袁野 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：結(jié)構(gòu)性思維 思維導(dǎo)圖 創(chuàng)新思維 邏輯思維 金字塔原理 TED演講
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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袁野老師的內(nèi)訓(xùn)課程
系統(tǒng)化思考與目標(biāo)管理落地課程目的：● 深入分析組織執(zhí)行力不強(qiáng)，工作效率低的原因● 培養(yǎng)企業(yè)干部和員工的結(jié)果導(dǎo)向和全局意識(shí)● 提升企業(yè)干部和員工的目標(biāo)管理能力和技巧● 強(qiáng)化企業(yè)干部和員工的責(zé)任意識(shí)，關(guān)注工作細(xì)節(jié)，敢于承擔(dān)責(zé)任● 掌握系統(tǒng)化思考和分析解決問(wèn)題的方法，提升工作效率課程收益：學(xué)員培訓(xùn)后將擁有一個(gè)工具包，提升以下技能：● 時(shí)間管理——時(shí)間軸● 分派及制定計(jì)劃——計(jì)劃矩陣● 設(shè)定及管理目標(biāo)——目標(biāo)矩陣● 與他人合作，有效獲取資源——觀察/反饋技巧課程效果：1.通過(guò)打亂學(xué)員分組的形式，模糊學(xué)員本身職位和部門等原始信息，讓全體學(xué)員以歸零的心態(tài)
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舌尖上的力量 ——公眾表達(dá)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景： 公眾表達(dá)緊張是公眾表達(dá)的天敵，是自信人生的障礙，長(zhǎng)期以來(lái)我們寄克服公眾表達(dá)緊張的希望于空洞的建議，“各顯神通”的心理暗示，多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于一個(gè)一站在人前就緊張，甚至發(fā)抖的人來(lái)說(shuō)，單純地采用“控制”或是“面對(duì)”恐懼都是毫無(wú)意義。 卡耐基說(shuō)：一個(gè)人的成功，只有15是靠其專業(yè)技術(shù)，而85則要靠他的人際關(guān)系和為人處事的能力。英國(guó)首相丘吉爾說(shuō)：你能面對(duì)多少人講話，你的成就有多大！股神巴菲特說(shuō)：
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問(wèn)題分析與解決課程背景： 管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，會(huì)不斷的遇到問(wèn)題，事務(wù)的問(wèn)題、人的問(wèn)題、執(zhí)行的問(wèn)題等等； 工作中遇到問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度： 管理者面對(duì)問(wèn)題，是積極應(yīng)對(duì)，直面問(wèn)題，采取有效措施去解決，還是掩蓋問(wèn)題，淡化問(wèn)題，讓問(wèn)題不了了之，從而達(dá)到短時(shí)間內(nèi)逃避責(zé)任之目的呢？ 管理者在面對(duì)下屬問(wèn)題的時(shí)候，是把答案強(qiáng)加給對(duì)方，還是在和對(duì)方共同去分析問(wèn)題，讓對(duì)方自己承擔(dān)責(zé)任找到問(wèn)題呢？ 管理者在進(jìn)行問(wèn)題分析與解決的過(guò)程中，是過(guò)分的只求以關(guān)注事務(wù)解決的“單贏”策略還是選擇以事務(wù)
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捷思妙言 —結(jié)構(gòu)化思考·形象化表達(dá)課程背景：一、您是否在日常工作和生活中常常會(huì)有這樣的遭遇和困惑？1.電梯里碰到了自己的上司，上司一句：“小張，最近工作怎么樣??？”，讓你瞬間張口結(jié)舌，不知道如何回答？或者沒(méi)有組織語(yǔ)言，一通亂說(shuō)，上司聽的一頭霧水？2.精心準(zhǔn)備了3個(gè)月的項(xiàng)目陳述，結(jié)果客戶臨時(shí)有急事要馬上離開會(huì)議室，只給你3分鐘做陳述，你該怎么說(shuō)？3.下屬敲了門進(jìn)來(lái)，一通工作匯報(bào)就是半個(gè)鐘，結(jié)果匯報(bào)完，你還是不清楚對(duì)方想說(shuō)什么？4. 會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)：“元芳，你怎么看？”，如何應(yīng)對(duì)
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TED演講技術(shù)訓(xùn)練 ——邏輯思考·完美表達(dá)課程背景： TED是“科技、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)”（Technology，Entertainment，Design）的縮寫。TED演講為何能夠風(fēng)靡于全世界乃至中國(guó)，是因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)開放式的平臺(tái)，以一種獨(dú)有的表現(xiàn)形式吸引著各行各業(yè)的演講愛(ài)好者，并在看似沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的情況下引導(dǎo)著人們?nèi)ニ伎?，傳遞著閃光且有價(jià)值的思想與精神。 人們不缺少智慧，但如何能夠真切的表達(dá)自己的思想是需要智慧的。一個(gè)好的演講，會(huì)有很好的帶入感，它能調(diào)動(dòng)聽眾和觀眾的生命體
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創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法課程背景：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大；該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。 創(chuàng)新是趨勢(shì)，關(guān)鍵在方法 競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，過(guò)去可行的如今未必可行，每個(gè)人、每個(gè)組織都在談創(chuàng)新、尋求創(chuàng)新但