周煒 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：通用管理中層管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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周煒老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》課程綱要一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)） 一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是持續(xù)的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升，特別是管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的培養(yǎng)與塑造。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們常常會(huì)把目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行失敗的原因歸咎于戰(zhàn)略決策的失敗，但仔細(xì)分析團(tuán)隊(duì)中的“目標(biāo)計(jì)劃不達(dá)標(biāo)、部門(mén)協(xié)作不暢、問(wèn)題重復(fù)發(fā)生、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失、員工凝聚力和向心力不佳等”執(zhí)行不力現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象的根本原因在于企業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體執(zhí)行力，由此特研究開(kāi)發(fā)了本課程。旨在通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)的重新認(rèn)知、管理瓶頸的突破、行為指引的構(gòu)建、績(jī)效工具的創(chuàng)新和職業(yè)型態(tài)的重塑，來(lái)有效提
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《管理菁英成長(zhǎng)計(jì)劃（課程訓(xùn)練營(yíng)）》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)） 一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是基層管理者的培養(yǎng)與塑造。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些基層管理者在自我成長(zhǎng)、績(jī)效蛻變和團(tuán)隊(duì)管理的過(guò)程中，常常會(huì)遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象： ◆ 團(tuán)隊(duì)缺乏活力，管理創(chuàng)新不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失？ ◆ 相同崗位的管理者，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？ ◆ 同樣的隊(duì)伍不一樣的管理者，會(huì)出現(xiàn)不一樣的工作結(jié)果？ ◆ 有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)通多次卻還在出現(xiàn)，制訂的計(jì)劃總是不能有效達(dá)成？ ◆ 團(tuán)隊(duì)之間不能有效的配合，經(jīng)
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《管理思維創(chuàng)新與突破》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)） 一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是管理思維的不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新主要依賴于管理瓶頸的突破與迭代。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些企業(yè)管理者在運(yùn)營(yíng)管理、流程管控、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績(jī)效改善、創(chuàng)新變革時(shí)，常常會(huì)遇到以下挑戰(zhàn)或困惑：新思維、新模式不斷被迭代，管理者身心疲憊、運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)老化、團(tuán)隊(duì)缺乏活力、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失等？由此特研究開(kāi)發(fā)了本課程，旨在通過(guò)課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享、交流與傳播，來(lái)有效提高管理者的思維創(chuàng)新能力，幫助管理者實(shí)現(xiàn)“從做事思維到創(chuàng)新思維的迭代”。二、課程收益（目標(biāo)及收獲） 1
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《管理者角色認(rèn)知與發(fā)展》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)） 在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織，他不但是組織的“緩沖器”,更是上下級(jí)的“助力器”。如果工作做的好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展，自己也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和下屬的尊重；如果工作做的不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來(lái)阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此管理者要想在組織中有所作為，就必須清楚的了解管理者的發(fā)展內(nèi)涵、轉(zhuǎn)變管理者的行為方式、思考職業(yè)化的養(yǎng)成、認(rèn)清自己的角色定位，并能有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和自我提升。由此特研究開(kāi)發(fā)了本課程，旨在通過(guò)課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享與交流
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管理者綜合管理技能訓(xùn)練課程大綱【課程背景】 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，為什么有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)多次卻還在出現(xiàn)？為什么制定的目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)？為什么制訂的制度總是難以貫徹執(zhí)行？為什么員工的積極性和責(zé)任心不高？為什么管理者不能有效的輔導(dǎo)下屬？為什么管理者總是忙的沒(méi)有時(shí)間？為什么部門(mén)之間不能有效的配合？……，根據(jù)研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，造成上述現(xiàn)象的根本原因在于企業(yè)管理者的綜合管理能力。由此根據(jù)上述情況，以及未來(lái)的管理發(fā)展趨勢(shì)，特研究開(kāi)發(fā)了本課程。旨在通過(guò)課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享、交流與傳播，來(lái)有效提高企業(yè)管理者在組織內(nèi)部的綜合管理能力，幫助管理者實(shí)現(xiàn)從“平庸到高
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有效溝通課程大綱【課程背景】 為什么溝而不通？為什么每次溝通的事項(xiàng)不能有效的得到落實(shí)？為什么同事之間不能有效的配合？為什么有的問(wèn)題溝通多次卻還在溝通？為什么團(tuán)隊(duì)士氣總是不高？為什么溝通者的績(jī)效不能有效的達(dá)成？……，根據(jù)管理調(diào)研和大量的案例與咨詢實(shí)踐，分析認(rèn)為造成上述現(xiàn)象的根本原因在于管理者自身的溝通能力，以及對(duì)職業(yè)化養(yǎng)成的誤解。角色因位而轉(zhuǎn)，溝通無(wú)處不在。根據(jù)上述情況，以未來(lái)的管理發(fā)展趨勢(shì)，特研究開(kāi)發(fā)了本課程。旨在通過(guò)以下課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享、交流與傳播，來(lái)有效提高企業(yè)管理者的溝通能力，從而幫助管理者實(shí)現(xiàn)從“優(yōu)秀到卓越”的升華