孫安達(dá) 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：ETT 時間管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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孫安達(dá)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
精力管理：做一個身心健康的職場人 課程大綱（課程編號：2023-004-TA/2）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個問題：通過精力管理，幫助員工保持最佳工作狀態(tài)，提高工作效能?！菊n程背景】傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”?，F(xiàn)代健康觀：全人健康。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為：健康是指一種身體上、心理上和社會適應(yīng)能力方面的良好狀態(tài)。過去十年里，人們對精力的誤用和揮霍一再刷新我們的認(rèn)知——不良的飲食習(xí)慣、習(xí)以為常的熬夜、不正確的健身方式、消極情緒附體、心理疾病越發(fā)嚴(yán)重等，職場人的健康狀態(tài)全面告急。請警惕：年輕人吝惜睡眠，用外賣填飽肚子，用咖啡提神，用酒精和安眠藥放松身心；心理問題頻發(fā)，人際關(guān)系生硬，工作
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《基于身份認(rèn)知的青年干部管理能力提升》課程大綱（課程編號：2023-001-TA/4）課程只聚焦一個問題：立足當(dāng)下，著眼未來，幫助企業(yè)有效提升青年干部的核心管理能力【課程背景】青年干部是經(jīng)企業(yè)篩選的、富有管理能力和潛能的一批優(yōu)秀骨干人員。對于青年干部來說，在深刻理解企業(yè)良苦用心培養(yǎng)前提下，首先是對角色的深刻理解（身份定位），隨之而來的是管理思維框架的轉(zhuǎn)換，最后是重心向團(tuán)隊良性互動（團(tuán)隊溝通與執(zhí)行）的轉(zhuǎn)移，即從以前自己完成任務(wù)到現(xiàn)在的通過下屬員工完成任務(wù)。同時，我們還考慮到商業(yè)環(huán)境的變化：1、中國已進(jìn)入數(shù)字化新時代，企業(yè)需要一批符合數(shù)字化時代要求的生力軍；2、傳統(tǒng)的管理理念和方法已然落伍，未來領(lǐng)
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《精力管理：用平和的心態(tài)工作》課程大綱（課程編號：2023-009-TA/1）本課程只聚集一個問題：通過最前沿的情緒管理理論和方法，幫助管理者在工作中保持平和的情緒【課程背景】情緒是業(yè)績的真正趨動力。它可以讓人能量滿滿，也可以讓人狀態(tài)全無。從管理者角度，除了關(guān)注團(tuán)隊績效之外，更為重要的是，還要關(guān)注自己的情緒。當(dāng)受到外界刺激引發(fā)不良情緒時，管理者要能夠用正確的心態(tài)和適合的方法來有效應(yīng)對。從下屬的角度，管理者是團(tuán)隊帶頭人，是他們的榜樣。領(lǐng)導(dǎo)情緒上的波動，直接決定員工接下來的精力走向——是用來保護(hù)自己還是繼續(xù)放在工作上。人對了，溝通就對了，關(guān)系就對了，世界就對了！本次課程，我們將從“人”的角度入手來
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《精力管理：在專注中提高生產(chǎn)力》課程大綱（課程編號：2023-009-TA/1）本課程只聚集一個問題：運(yùn)用最前沿的情緒管理理論和方法，經(jīng)由專注力提升工作效能【課程背景】為什么專注力越來越受到企業(yè)的廣泛關(guān)注？萬物互聯(lián)時代，科技為我們帶來便利的同時，也給我們的專注力帶來了干擾和破壞。專注力日漸成為了一種稀缺資源和亟須提升的能力。對個人和組織來講，沒有什么比不能集中于手邊的工作更能損害個人發(fā)展和工作績效了。根據(jù)蓋洛普公司調(diào)查顯示：只有不到三成的美國勞動者在工作中能保持全情投入。約55的人心不在焉，還有19的人行為消極。，與美國相比，我國企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)有過之而無不及。如何在忙碌工作中保持高專注力？如何保
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《關(guān)鍵對話：用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱（課程編號：2023-003-TA/5）本課程只聚集一個問題：幫助管理者學(xué)會使用教練技術(shù)來提升領(lǐng)導(dǎo)力？【課程背景】研究表明：管理者的工作時間大概有73都用在對話上。而教練是基于對話的藝術(shù)，賦能個人達(dá)成績效目標(biāo)的持續(xù)互動過程。傳統(tǒng)的管理者大多充當(dāng)顧問的角色，喜歡代替員工解決具體的問題，其重點(diǎn)在“事”不在“人”；而教練式管理者擅長運(yùn)用教練的方式激勵員工，調(diào)動員工的工作意愿，提高其自主工作能力，使員工自己找到解決之道，重點(diǎn)在“人”而不在“事”。當(dāng)管理者學(xué)會運(yùn)用教練技術(shù)賦能下屬從而提高績效時，管理者就成了“教練型管理者”。當(dāng)教練型管理者產(chǎn)生時，傳統(tǒng)的“管理者”
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《基于身份認(rèn)知的管理思維轉(zhuǎn)變與能力提升》課程大綱（課程編號：2023-001-TA/4）本課程只聚焦一個問題：立足當(dāng)下，著眼未來，幫助企業(yè)有效促進(jìn)管理層思維轉(zhuǎn)變和管理核心能力提升！【課程背景】在對500位企業(yè)決策層的訪談中，對問題:“你認(rèn)為你的中高層中，完全勝任、需要在崗培養(yǎng)和完全不勝任的比例是多少？”的回答匯總發(fā)現(xiàn)：1、認(rèn)為自己的管理層目前完全勝任的不超過20；2、有超過半數(shù)的老板認(rèn)為自己至少有50的精力分配給了本該屬于中高層管理者需要解決的事情上。從調(diào)查數(shù)據(jù)上可以看出，企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)能力亟需提升。雖說領(lǐng)導(dǎo)力的提升不是一蹴而就的，但實踐證明：若遵循20/80法則，從眾多的管理能力中抓取幾項