李黎 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
李黎老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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李黎老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程對象： 中基層管理者課程時長： 2-3天 《管理者行為法則》 ——管理者法則之二第一章 行為決定效能 1、 識別管理者的效能研討：什么是卓有成效的管理者？管理效能九宮圖效能的影響因素（心理、行為、技能）2、 發(fā)現(xiàn)行為的奧秘本我行為 VS 管理行為誰在影響行為？行為受控度與可塑性從行為到結(jié)果第二章 管理者的行為分析 1、 管理者行為自測管理者自測個人測試結(jié)果輸出2、 管理者行為導(dǎo)圖與測試分析管理者的行為導(dǎo)圖三大行為類型與12項行為特點分析3、 管理者行為三法則管理者行為發(fā)展趨勢與核心管理行為三法則第三章 管理者行為法則一：發(fā)揮影響 1、 了解你的部屬識別部屬個性
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《管理者執(zhí)行法則》課程對象： 中基層管理者課程時長： 2-3天 ——管理者法則系列之三第一章 卓有成效的執(zhí)行1、 認知“執(zhí)行” 執(zhí)行力的內(nèi)涵：雙向價值 卓有成效的第一要素 卓有成效的第二要素 卓有成效執(zhí)行的三法則2、 卓有成效的影響因素 個人行為模式及執(zhí)行特點 上下級關(guān)系博弈 情緒互動 雙贏思維與循環(huán)論證第二章 執(zhí)行法則一：確定目標1、 可執(zhí)行目標的SMART原則 S： 具體明確的 M：可衡量的（或可評價的） A： 可實現(xiàn)并有挑戰(zhàn)性的 R： 現(xiàn)實的 T: 有時間期限的2、 完整領(lǐng)會任務(wù) 要素1：任務(wù)本身（5W2H） 要素2：任務(wù)目標（SMART）或目的 要素3：上級
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《管理者思維法則》課程對象： 中基層管理者課程時長： 2-3天 ——管理者法則系列之一第一章 管理思維的基礎(chǔ) 1、 做好管理準備 管理者的蛻變 透視管理的內(nèi)涵：角色-職責-行為 管理角色轉(zhuǎn)換的二次思考2、 了解管理方法 管理 amp; 領(lǐng)導(dǎo) 現(xiàn)代管理趨勢：領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展 管理實踐的四相3、 認識管理挑戰(zhàn) 自測：我的行為風(fēng)格與管理壓力 挑戰(zhàn)1：T型發(fā)展模式 挑戰(zhàn)2：競爭力階梯 挑戰(zhàn)3：創(chuàng)造共贏與互賴關(guān)系4、 培養(yǎng)管理思維的四法則第二章 管理者思維法則一：明確關(guān)鍵的結(jié)果1、 豎立目標意識 認識德魯克的目標管理理念 管理的三大目標 每周管理目標診斷與總結(jié)2、 從目標發(fā)現(xiàn)結(jié)果