《職場“自我超越”管理之道》

  培訓(xùn)講師：王沛

講師背景：
王沛老師—私人情緒專家、一個充滿靈性的心靈分享者專家介紹：l國家二級心理咨詢師lIT背景，10年商業(yè)銀行管理經(jīng)驗l10年心理學(xué)學(xué)習(xí)及督導(dǎo)l心理學(xué)碩士、復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)博士l企業(yè)員工幸福力管理專家l企業(yè)培訓(xùn)情緒壓力管理講師金融行業(yè)職業(yè)運用、心理學(xué) 詳細(xì)>>

王沛
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《職場“自我超越”管理之道》詳細(xì)內(nèi)容

《職場“自我超越”管理之道》

課程名稱：《職場“自我超越”管理之道》
主講：王沛老師 6課時
課程背景：
現(xiàn)在企業(yè)的管理學(xué)理論可謂是非常完善的，為什么面對有一些員工的管理還是無效呢？這是因為幾乎所有的管理學(xué)理論，都是建立在員工的心智是成年人的前提下。
然而，當(dāng)我們仔細(xì)去觀察研究部分員工的行為模式的時候，我們會發(fā)現(xiàn)很多人的心智還停留在“小孩子” 的狀態(tài)。與此同時，招聘成本日益提高，人才培養(yǎng)周期長，當(dāng)下用人市場越發(fā)緊張。
在這樣的情況下，我們就必須改變管理的方法，不能夠完全照搬成年人的管理模式，需要借助心理學(xué)的理論和技巧，幫助員工渡過職場的青春期。
課程收益：
從心理學(xué)的角度，幫助管理者突破自我局限性思維瓶頸
看懂員工心理“青春期”，有效應(yīng)對
運用心理學(xué)各種流派技術(shù)及思維模式帶您走進(jìn)真正的角色定位，建立深度的自我覺察
讀懂員工內(nèi)心需求，以更好地配合對方，懂人才能做好管理
學(xué)會通過對方的語言了解其思維模式，掌握精準(zhǔn)語言技術(shù)，達(dá)到最佳的溝通效果
能夠正確認(rèn)識90、95后員工心理特征，對其性格特征、心智模式層層剖析，通過針對性地訓(xùn)練，全面提升管理技能
理解何為情商，認(rèn)識和管理自己的情緒，有效地推動自己并識別他人情緒，從而建立良好的人際關(guān)系，做一個高情商的人。
課程對象：
企業(yè)管理者、銷售、商務(wù)、市場技術(shù)骨干、儲備干部、希望提升管理能力的人
授課方式：互動、講授、發(fā)問、頭腦風(fēng)暴、案例分析、工具測試、角色扮演
課程大綱/要點：
現(xiàn)在企業(yè)的管理學(xué)理論可謂是非常完善的，為什么面對有一些員工的管理還是無效呢？這是因為幾乎所有的管理學(xué)理論，都是建立在員工的心智是成年人的前提下。
然而，當(dāng)我們仔細(xì)去觀察研究部分員工的行為模式的時候，我們會發(fā)現(xiàn)很多人的心智還停留在“小孩子” 的狀態(tài)。與此同時，招聘成本日益提高，人才培養(yǎng)周期長，當(dāng)下用人市場越發(fā)緊張。
在這樣的情況下，我們就必須改變管理的方法，不能夠完全照搬成年人的管理模式，需要借助心理學(xué)的理論和技巧，幫助員工渡過職場的青春期。
當(dāng)管理學(xué)遇上心理學(xué)
管理學(xué)如何看待人的價值和行為
心理學(xué)如何系統(tǒng)地看待一個人
哪些心理學(xué)可以運用在管理中
面對員工哪些部分是心理的禁區(qū)
行為模式?jīng)Q定于思維模式
思維模式?jīng)Q定于心智模式
讀懂職場心智年齡
60、70、80、90代員工的不同價值取向
經(jīng)歷的時代，如何影響一個人的價值觀
從發(fā)展心理學(xué)的角度看待一個人的心智
職場成年人與職場未成年人的區(qū)別
區(qū)分三類“未成年人”：職場寶寶、職場小孩、職場青少年
理解三類“成年人”：職場青年、職場中年、職場老年
面對“未成年”員工，管理者的自我定位
沒有人做錯事，只有人站錯位
企業(yè)管理中，人和事哪個更重要
管理者對于企業(yè)和下屬的價值何在
變化的環(huán)境中聚焦關(guān)鍵影響點
讀懂團(tuán)隊運作的三大核心動力
從系統(tǒng)的角度看員工在團(tuán)隊中的價值
面對“未成年”員工的管理之道
員工自我價值不足的行為體現(xiàn)是什么
了解自我價值的構(gòu)成：自信、自尊、自愛
如何快速地幫助員工建立自我價值
如何在工作中善用肯定，幫助員工建立自信
如何通過面談幫助員工角色定位
運用團(tuán)隊文化影響員工的行為
[本大綱版權(quán)歸老師所有，僅供合作伙伴與本機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)合作使用，未經(jīng)書面授權(quán)及同意，任何機(jī)構(gòu)及個人不得向第三方透露]

 

王沛老師的其它課程

課程名稱：《情緒壓力管理與高情商溝通》主講：王沛老師6課時課程背景：當(dāng)我們整日把情商掛在嘴邊，當(dāng)企業(yè)越來越關(guān)注員工情緒與壓力，我們是否真正理解何為情商？情商又將如何影響我們的工作和生活？情緒與壓力本身不是問題，如何面對壓力、管理情緒才是問題，適度的壓力給我們前進(jìn)的動力，得當(dāng)?shù)那榫w管理可以變成我們輕松、快樂的能力。情緒無好壞之分，一般會分為正面情緒、負(fù)面情緒。

