓(xùn)課程
勝任力模型構(gòu)建課程大綱【培訓(xùn)背景】：勝任力模型英文叫Competency Model，但“能力模型”、“素質(zhì)模型”等稱謂、都被不同企業(yè)使用過。其實(shí)素質(zhì)模型、能力模型，我們都可以把它等同于勝任力模型。自從勝任力模型這個(gè)概念被提出來之后，在各企業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，據(jù)統(tǒng)計(jì)《財(cái)富》500強(qiáng)中已有超半數(shù)的公司應(yīng)用勝任力模型。在一項(xiàng)基于全球426家公司的調(diào)查中，有80的公司開始在人力資源管理實(shí)踐中應(yīng)用勝任力模型。從20世紀(jì)90年代傳入中國短短的十多年時(shí)間里，勝任力模型受到許多企業(yè)的大力追捧，勝任力模型的構(gòu)建解決了 “人才標(biāo)準(zhǔn)”的問題。只有解決了這兩個(gè)關(guān)鍵問題，人才管理才能收到事半功倍的效果?！菊n程收益】：
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內(nèi)訓(xùn)師5項(xiàng)修煉課程背景：你是否曾經(jīng)經(jīng)歷過讓自己非常失望的培訓(xùn)課程？你的學(xué)員在課上早退，課程開始的時(shí)候他們還有一些興趣學(xué)習(xí)，但課程結(jié)束的時(shí)候他們覺得索然無味，而且沒有學(xué)到什么東西。這樣的課程糟糕極了，讓你進(jìn)退兩難。如果你為此感到困擾，讓我們理解企業(yè)培訓(xùn)的本質(zhì)，解析成年學(xué)習(xí)者偏好的授課方式，從內(nèi)而外的修養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師素質(zhì)，打造成年學(xué)習(xí)者喜愛的培訓(xùn)課堂。課程收益：本課程幫助內(nèi)訓(xùn)師獲得：課程特色：課程對(duì)象：1. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師或需要講授課程的技術(shù)專家2. 需要授課或做經(jīng)驗(yàn)分享的企業(yè)管理者課程時(shí)間與授課形式：2天，12小時(shí)；講授、互動(dòng)討論、案例分析、情景演練課程大綱：01 培訓(xùn)本質(zhì)解析企業(yè)培訓(xùn)的目的是什么好課
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4STM學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)課程簡介：或許對(duì)于很多培訓(xùn)專業(yè)人士而言，下面的問題早已屢見不鮮：業(yè)務(wù)部門說需要什么培訓(xùn)就提供什么培訓(xùn)，但并不關(guān)注培訓(xùn)是否真正能夠解決或被應(yīng)用到工作中；每年都在不斷提供各種各樣的培訓(xùn)，但培訓(xùn)課程要么重復(fù)、要么缺乏銜接；培訓(xùn)管理者已經(jīng)在努力工作和積極響應(yīng)培訓(xùn)需求，但員工和管理者始終抱怨所得到的專業(yè)成長力度不夠；培訓(xùn)管理者認(rèn)識(shí)到了課程體系的不完善或者結(jié)構(gòu)性問題，但缺乏專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行科學(xué)實(shí)用的課程體系設(shè)計(jì)；《學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)》課程，它能助您擺脫這樣的尷尬與困惑！課程特色：銀行、電力、煙草的成功經(jīng)驗(yàn)以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，培訓(xùn)方式多樣，全程調(diào)動(dòng)學(xué)員的參訓(xùn)熱情與投入度該課程所提出的學(xué)習(xí)地圖方
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五步通關(guān)：學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)——業(yè)務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的結(jié)果考量一直停留在一級(jí)、二級(jí)評(píng)估階段已經(jīng)越來越不能令人滿意了。要行為轉(zhuǎn)化和績效結(jié)果得呼聲越來越高。然而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)太令人失望了，只有16！怎么辦？從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到行為轉(zhuǎn)化再到績效改進(jìn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到項(xiàng)目評(píng)估，難度很大，實(shí)踐和總結(jié)修正是解決問題的基本邏輯，我們?cè)谄髽I(yè)項(xiàng)目實(shí)踐案例中也取得了突破性進(jìn)展。面對(duì)從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到行為轉(zhuǎn)變這只攔路虎，讓我們一起打虎通關(guān)！課程特點(diǎn)：五關(guān)步步相連、環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)第一關(guān)統(tǒng)籌、第二關(guān)設(shè)計(jì)、第三關(guān)落實(shí)、第四關(guān)轉(zhuǎn)化、第五關(guān)輸出全程結(jié)果；四張表單連接結(jié)果目標(biāo)、需求與評(píng)估確認(rèn)、過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)實(shí)施、轉(zhuǎn)化落實(shí)、結(jié)果導(dǎo)出
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打動(dòng)人心的商務(wù)演講課程背景：您是否在演講中遭遇過以下情形：全情投入、闡述觀點(diǎn)，聽眾卻沒有興趣絕佳的創(chuàng)意方案，講解起來卻語言乏味尷尬的手勢、躲閃的眼神，自信盡失PPT頁面上顯示著密密麻麻的、看不清的文字和數(shù)字一場失敗的演講，把聽眾的信任變?yōu)橘|(zhì)疑。商務(wù)演講并不簡單，它體現(xiàn)我們的思辨、陳訴、溝通能力，以及對(duì)不同文化的認(rèn)知與禮儀素養(yǎng)。在商務(wù)演講中，我們不需要口若懸河與激情泛濫。我們更欣賞的是獨(dú)特的見解、清晰的邏輯與從容不迫、娓娓道來的陳述風(fēng)范。作為管理者或?qū)I(yè)人員，在許多場合都需要當(dāng)眾發(fā)言，如果您飽受結(jié)構(gòu)混亂、觀點(diǎn)薄弱、語言乏味、表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)睦_，甚至?xí)?dǎo)致公司產(chǎn)品和品牌形象因您的演講而大打折扣，本課程
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引導(dǎo)式授課技巧訓(xùn)練營作為培訓(xùn)師，以下場景您一定不陌生：無論多么精彩的課程，依然有學(xué)員會(huì)注意力不集中，玩手機(jī)、發(fā)呆、不發(fā)言，無法融入課程；無論多精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，依然有學(xué)員興致缺缺，參與度不高；無論講的多么精彩，學(xué)員多么用心學(xué)習(xí)，課后依然還是會(huì)忘記；課程內(nèi)容無吸引力，全靠講師個(gè)人魅力，卻迎來學(xué)員課堂中無數(shù)挑戰(zhàn)…想盡辦法激發(fā)學(xué)員興趣，卻只是換來，老師的套路好深…為了激發(fā)學(xué)員的趣味感和參與度，精心設(shè)計(jì)的案例、游戲，也只是換來一句，“老師，這個(gè)我們玩過…… 在培訓(xùn)過程中建立融洽氛圍、讓學(xué)員參與和探索中解決實(shí)際問題，是每個(gè)培訓(xùn)師都非常關(guān)注的問題。引導(dǎo)技術(shù)又可以怎樣幫助我們呢？引導(dǎo)的本質(zhì)是幫助群體更