何岸 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 中層管理 人力資源 團隊建設(shè) 職業(yè)素養(yǎng) 溝通技能
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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何岸老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《8090后員工管理》培訓(xùn)提綱主講老師: 何岸 中層管理技能、執(zhí)行力、員工心態(tài)素質(zhì)提升 培訓(xùn)專家課程受眾: 公司副總、部門經(jīng)理等高中基層管理人員，有培養(yǎng)價值的基層骨干課程時間: 1～2天授課方式:案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色:氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設(shè)自由問答時間解決實際困惑課程背景：為什么8090后員工的管理，被特殊地提出來？為什么把管理6070后員工的方法用在8090后身上屢屢受挫？為什么8090后員工還經(jīng)常抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解他們？到底發(fā)生了什么，令到8090后的團隊
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《MTP中層管理綜合技能全面提升》提綱主講老師: 何岸 中層管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力 有效溝通 員工心態(tài) 培訓(xùn)師課程受眾: 高中基層管理人員、儲備干部課程時間: 2-3天授課方式:案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色:氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設(shè)自由問答時間解決實際困惑課程背景：為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？為什么中層管理人員目標(biāo)計劃鋪
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《從校園人到企業(yè)人》培訓(xùn)提綱主講老師: 何岸 管理技能、員工心態(tài)、有效溝通 培訓(xùn)專家課程受眾: 剛走上工作崗位兩年內(nèi)的大學(xué)生，需要提升職業(yè)心態(tài)的員工課程時間: 1-2天授課方式:理論講解＋案例體驗＋提問互動＋錄像觀賞＋角色扮演＋分組討論＋精彩點評授課特色:氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設(shè)自由問答時間解決實際困惑課程背景： 大學(xué)生最初踏入職場，會出現(xiàn)很多問題： ← 由于缺乏明確的人生規(guī)劃而感到迷茫困惑； ← 由于不適應(yīng)職場規(guī)則而導(dǎo)致人際關(guān)系不理想，自信心受挫； ← 由于個人英雄主義，缺乏團隊精神
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部分 了解是領(lǐng)導(dǎo)的開始--幫助管理者了解8090后的特點 1.8090后的性格全貌2.8090后出生在改革開放初期3.8090后出生在計劃生育政策實施初期4.8090后成長于科技高速發(fā)展，資訊相當(dāng)豐富的時期5.8090后成長于意識觀念多元化的特殊時期6.8090后成長于中國家庭環(huán)境（離婚高發(fā)）和職場環(huán)境（職工下崗）的動蕩期7.案例討論：8090后內(nèi)心真實的聲音8.知名的企業(yè)家是怎么看待8090后員工的管理第二部分做8090后員工的領(lǐng)導(dǎo)，要先在心態(tài)上做好準(zhǔn)備 特別的管理，給特別的8090后—幫助管理者調(diào)整固有觀念，探索新型管理思路 1.管理起始于接納和認(rèn)同，任何持有偏見的管理，都注定不會成功，管
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部分 優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和管理者的角色認(rèn)知--幫你實現(xiàn)管理者的心理定位 1.優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型2.管理的實質(zhì)意義3.優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別4.從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個轉(zhuǎn)變5.優(yōu)秀管理者的正確角色與錯位角色6.五級領(lǐng)導(dǎo)人的特征7.企業(yè)發(fā)展到不同階段對中層能力的不同要求8.中層管理者在企業(yè)中所處的位置和應(yīng)起的作用9.管理者應(yīng)該有的意識和心態(tài)10.游戲分享：“迷你企業(yè)游戲”中看中層的常見問題，清晰中層角色、作用和責(zé)任第二部分 管理者的管理技能 一、系統(tǒng)思考能力---幫你學(xué)會對部門工作做系統(tǒng)鋪排，有序開展，步步為營 1.作為管理者應(yīng)具備的全面系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)2.系統(tǒng)思考的
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部分 從校園到社會的跨越 1.企業(yè)和學(xué)校的四大不同點2.企業(yè)歡迎什么樣的大學(xué)生3.企業(yè)中的層級意識4.新員工的職業(yè)化角色定位5.初入職場十大困惑分析6.案例討論：新員工珊珊剛進公司一個月就離職的現(xiàn)象分析第二部分 初入職場四個意識的轉(zhuǎn)變 1.個人導(dǎo)向到團隊導(dǎo)向：放下個人英雄，尋求團隊合作，在共贏中實現(xiàn)自己； 2.情感導(dǎo)向到職業(yè)導(dǎo)向：放下個人情緒，聚焦團隊目標(biāo)，樹立職業(yè)形象； 3.成長導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向：放下“小我”，主動承擔(dān)團隊責(zé)任，在責(zé)任中成長； 4.思維導(dǎo)向到行為導(dǎo)向：放下“光說不練”，快速行動，在行動中尋找有效方法。 第三部分 人在職場應(yīng)該具備的心態(tài) 一、正面積極：面對挫折，絕不抱怨，迎接挑