 講師：王沛詳情

課程名稱《理性思考感性溝通》主講：王沛老師6時課程背景：為什么別人總是誤解我的意思？為什么我總是好心辦壞事？為什么每次得罪了人，我卻不知道？溝通是人們長盛不衰的話題，可以說沒有人不懂得溝通，但是也沒有人有自信說，自己不會在溝通中犯錯。那么到底什么才是最好的溝通模式呢？答案就是理性思維，感性溝通！所謂理性思維便是在溝通的時候，能夠?qū)⒆约旱慕巧ㄎ?、自我價值、目

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課程名稱：《平衡之美—如何在事業(yè)家庭間打太極》主講：王沛老師6課時課程背景：親愛的女性伙伴們,我們是否常常對自己抱有如下的一些些期待:工作時熱情高漲，成果超出預(yù)期確保自己身體健康；職場人際關(guān)系良好、夫妻關(guān)系良好；培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，把握住每一次機(jī)會為他們提供最好的條件，從給他們吃什么和帶他們?nèi)ツ睦锒燃?，甚至我們要常常額外多看多少育兒文章；家庭美滿…追求完美給我

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課程名稱：《遇見幸?！獑拘殉了膬?nèi)在力量》主講：王沛老師6課時課程背景：你是否曾認(rèn)真地立于鏡前，從頭到腳、從外到內(nèi)地與自己對話：為什么我需要這樣的裝扮為什么我有著這樣為人處世的態(tài)度因為習(xí)慣、自信還是內(nèi)心一抹深深的不安你幸福嘛？作為新時代的女性，似乎承載著更多的壓力與使命。你是父母膝下返璞歸真的孝子；你是沉穩(wěn)干練、自信果敢的職場玫瑰；你是社交場合典雅高貴的夫人

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課程名稱《快樂工作快樂生活》主講：王沛老師6時課程背景：在職場中有的人每天愁眉苦臉，討厭周遭的人事物，視其為懲罰。于是工作對于他來講就是一場漫長難熬的苦役……有的人每天歡歡喜喜，懂得去愛去感恩他所擁有的一切，視其為享受，于是，他的生命就是一支悠揚(yáng)動聽的歌謠……你呢？是選擇前者，還是選擇后者？古希臘的哲學(xué)家伊壁鳩魯說，“快樂就是身體無痛苦，心靈無煩憂”，就是身

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課程名稱：《積極人生與幸福心理學(xué)》主講：王沛老師6課時課程背景：人為什么越來越忙？忙著逃離自己。也許你面臨如下問題：對未來感到迷茫，對生活缺乏動力，想讓生活能夠充滿激情和樂趣，彰顯生命價值；職場人際關(guān)系緊張，也許遇到職業(yè)的倦怠期不知道如何教育自己的孩子，希望掌握人性的規(guī)律，更好地陪伴孩子成長；與伴侶的關(guān)系緊張、麻木，甚至瀕臨破裂的邊緣，希望改善親密關(guān)系；?人

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課程名稱《職場溝通--識人讀心及精準(zhǔn)語言之道》主講：王沛老師6課時課程背景：人類與其他動物相比，最大的優(yōu)勢就在于溝通。也正是基于溝通的需要，了解自己，了解他人一直是人們的興趣所在。如何能夠讀懂他人，走進(jìn)人心，這必將給我們帶來極大的成就和滿足感。語言是一種工具，說話是一種功能。同時語言也可以說是一門藝術(shù)，而說話可以是一種能力。同時它們也是雙刃劍，人們可以舌戰(zhàn)群

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課程名稱：《不要讓你的焦慮影響了你的親子溝通》主講：王沛老師6課時課程背景：律師要考律師證教師有師范培訓(xùn)司機(jī)需要考駕照連保安也需要崗前培訓(xùn)......而為人父母這個世上最難的工作這個貫穿著我們?nèi)松娜种墓ぷ魅绱岁P(guān)鍵而重要的工作我們卻?無！?證?！?上！?崗?！每個父母都想給孩子最好的家庭教育，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，我們受自己思維和能力的局限，只看到行為

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課程名稱：《網(wǎng)課期間的親子溝通》主講：王沛老師6課時課程大綱：學(xué)習(xí)效率：不單單憑美好意愿和堅強(qiáng)意志還沒學(xué)會如何抵擋電子產(chǎn)品的致命誘惑就開始網(wǎng)課面對很多不確定的情況還要做“神助攻”缺乏成功模板，兩種價值觀何去何從親子必須學(xué)習(xí)合作與雙贏：互不嫌棄，都不容易Wavesofthesamesea,leavesofthesametree,flowersofthesame

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課程名稱：《用心陪伴共同成長》（精華版）主講：王沛老師6課時課程背景：當(dāng)下親子教育的困境是父母、孩子、社會三者的問題。在不可能改變社會的前提下，通過父母自身的改變，影響孩子才是解決之道。親子教育中父母的困境是源自父母的言行、思維以及心智與面對的問題之間不匹配，因此根本的改變一定是由內(nèi)而外發(fā)生。父母無法教育和支持比當(dāng)下自己心智更成熟的孩子，父母陪伴孩子成長的過

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