何岸 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 中層管理 人力資源 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 職業(yè)素養(yǎng) 溝通技能
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
何岸老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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何岸老師的內(nèi)訓(xùn)課程
自主版權(quán)課《“顧問+教練”型領(lǐng)導(dǎo)力》培訓(xùn)課綱190596520 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)=內(nèi)在層面的教練式啟發(fā)+行為層面的顧問式指導(dǎo) 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)=內(nèi)在層面的教練式啟發(fā)+行為層面的顧問式指導(dǎo)主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 領(lǐng)導(dǎo)力、管理技能、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 總經(jīng)理、高中層管理人員、核心團(tuán)隊(duì)課程時(shí)間: 2-3天（6小時(shí)/天）授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色: 課前做準(zhǔn)備度指導(dǎo)+課中將知識(shí)系統(tǒng)化及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)課程背景:在組織中，管理團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定著組織的未來(lái)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，善于面臨不斷變化的各種情況和
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《教練式領(lǐng)導(dǎo)力》培訓(xùn)課綱190596520 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)=內(nèi)在層面的教練式啟發(fā)+行為層面的顧問式指導(dǎo) 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)=內(nèi)在層面的教練式啟發(fā)+行為層面的顧問式指導(dǎo)主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 領(lǐng)導(dǎo)力、管理技能、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 總經(jīng)理、高中層管理人員、核心團(tuán)隊(duì)課程時(shí)間: 1天（6小時(shí)/天）授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色: 課前做準(zhǔn)備度指導(dǎo)+課中將知識(shí)系統(tǒng)化及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)課程背景:在企業(yè)中，管理團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定著企業(yè)的未來(lái)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，善于面臨不斷變化的各種情況和問題，及時(shí)做出分析、決策
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《跨部門溝通與協(xié)作》培訓(xùn)課綱190596520 權(quán)力之外的溝通與協(xié)作，更需要藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合 權(quán)力之外的溝通與協(xié)作，更需要藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 高中基層管理人員、需提升溝通能力的員工課程時(shí)間: 2天（6小時(shí)/天）授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色: 課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)課程背景:為什么部門間總是溝通協(xié)調(diào)不通暢，導(dǎo)致配合度差，效率低下？為什么部門間出現(xiàn)問題時(shí)，大家都本位主義，不積極尋求共贏解決方
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《情緒壓力管理——應(yīng)對(duì)壓力，做情緒的主人》培訓(xùn)課綱096520 主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、情壓管理 培訓(xùn)師課程受眾: 全體員工、有情緒壓力管理需求的學(xué)員課程時(shí)間: 1天（6小時(shí)/天）授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色: 課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后支持轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)課程背景:為什么人們精神萎靡，工作積極性不高？為什么人們特別易怒，產(chǎn)生破壞行為？為什么人們整天抱怨，說(shuō)自己壓力大？為什么給下屬增加一點(diǎn)工作壓力就崩潰？如何看待工作生活中的壓力與負(fù)面情緒？如何處理過多的負(fù)面情
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《新生代員工管理》培訓(xùn)課綱190596520 新生代員工，需用全新的管理理念和方法 新生代員工，需用全新的管理理念和方法主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 新生代員工的管理者、儲(chǔ)備干部課程時(shí)間: 2天（6小時(shí)/天）授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色: 課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)課程背景:為什么新生代員工（95后/00后）的管理，被特殊地提出來(lái)？為什么把管理70/80后員工的方法用在95后/00后身上屢屢受挫？為什么新生代員工還經(jīng)
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《員工的培養(yǎng)和激勵(lì)》培訓(xùn)課綱190596520 通過培養(yǎng)和激勵(lì)，使下屬成為有心有力的人 通過培養(yǎng)和激勵(lì)，使下屬成為有心有力的人主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓(xùn)師課程受眾: 高中基層管理人員、儲(chǔ)備干部課程時(shí)間: 2天（6小時(shí)/天）授課方式: 案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色: 課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)課程背景:有些業(yè)務(wù)骨干提拔上來(lái)的干部，只相信自己能干好，不會(huì)指導(dǎo)下屬干有些上司想培養(yǎng)下屬，但不知什么時(shí)候培養(yǎng)，指導(dǎo)什么內(nèi)容有些上司指導(dǎo)幾次下屬，如果下