駐足思考—瞬間整理思路并有力表達(dá)

【課程大綱】 一講：知彼知己——不打沒有準(zhǔn)備的仗 一、六個步驟理清表達(dá)思路 1．確定受眾 2．確定內(nèi)容 3．確定方式 4．確定地點(diǎn) 5．確定時間 6．確定狀態(tài) 案例分析：豐田汽車罷工事件 二、全腦思維 1．左腦：抽象腦．學(xué)術(shù)腦 2．右腦：藝術(shù)腦．創(chuàng)造腦 實戰(zhàn)演練：自我介紹 三、樹立風(fēng)骨：公眾表達(dá)禮儀 1．身法禮儀 2．手法禮儀 3．眼法禮儀 4．步法禮儀 第二講：順其自然——流暢表達(dá)技巧 一、四種常見的表達(dá)問題 1．思路中斷 2．思維發(fā)散 3．思維跳躍 4．表達(dá)冗余 二、讓緊張為你工作 1．勤練習(xí) 2．做小抄 3．找?guī)褪?4．找間隙 三、言之有物 1．邏輯合理 2．制造懸念 3．描述細(xì)節(jié) 4．

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“微”力無邊 ——微課設(shè)計與開發(fā)

課程大綱講：走進(jìn)微課一、微課是個什么東西1．一張圖看懂微課2．微課的特點(diǎn)3．微課是曇花一現(xiàn)，還是大勢所趨案例分析：ATD2016大會二、微課規(guī)劃1．哪些內(nèi)容適合做微課2．微課滿足員工五個學(xué)習(xí)需求時刻3．微課的定位與9種應(yīng)用場景4．微課規(guī)劃的策略與方法：ABCD第二講：微課設(shè)計與制作一、一“名”驚人—微課命名的三種方法1．內(nèi)容歸納法2．目標(biāo)結(jié)論法3．提問聚焦法練習(xí)：微課命名練習(xí)二、微課“六定”1．定課題2．定目標(biāo)3．定內(nèi)容4．定結(jié)構(gòu)5．定創(chuàng)意6．定形式三、微課制作七步曲1．選擇工具2．撰寫腳本3．搜集或制作素材4．導(dǎo)入并排列5．添加圖形與文字6．添加音頻7．導(dǎo)出第三講微課制作工具實操一、PPT轉(zhuǎn)

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TTA ——完美呈現(xiàn)

課程大綱講：定位篇——自我認(rèn)知一、一個定位：知識傳播者二、兩大職責(zé)1．提升組織績效2．打造學(xué)習(xí)文化三、三個轉(zhuǎn)變1．從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師2．從管理者到培訓(xùn)師3．從內(nèi)部培訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師四、四種風(fēng)格1．傳教士2．學(xué)院派3．實踐者4．演藝家展示案例：四種授課風(fēng)格的具體表現(xiàn)第二講：表達(dá)篇——順其自然一、開場的結(jié)構(gòu)1．四種糟糕的開場2．開場六部法PK演練：開場練習(xí)二、結(jié)尾三步曲1．總結(jié)回顧2．號召行動3．感謝祝福三、讓緊張為你工作1．勤練習(xí)2．做小抄3．找?guī)褪炙?、閃電反應(yīng)訓(xùn)練1．話題聯(lián)想2．快思慢講技術(shù)PK演練：快思慢講練習(xí)五、流暢過渡1．花開兩朵各表一枝2．承上啟下3．提示4．激疑視頻案例：話題轉(zhuǎn)折第三

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TTM ——卓越培訓(xùn)經(jīng)理

課程大綱：單元組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)一、培訓(xùn)的目的與定位1．培訓(xùn)的四個目的2．培訓(xùn)的五個定位二、企業(yè)培訓(xùn)成熟度五級模型1．兼職做培訓(xùn)2．獨(dú)立做培訓(xùn)3．系統(tǒng)做培訓(xùn)4．企業(yè)大學(xué)做培訓(xùn)5．從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)型組織三、培訓(xùn)管理工作的發(fā)展趨勢及挑戰(zhàn)1．學(xué)習(xí)方式及技術(shù)的變革2．獲取支持3．以少資源獲得大效果4．專業(yè)仍有很大提升空間5．培訓(xùn)產(chǎn)品核心研發(fā)者為業(yè)務(wù)專家6．更注重用戶體驗和效果評估第二單元培訓(xùn)體系三大支柱——人員篇一、參與培訓(xùn)的三大角色1．專業(yè)者2．內(nèi)訓(xùn)師3．推動者二、培訓(xùn)經(jīng)理能力模型及應(yīng)用1．三項通用能力的定義與行為描述2．五項核心能力的定義與行為描述3．培訓(xùn)經(jīng)理能力模型的應(yīng)用三、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊建設(shè)六部曲1．前期

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培訓(xùn)評估工具的開發(fā)與應(yīng)用

課程大綱前言培訓(xùn)評估的閉環(huán)系統(tǒng)一、培訓(xùn)評估誤區(qū)——ADDIE模型的啟示1．培訓(xùn)項目的開發(fā)流程2．培訓(xùn)評估貫穿始終3．培訓(xùn)評估絕不是培訓(xùn)部門一個人的事二、培訓(xùn)評估的三大環(huán)節(jié)1．容易被忽略的環(huán)節(jié)——前端需求評估2．難操作的環(huán)節(jié)——尋找你的合伙人3．復(fù)雜的環(huán)節(jié)——價值轉(zhuǎn)換講：朔源而上——培訓(xùn)需求評估一、需求評估三部曲1．收集信息2．分析信息3．制定計劃二、信息收集的八大方法1．文檔資料法2．問卷法3．訪談法4．觀察法5．關(guān)鍵事件法6．績效分析法7．目標(biāo)分解法8．客戶意見法三、需求評估的七大問題1．差距分析——是否要做培訓(xùn)？2．可行性分析——ROI的狀況如何？3．區(qū)分“需要”和“想要”——資源該怎么分

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七步：成課 ——課程開發(fā)實戰(zhàn)訓(xùn)練

課程大綱步：溯源而上——課程選題一、選題三原則1．剛需2．痛點(diǎn)3．高頻案例分析：周鴻祎的產(chǎn)品策略PK練習(xí)：一“名”驚人——如何命題才精彩二、基于Goldstein模型的培訓(xùn)需求分析1．組織分析要點(diǎn)與方法技巧2．人員分析要點(diǎn)與方法技巧3．工作任務(wù)分析要點(diǎn)與方法技巧4．需求收集的八大方法模型工具：培訓(xùn)需求收集常用的工具表單視頻案例：特務(wù)迷城PK練習(xí)：培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計第二步：以終為始——確立目標(biāo)一、課程目標(biāo)的意義1．課程目標(biāo)的概念2．課程目標(biāo)的作用二、課程目標(biāo)設(shè)計的四大原則1．系統(tǒng)性原則2．靈活性原則3．層次性原則4．具體性原則三、課程目標(biāo)設(shè)計的兩大方法1．五要素目標(biāo)表述法2．ABCD法四、課程目標(biāo)

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