吳建民 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：創(chuàng)新思維 壓力管理 激勵(lì) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作
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吳建民老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《管理心理學(xué)》課程大綱[ 簡要預(yù)覽 ] 心理學(xué)四大開關(guān)強(qiáng)勢導(dǎo)入，沖擊固有思維，革新管理思路模塊一 安全開關(guān)：管理即成交（管理行為中通過傾聽關(guān)注他人的本質(zhì)需求）模塊二 服從開關(guān)：激發(fā)服從性（通過示威管理來提升下屬的執(zhí)行力）模塊三 機(jī)會開關(guān)：賦予高手機(jī)會（通過示弱管理提供機(jī)會促進(jìn)高手的創(chuàng)造力）模塊四 風(fēng)格開關(guān)：管理風(fēng)格建立（如何通過管理者與團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績效）[ 課程背景 ]自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理）與精神科學(xué)（心理學(xué)）有著明顯的分別。自然科學(xué)探討的是物質(zhì)的規(guī)律，看重本質(zhì)、因果，精神科學(xué)發(fā)掘的是精神的力量，討論的是信仰、期望。人的本性是精神，團(tuán)隊(duì)通過精神完善達(dá)到經(jīng)營完善。“理”原本就
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《管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換》課程方案【課程背景】 管理者往往處于企業(yè)的中層位置，上傳下達(dá)，溝通、培育、激勵(lì)，匯報(bào)、執(zhí)行、協(xié)同，都是管理者所必須的基本能力。而往往在管理過程中，管理者被管理的具體工作所困擾，導(dǎo)致管理成本過高，管理效能降低。這其中的根本原因是管理者對自我角色的認(rèn)知不清晰，進(jìn)而導(dǎo)致在對上、對下或者平行管理時(shí)采用了錯(cuò)誤的管理方法，最終可能導(dǎo)致管理失敗，間接影響績效及業(yè)績。 在企業(yè)內(nèi)部，高層對中層管理者的期待非常之高，中層需要對企業(yè)的決定進(jìn)行任務(wù)的執(zhí)行，作為過濾層，如何快速領(lǐng)悟企業(yè)的決定并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行就變的尤為關(guān)鍵。 本課程旨在清
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《管理者全情景管理賦能》課程大綱【課程收益】 貫穿管理各個(gè)環(huán)節(jié)的載體即為溝通，向上溝通、向下溝通及平行協(xié)同溝通等維度。所謂得溝通者得管理。本課程采用全情景教學(xué)，多個(gè)常見的管理場景還原管理者在管理中遇到的挑戰(zhàn)和問題，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程關(guān)注學(xué)員實(shí)踐升華和思想碰撞，課程中弱化理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)落地，將管理知識與實(shí)際工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。高度還原的職場人物特點(diǎn)，恰如其分的矛盾沖突，火花四濺的管理思想碰撞，潤物無聲的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。讓學(xué)員對知識點(diǎn)可以做到現(xiàn)場轉(zhuǎn)化。【課程背景】 某集團(tuán)公司一名運(yùn)營總監(jiān)甄有才，面對要求苛刻且喜歡親歷親為的上司，已是焦頭爛
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《管理者的勝任力塑造與高效學(xué)習(xí)》課程介紹課程背景：彼得德魯克認(rèn)為自我管理是最好的管理。自我管理之所以成為可能，是因?yàn)槿硕加芯癖拘?。管理者就是要用“本性去管理本人”。這樣的管理思想需要尊重人、觀察人、發(fā)現(xiàn)人、成就人，把人當(dāng)人看，通過成就人的精神成就團(tuán)隊(duì)，這是對工業(yè)革命把人當(dāng)機(jī)器的顛覆。本課程專注于討論高績效管理、低物質(zhì)成本背后的管理思路。正所謂“內(nèi)外兼修，心術(shù)合一”，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，只有“理”了員工的心，才可能高效地“管”好人。我們把這稱為管理的“開關(guān)”。管理者需要學(xué)習(xí)這些“永恒”的“開關(guān)”，這些開關(guān)無處不在，并且不會隨著社會的動蕩而起伏。。例如，傾聽能夠助人主動解決問題，強(qiáng)權(quán)更能滿足一線員
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《結(jié)構(gòu)性思維》課程大綱【課程背景】 職業(yè)人存在的價(jià)值和意義就是為組織解決難題，每個(gè)組織都有其獨(dú)特性，而且難題始終存在，也層出不窮。我們?nèi)绻３止逃兴季S方式，難題必將始終存在。因?yàn)橹猿蔀殡y題就因?yàn)樘幚矸绞經(jīng)]有進(jìn)行有效的調(diào)整。因此，我們要培養(yǎng)與實(shí)際工作難題共存的能力，而此時(shí)調(diào)整思維方式就顯得尤為關(guān)鍵。 組織或者團(tuán)隊(duì)往往存在“頑疾”，很多干部把此統(tǒng)統(tǒng)歸咎于制度、習(xí)慣、慣例。于是我們就主觀認(rèn)為我們已無能為力。課程希望帶給學(xué)員一種以我為主的生命力，教會學(xué)員改變思維，調(diào)整思考方式，讓大多數(shù)難題變得有能為力，不再自怨自艾、杞人憂天。
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金字塔思維-高效工作的基石課程背景： 如何在第一時(shí)間把握問題的關(guān)鍵？ 如何確保向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)突出、邏輯清晰？ 如何在部署工作時(shí)讓下級準(zhǔn)確接收工作指令？ 如何在短時(shí)間之內(nèi)讓他人清晰理解你的意思？ 金字塔思維是最經(jīng)典的思維工具，來源于麥肯錫經(jīng)久不衰的經(jīng)典暢銷商業(yè)管理書籍《金字塔原理》，它能有效幫助人們掌握思考、職場表達(dá)的關(guān)鍵方法，養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化思維的習(xí)慣，瞬間切中要義，抓住核心。“金字塔原理”是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動作，它是職場的必備法寶。課程收益：● 掌握“金字塔原理”的基本知識和思維方法