栗寧 老師
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栗寧老師的內(nèi)訓(xùn)課程
三步成師內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)研習(xí)坊 （基礎(chǔ)班）【課程背景】 培訓(xùn)課程由“三步成師TTT講師團”研發(fā)，結(jié)合講師團老師多年來，專注于對TTT培訓(xùn)的研究以及千余場各行業(yè)、各類型企業(yè)實戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、演說學(xué)等融匯貫通，打造最具科學(xué)性、實戰(zhàn)性的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程！已得到了國內(nèi)眾多知名企業(yè)、上市公司乃至世界500強的廣泛認同。企業(yè)滿意度、學(xué)員滿意率長期保持在98以上！ 參加過課程的學(xué)員與企業(yè)均表示：實效、實用、實操！【課程對象】企業(yè)初級內(nèi)
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三步成師內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)研習(xí)坊 聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點：如何開發(fā)一門好課程 解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點：如何講好一門好課程【項目背景】 培訓(xùn)項目由“三步成師TTT講師團”研發(fā)，結(jié)合講師團老師多年來，專注于對TTT培訓(xùn)的研究以及千余場各行業(yè)、各類型企業(yè)實戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、演說學(xué)等融匯貫通，打造最具科學(xué)性、實戰(zhàn)性的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程！已得到了國內(nèi)眾多知名企業(yè)、上市公司乃至世界500強的廣泛認同。企業(yè)滿意度、學(xué)員滿意率長期保持在98以上！
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三步成師內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)研習(xí)坊 ——基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 師課共建·精品課程開發(fā) 蓄師待發(fā)·內(nèi)訓(xùn)師隊伍培養(yǎng) 聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點：如何開發(fā)一門好課程 解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點：如何講好一門好課程【項目背景】 項目研發(fā)者為“三步成師TTT講師團”，結(jié)合多年來專注于對TTT培訓(xùn)的研究以及千余場各行業(yè)、各類型企業(yè)實戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、演說學(xué)等融匯貫
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三步成師內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)研習(xí)坊 ——基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 師課共建·精品課程開發(fā) 蓄師待發(fā)·內(nèi)訓(xùn)師隊伍培養(yǎng) 聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點：如何開發(fā)一門好課程 解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點：如何講好一門好課程【項目背景】 項目研發(fā)者為“三步成師TTT講師團”，結(jié)合多年來專注于對TTT培訓(xùn)的研究以及千余場各行業(yè)、各類型企業(yè)實戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、演說學(xué)等融匯貫
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《共贏：跨部門溝通與有效協(xié)作》因缺乏有效溝通而導(dǎo)致的執(zhí)行力低下是困擾絕大多數(shù)企業(yè)的難題，而缺乏有效溝通的一個明顯的現(xiàn)象就是部門之間互相扯皮。在日復(fù)一日的日常工作中，無論是管理層還是員工都會逐漸迷失方向，沉浸在各種管理細節(jié)中無法自拔。在這種情況下，他們往往會認為自己努力追求的目標完全代表了企業(yè)的最大利益，他們對別的部門的工作從不理解慢慢變成失望，甚至演化為敵視。當前，眾多企業(yè)都趨于扁平化，使得跨部門之間的溝通更加頻繁。部門之間地位平等，不存在上下級關(guān)系，按說溝通應(yīng)該比較容易。但現(xiàn)實的情況是，部門之間協(xié)調(diào)的成本相當高昂，這種溝通成本不僅存在于大規(guī)模組織內(nèi)，同樣也困擾著中小型公司。本課程針對以上問題
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【課程背景】在企業(yè)日常管理實踐中，企業(yè)期望忠誠、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實工作中越來越多的管理層意識到一個共同的問題，那就是與其他年齡段的人相比，90年代初出生的年輕人盡管初入職場，但卻表現(xiàn)得很不“敬業(yè)”。而且多數(shù)管理者們表示，面對90后，他們豐富的管理經(jīng)驗被瞬間清零…… 當“90后時代”的員工漸漸大量走入企業(yè)，然后又過客匆匆，離開企業(yè)，居高不下的“流失率”，企業(yè)又將如何應(yīng)對？是僅一句員工沒有責任心定論嗎？亦或是90后的員工職業(yè)素養(yǎng)不良？在信息時代，在選擇機會越來越多，90后喜歡彰顯個性的時代，管理者如何正確引導(dǎo)和讀懂90后，如何用好和留住90后是管理者們必須面對和解決的問題，也是這個課