企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練——決戰(zhàn)商場(chǎng)

一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、圍繞模擬經(jīng)營(yíng)核心決策組織構(gòu)建高效管理團(tuán)隊(duì)2、練習(xí)使用團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)信任3、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)角色的認(rèn)知，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)角色的作用，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)角色互補(bǔ)的重要性4、模擬經(jīng)營(yíng)決策，體驗(yàn)高效管理團(tuán)隊(duì)所應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件5、在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中親身感受否定式反饋、撫慰式反饋、交流式反饋對(duì)于組織智慧的不同影響6、學(xué)習(xí)正確評(píng)估、采納非共識(shí)性建議二、團(tuán)隊(duì)優(yōu)化與提升1、模擬團(tuán)隊(duì)協(xié)作，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)2、在模擬經(jīng)營(yíng)中尋求團(tuán)隊(duì)的效率與效益來(lái)源3、利用管理團(tuán)隊(duì)的自我調(diào)整，破解團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的困惑4、體驗(yàn)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義5、學(xué)習(xí)跨部門(mén)溝通與協(xié)調(diào)，提高周邊績(jī)效，樹(shù)立全局意識(shí)6、基于團(tuán)隊(duì)承諾，制定目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，平

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情境領(lǐng)導(dǎo)

單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知l現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)l新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求l領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革l對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知l領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別l領(lǐng)導(dǎo)的定義l為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力l領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注l領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)l領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維l領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解l實(shí)施影響力的方式與過(guò)程（民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力）l領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）l影像案例分析第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格l工作行為與關(guān)系行為分析l領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限l領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析l領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析第三單元：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度評(píng)估l有效的成功l準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析l員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)l員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）l員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工

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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

Lesson3：打造高效能團(tuán)隊(duì)的四步裝備法步裝備：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（認(rèn)可與共鳴）μ反思：控制與服從μ權(quán)力與影響μ慎用權(quán)力μ影響的基礎(chǔ)：與人產(chǎn)生共鳴μ產(chǎn)生共鳴的需求層次μ團(tuán)隊(duì)關(guān)系評(píng)估μ如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴μ與人產(chǎn)生共鳴的前提——【關(guān)心】與【了解】μ關(guān)心下屬的策略——【背景動(dòng)機(jī)性】【價(jià)值觀(guān)】提問(wèn)μ與人產(chǎn)生共鳴的其他因素μ影響團(tuán)隊(duì)認(rèn)可與共鳴的心理因素μ產(chǎn)生【共鳴】的關(guān)鍵手段——左手欄/右手欄、推論階梯、主張與探詢(xún)第二步裝備：高效團(tuán)隊(duì)（有效與績(jī)效）μ團(tuán)隊(duì)效能提升的關(guān)鍵——有效的領(lǐng)導(dǎo)行為μ高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的有效行為——【理性】與【感性】融合μ影響團(tuán)隊(duì)效能的【能力】與【意愿】μ團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的【感性】體驗(yàn)——員工

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卓越領(lǐng)導(dǎo)者

單元一：領(lǐng)導(dǎo)者的反思（天上午）【部分】導(dǎo)入（時(shí)間30分鐘）l現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)l企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的思索l電腦驅(qū)動(dòng)盤(pán)的故事（視頻案例）l【討論】你對(duì)企業(yè)生命曲線(xiàn)的理解【第二部分】領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知（時(shí)間60分鐘）l領(lǐng)導(dǎo)伴隨著【發(fā)展】而誕生l領(lǐng)導(dǎo)力是組織發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力l【管理】與【領(lǐng)導(dǎo)】的差異l【管理】與【領(lǐng)導(dǎo)】的思索l【管理】建立秩序l【領(lǐng)導(dǎo)】產(chǎn)生變革l管理強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)弱的企業(yè)行為表現(xiàn)l領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)，管理弱的企業(yè)行為表現(xiàn)l約翰科特教授的領(lǐng)導(dǎo)理念l組織發(fā)展下的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力需求【第三部分】領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)路徑（時(shí)間90分鐘）l領(lǐng)導(dǎo)者的基石——信譽(yù)l你值得信任嗎？l信譽(yù)＝可信度×品格l值得信任的領(lǐng)導(dǎo)者四品質(zhì)l培育你的基石—

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高績(jī)效的人才培育通道

單元一：與時(shí)俱進(jìn)的人才培育觀(guān)（1.5小時(shí)）l“人才”與“組織”#8226;“人才優(yōu)勢(shì)”帶來(lái)的的困惑#8226;從“人才優(yōu)勢(shì)”向“組織優(yōu)勢(shì)”過(guò)渡#8226;與戰(zhàn)略相匹配的人才培育觀(guān)：培育企業(yè)“組織能力”#8226;“組織能力”構(gòu)成的三要素（系統(tǒng)、復(fù)制、領(lǐng)導(dǎo)）l以培育“組織能力”為主旨的人才培育導(dǎo)向#8226;人才培育“系統(tǒng)”的構(gòu)建#8226;企業(yè)內(nèi)部“知識(shí)管理”的推廣#8226;關(guān)鍵人才及梯隊(duì)人才的“領(lǐng)導(dǎo)力”發(fā)展單元二：構(gòu)建科學(xué)的企業(yè)人才培育體系（3.0小時(shí)）l步驟一：人才培育的定位#8226;人才培育在企業(yè)中的角色和作用#8226;明確企業(yè)人才培育的定位#8226;確定人才培育的核心功能與組織

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培訓(xùn)管理者集訓(xùn)營(yíng)

開(kāi)篇：課程引導(dǎo)（——基本功夫——）l成人學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心理學(xué)l五種層次的培訓(xùn)效果l優(yōu)秀培訓(xùn)管理者的角色與定位l培訓(xùn)管理者必備的功夫MKASH－M（培訓(xùn)動(dòng)機(jī)）－K（培訓(xùn)知識(shí)）－A（培訓(xùn)態(tài)度）－S（培訓(xùn)技巧）－H（培訓(xùn)習(xí)慣）l培訓(xùn)管理者應(yīng)做與應(yīng)避免事項(xiàng)章：培訓(xùn)需求調(diào)研l(wèi)培訓(xùn)的核心目的l調(diào)查的六個(gè)步驟l四種培訓(xùn)需求的調(diào)查方法l界定企業(yè)培訓(xùn)的需求l提供企業(yè)做培訓(xùn)決策依據(jù)第二章：明確培訓(xùn)目的l目標(biāo)與目的l培訓(xùn)目的需思考的內(nèi)容l培訓(xùn)目標(biāo)的分類(lèi)l目標(biāo)分解的工具（目標(biāo)樹(shù)）l目標(biāo)評(píng)估要點(diǎn)及方法第三章：培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)l了解教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的程序l課程時(shí)間分配的要領(lǐng)l設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容l四種教材的版面規(guī)劃方法l教材涵蓋的項(xiàng)目第四章

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