王沛 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：情緒壓力管理 生活工作平衡藝術(shù)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王沛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程名稱《職場(chǎng)溝通--識(shí)人讀心及精準(zhǔn)語(yǔ)言之道》主講：王沛老師 6課時(shí)課程背景：人類與其他動(dòng)物相比，最大的優(yōu)勢(shì)就在于溝通。也正是基于溝通的需要，了解自己，了解他人一直是人們的興趣所在。如何能夠讀懂他人，走進(jìn)人心，這必將給我們帶來(lái)極大的成就和滿足感。語(yǔ)言是一種工具，說(shuō)話是一種功能。同時(shí)語(yǔ)言也可以說(shuō)是一門藝術(shù)，而說(shuō)話可以是一種能力。同時(shí)它們也是雙刃劍，人們可以舌戰(zhàn)群儒，也可以禍從口出。在職場(chǎng)中，人與人之間的語(yǔ)言溝通是不可避免的，無(wú)論是面對(duì)面的溝通，還是通過(guò)郵件的交流，都離不開(kāi)語(yǔ)言的運(yùn)用，所以能夠用好語(yǔ)言，至關(guān)重要。課程收益：● 了解溝通基本路徑● 熟悉溝通各項(xiàng)全能系統(tǒng)● 熟練排查溝通障礙，提升溝通效
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課程名稱：《職場(chǎng)“自我超越”管理之道》主講：王沛老師 6課時(shí)課程背景：現(xiàn)在企業(yè)的管理學(xué)理論可謂是非常完善的，為什么面對(duì)有一些員工的管理還是無(wú)效呢？這是因?yàn)閹缀跛械墓芾韺W(xué)理論，都是建立在員工的心智是成年人的前提下。然而，當(dāng)我們仔細(xì)去觀察研究部分員工的行為模式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人的心智還停留在“小孩子” 的狀態(tài)。與此同時(shí)，招聘成本日益提高，人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，當(dāng)下用人市場(chǎng)越發(fā)緊張。在這樣的情況下，我們就必須改變管理的方法，不能夠完全照搬成年人的管理模式，需要借助心理學(xué)的理論和技巧，幫助員工渡過(guò)職場(chǎng)的青春期。課程收益：從心理學(xué)的角度，幫助管理者突破自我局限性思維瓶頸看懂員工心理“青春期”，有效應(yīng)對(duì)
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課程名稱：《不要讓你的焦慮影響了你的親子溝通》主講：王沛老師6課時(shí)課程背景：律師要考律師證教師有師范培訓(xùn)司機(jī)需要考駕照連保安也需要崗前培訓(xùn)... ...而為人父母這個(gè)世上最難的工作這個(gè)貫穿著我們?nèi)松娜种墓ぷ魅绱岁P(guān)鍵而重要的工作我們卻?無(wú) ！?證?！?上 ！?崗?！每個(gè)父母都想給孩子最好的家庭教育，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們受自己思維和能力的局限，只看到行為的表象，習(xí)慣性地用想當(dāng)然的方式處理，結(jié)果往往事與愿違，孩子或依賴、或?qū)?、或自我放棄，產(chǎn)生更多挑戰(zhàn)父母的行為，父母和孩子的關(guān)系呈現(xiàn)緊張膠著甚至怨恨的狀態(tài)。所以為了孩子更好的成長(zhǎng)，我們需要對(duì)生命負(fù)責(zé)，需要投入時(shí)間和精力接受培訓(xùn)，需要付出
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課程名稱：《網(wǎng)課期間的親子溝通》主講：王沛老師6課時(shí)課程大綱：學(xué)習(xí)效率：不單單憑美好意愿和堅(jiān)強(qiáng)意志還沒(méi)學(xué)會(huì)如何抵擋電子產(chǎn)品的致命誘惑就開(kāi)始網(wǎng)課面對(duì)很多不確定的情況還要做“神助攻”缺乏成功模板，兩種價(jià)值觀何去何從親子必須學(xué)習(xí)合作與雙贏：互不嫌棄，都不容易Waves of the same sea,leaves of the same tree,flowers of the same garden bufs of one string.網(wǎng)課期間父母的矛盾與焦慮我們也有自己的工作和分散注意的事情，最好他們能自己搞定自己都初中生了，太懶散，不管忍不住，管了又不踩青春期叛逆期還是怎么了，動(dòng)不動(dòng)就板著臉，
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課程名稱：《用心陪伴共同成長(zhǎng)》（精華版）主講：王沛老師6課時(shí)課程背景：當(dāng)下親子教育的困境是父母、孩子、社會(huì)三者的問(wèn)題。在不可能改變社會(huì)的前提下，通過(guò)父母自身的改變，影響孩子才是解決之道。親子教育中父母的困境是源自父母的言行、思維以及心智與面對(duì)的問(wèn)題之間不匹配，因此根本的改變一定是由內(nèi)而外發(fā)生。父母無(wú)法教育和支持比當(dāng)下自己心智更成熟的孩子，父母陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是自我再次成長(zhǎng)的過(guò)程。因此課程的本質(zhì)是父母自身的成長(zhǎng)，產(chǎn)生的效果是親子關(guān)系的改善。課程收益：課程以埃里克森人格漸成論為核心理論，以神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W為方法產(chǎn)出課程依據(jù)人格發(fā)展分三個(gè)階段：嬰幼兒期（與父母的關(guān)系）、兒童期（與他人的關(guān)系）、青春
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課程名稱： 《情緒壓力的管理：心理資本與積極心態(tài)》 主講：王沛老師 6課時(shí)課程背景： 情緒是靈魂的語(yǔ)言，看見(jiàn)即療愈；每次情緒都是一次療愈，看到情緒背后的信念、冰山，透過(guò)情緒的看到去了解自己的原生家庭模式課程收益： 課程運(yùn)用跨學(xué)科的領(lǐng)域的技術(shù)整合，運(yùn)用大量的技術(shù)工具處理各種情緒的以及管理情緒的方法。課程將從思維再?zèng)Q定、自我認(rèn)知與成長(zhǎng)、情緒管理、壓力調(diào)適、有效溝通等方面展開(kāi)學(xué)習(xí)，期望達(dá)到以下目標(biāo)：提升員工正確的幸福觀，員工的幸福指素，組織以及家庭的和諧關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)員對(duì)自