張世樂(lè) 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中層管理 團(tuán)隊(duì)管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 溝通 職業(yè)規(guī)劃
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
張世樂(lè)老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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張世樂(lè)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《高效溝通，執(zhí)行為王》 課程介紹： 該課程沒(méi)有理論，卻收到了培訓(xùn)市場(chǎng)的巨大歡迎，因?yàn)樽畲髢?yōu)勢(shì)和特色是：“接地氣 ”！ 它是張世樂(lè)老師的顛覆之作，是他19年管理工作中關(guān)于溝通的濃縮和升華: 讓人親切的國(guó)學(xué)思想貫穿了整個(gè)課程，溝通工具和方法都是他過(guò)去被應(yīng)用在工作實(shí)踐 、并被證明是行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)。 該課程主體框架包括： 1）高效溝通的基礎(chǔ)，2）部門(mén)內(nèi)部的高效溝通 3）跨部門(mén)的高效溝通。 高效溝通的基礎(chǔ)，是以中國(guó)的太極思想來(lái)演繹，包括： 溝通的“掌式內(nèi)功”（相當(dāng)于“太極的內(nèi)功”），溝通的技巧（相當(dāng)于“太
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《高“質(zhì)量”的時(shí)間管理工作坊》課程時(shí)間：1天，共6-7小時(shí)課程導(dǎo)入（15分鐘）暖場(chǎng)課程期待課堂規(guī)則時(shí)間及時(shí)間管理(1 小時(shí))時(shí)間的屬性時(shí)間管理與事件管理時(shí)間管理與自我管理我們平時(shí)的時(shí)間都去哪了？分組討論 我們平時(shí)的時(shí)間，被自己浪費(fèi)在何處？(內(nèi)因)我們平時(shí)的時(shí)間，被他人浪費(fèi)在何處？（外因）課堂討論：高效時(shí)間管理，就是提高工作效率嗎？ 高“質(zhì)”“量”的時(shí)間管理概述“質(zhì)”比“量”重要高“質(zhì)”的時(shí)間管理分組討論：針對(duì)一名普通員工，哪些事是高“質(zhì)”的？針對(duì)一名管理者，哪些事是高“質(zhì)”的？高質(zhì)的事，是這樣確定的：“有中生有”案例分析“無(wú)中生有”案例分析 “沒(méi)時(shí)間”后面的輕重緩急時(shí)間管理四象限及28原則分組
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《結(jié)果導(dǎo)向，執(zhí)行為王（高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的打造）》（1天版，6小時(shí)）課程導(dǎo)入：優(yōu)秀經(jīng)理人的的職業(yè)素養(yǎng)之樹(shù)（能力模型）團(tuán)隊(duì)概述：目標(biāo)是方向，制度是保障高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的特征視頻：《零下8度》片段小組討論，老師點(diǎn)評(píng)目標(biāo)是方向，制度是保障結(jié)果導(dǎo)向，執(zhí)行為王團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段（Tuckman Model）：案例分享制度在發(fā)展不同階段的表現(xiàn) 上午茶歇 高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的三大構(gòu)件聚集凝聚力！問(wèn)題與討論：“情感”在團(tuán)隊(duì)中的作用？游戲：尋找屬于自己的隊(duì)伍落地練習(xí)：我的行動(dòng)計(jì)劃提振執(zhí)行力！技能強(qiáng)會(huì)做人腦清爽午餐休息溝通暢溝通模型溝通中的三通溝通技巧的三層境界語(yǔ)境的把握正能量
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《跨部門(mén)溝通與合作》【課時(shí)】2天(12小時(shí))【課程模塊】:課程導(dǎo)入高效溝通的基礎(chǔ) （3小時(shí)）跨部門(mén)的高效溝通 (3小時(shí)）跨部門(mén)的高效團(tuán)隊(duì)合作 （6小時(shí)）課程總結(jié)【課程大綱】課程導(dǎo)入優(yōu)秀員工的職業(yè)素養(yǎng)高效溝通的基礎(chǔ) 積極的狀態(tài)視頻：《和諧拯救危機(jī)》良好的心態(tài)課堂討論老師點(diǎn)評(píng)高效溝通的技巧口頭語(yǔ)言肢體語(yǔ)言高效溝通的流程流程介紹角色扮演角色扮演點(diǎn)評(píng)高效溝通的三層境界有效表達(dá)，清晰感知溝通渠道的選擇高質(zhì)量PPT的技巧Email溝通的注意事項(xiàng)“四耳”聽(tīng)法（Four ears communication）角色扮演“第一層境界”的口訣心靈對(duì)接，理解萬(wàn)歲 溝通中的三通溝通中的三通課堂討論視頻
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《領(lǐng)導(dǎo)力的理論及應(yīng)用》【課時(shí)】2天，6小時(shí)/天【目標(biāo)學(xué)員】中高層管理人員【課程模塊】:課程導(dǎo)入 （0.5小時(shí)）領(lǐng)導(dǎo)力理論篇 （2小時(shí)）領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐篇 （6小時(shí)）領(lǐng)導(dǎo)力工具篇（3小時(shí)）課程總結(jié) (0.5小時(shí))【課程大綱】課程導(dǎo)入：管理概述，聚焦領(lǐng)導(dǎo)兩兄弟創(chuàng)業(yè)的故事：從用人之力到用人之心、用人之愿管理和領(lǐng)導(dǎo)力的要義領(lǐng)導(dǎo)力、影響力和執(zhí)行力“王道”式管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的必要性現(xiàn)代管理者的基本職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力理論篇 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)之樹(shù)“將者，智信仁勇嚴(yán)！”領(lǐng)導(dǎo)力路線(xiàn)圖以身作則共啟愿景挑戰(zhàn)現(xiàn)狀使眾人行激勵(lì)人心情景化領(lǐng)導(dǎo)力四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格指導(dǎo)型教練型支持型授權(quán)型情境領(lǐng)導(dǎo)，上善若水情境化領(lǐng)導(dǎo)力的
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《群龍無(wú)首的領(lǐng)導(dǎo)智慧》----國(guó)學(xué)智慧在現(xiàn)代管理中的理論、應(yīng)用與實(shí)踐【課時(shí)】2天，6小時(shí)/天【目標(biāo)學(xué)員】中高層管理人員【課程模塊】:課程導(dǎo)入：國(guó)學(xué)巨樹(shù) （0.5小時(shí)）《易經(jīng)》中的領(lǐng)導(dǎo)力理論與應(yīng)用（3小時(shí)）《道德經(jīng)》中的領(lǐng)導(dǎo)力理論與應(yīng)用（2小時(shí)）世界500企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用與實(shí)踐 （6小時(shí)）課程總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)之道，一以貫之 (0.5小時(shí))【課程大綱】課程導(dǎo)入：國(guó)學(xué)巨樹(shù), 一根雙干《易經(jīng)》中的領(lǐng)導(dǎo)力理論和應(yīng)用《易經(jīng)》易懂，身在其中《易經(jīng)》的核心您身上的《易經(jīng)》培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)中的《易經(jīng)》宇宙中的《易經(jīng)》現(xiàn)代管理中的《易經(jīng)》“乾卦”前行，自強(qiáng)不息乾卦解析從潛龍勿用的新員工，到九五之尊的CEO從亢龍有悔，