思維導(dǎo)圖與結(jié)構(gòu)化思維

課程提綱講：溯源——思維導(dǎo)圖的應(yīng)用背景1．邏輯思維的背景2．全腦思維的背景第二講：認(rèn)知——思維導(dǎo)圖介紹與繪制一、思維導(dǎo)圖的歷史與現(xiàn)狀介紹二、思維導(dǎo)圖的機(jī)理介紹三、思維導(dǎo)圖的繪制技巧1．主題思想的會意表達(dá)2．思維分支的合理架構(gòu)3．關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)提取4．記憶圖形的出彩繪制5．關(guān)聯(lián)思維的有效呈現(xiàn)四、思維導(dǎo)圖的繪制注意事項第三講：實戰(zhàn)——思維導(dǎo)圖的職業(yè)應(yīng)用一、思維導(dǎo)圖與記憶強(qiáng)化1．高效記憶的7大核心法則2．高效記憶的2種圖形技術(shù)3．記憶圖形思維的3大要領(lǐng)二、思維導(dǎo)圖與軟件呈現(xiàn)1．思維導(dǎo)圖的軟件介紹2．思維導(dǎo)圖的手繪版與軟件版比較三、思維導(dǎo)圖與思維發(fā)散1．基于思維導(dǎo)圖本身的思維邊際擴(kuò)散2．思維導(dǎo)圖結(jié)合創(chuàng)新

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職場精英職業(yè)化提升

課程大綱講：職業(yè)素養(yǎng)篇一、職業(yè)錨的三個階段1．做好事2．管對事3．帶好人二、塑造積極心態(tài)1．態(tài)度決定一切2．做一個“菠菜員工”3．心態(tài)的掌握——操之在我案例分析：日立的員工職業(yè)化三、自我角色認(rèn)知1．我的崗位是什么2．我的崗位職責(zé)是什么3．我的工作標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)是什么4．公司對我的要求是什么四、建立團(tuán)隊精神1．什么是團(tuán)隊2．什么是團(tuán)隊精神3．我在團(tuán)隊中的角色是什么測評工具：DISC五、提升責(zé)任意識1．缺乏責(zé)任意識是團(tuán)隊問題的根源2．信守責(zé)任才能完美團(tuán)隊3．責(zé)任：企業(yè)團(tuán)隊精神的核心4．以感恩心做人，以責(zé)任心做事5．沒有“他們”，只有“我們”6．提升責(zé)任心的四大要素案例分析：無奈的總經(jīng)理案例分析：孫悟空

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駐足思考 ——瞬間整理思路并有力表達(dá)

課程大綱講：知彼知己——不打沒有準(zhǔn)備的仗一、六個步驟理清表達(dá)思路1．確定受眾2．確定內(nèi)容3．確定方式4．確定地點5．確定時間6．確定狀態(tài)案例分析：豐田汽車罷工事件二、全腦思維1．左腦：抽象腦．學(xué)術(shù)腦2．右腦：藝術(shù)腦．創(chuàng)造腦實戰(zhàn)演練：自我介紹三、樹立風(fēng)骨：公眾表達(dá)禮儀1．身法禮儀2．手法禮儀3．眼法禮儀4．步法禮儀第二講：順其自然——流暢表達(dá)技巧一、四種常見的表達(dá)問題1．思路中斷2．思維發(fā)散3．思維跳躍4．表達(dá)冗余二、讓緊張為你工作1．勤練習(xí)2．做小抄3．找?guī)褪?．找間隙三、言之有物1．邏輯合理2．制造懸念3．描述細(xì)節(jié)4．導(dǎo)入主旨PK演練：如何豐富表達(dá)內(nèi)容四、閃電反應(yīng)訓(xùn)練1．話題聯(lián)想2．快思慢講

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2017年TTA——完美呈現(xiàn)

課程大綱：講：定位篇——自我認(rèn)知一、一個定位：知識傳播者二、兩大職責(zé)1．提升組織績效2．打造學(xué)習(xí)文化三、三個轉(zhuǎn)變1．從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師2．從管理者到培訓(xùn)師3．從內(nèi)部培訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師四、四種風(fēng)格1．傳教士2．學(xué)院派3．實踐者4．演藝家展示案例：四種授課風(fēng)格的具體表現(xiàn)第二講：表達(dá)篇——順其自然一、開場的結(jié)構(gòu)1．四種糟糕的開場2．開場六部法PK演練：開場練習(xí)二、結(jié)尾三步曲1．總結(jié)回顧2．號召行動3．感謝祝福三、讓緊張為你工作1．勤練習(xí)2．做小抄3．找?guī)褪炙?、閃電反應(yīng)訓(xùn)練1．話題聯(lián)想2．快思慢講技術(shù)PK演練：快思慢講練習(xí)五、流暢過渡1．花開兩朵各表一枝2．承上啟下3．提示4．激疑視頻案例：話題轉(zhuǎn)折第

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2017年TTM-卓越培訓(xùn)經(jīng)理

單元 組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)一、培訓(xùn)的目的與定位1．培訓(xùn)的四個目的2．培訓(xùn)的五個定位二、企業(yè)培訓(xùn)成熟度五級模型1．兼職做培訓(xùn)2．獨立做培訓(xùn)3．系統(tǒng)做培訓(xùn)4．企業(yè)大學(xué)做培訓(xùn)5．從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)型組織三、培訓(xùn)管理工作的發(fā)展趨勢及挑戰(zhàn)1．學(xué)習(xí)方式及技術(shù)的變革2．獲取支持3．以少資源獲得大效果4．專業(yè)仍有很大提升空間5．培訓(xùn)產(chǎn)品核心研發(fā)者為業(yè)務(wù)專家6．更注重用戶體驗和效果評估第二單元 培訓(xùn)體系三大支柱——人員篇一、參與培訓(xùn)的三大角色1．專業(yè)者2．內(nèi)訓(xùn)師3．推動者二、培訓(xùn)經(jīng)理能力模型及應(yīng)用1．三項通用能力的定義與行為描述2．五項核心能力的定義與行為描述3．培訓(xùn)經(jīng)理能力模型的應(yīng)用三、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊建設(shè)六部曲1．前期準(zhǔn)備2

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2017年七步成課——課程開發(fā)實戰(zhàn)訓(xùn)練

課程大綱：步 溯源而上—課程選題一、選題三原則1．剛需2．痛點3．高頻案例分析：周鴻祎的產(chǎn)品策略PK練習(xí)：一“名”驚人——如何命題才精彩二、基于Goldstein模型的培訓(xùn)需求分析1．組織分析要點與方法技巧2．人員分析要點與方法技巧3．工作任務(wù)分析要點與方法技巧4．需求收集的八大方法模型工具：培訓(xùn)需求收集常用的工具表單視頻案例：特務(wù)迷城PK練習(xí)：培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計第二步 以終為始—確立目標(biāo)一、課程目標(biāo)的意義1．課程目標(biāo)的概念2．課程目標(biāo)的作用二、課程目標(biāo)設(shè)計的四大原則1．系統(tǒng)性原則2．靈活性原則3．層次性原則4．具體性原則三、課程目標(biāo)設(shè)計的兩大方法1．五要素目標(biāo)表述法2．ABCD法四、課程目標(biāo)設(shè)

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