TTT之授課技巧魅力表達(dá)培訓(xùn)受眾:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程收益:以公眾表達(dá)和講故事為典型任務(wù)，以教練結(jié)合為基本方法貫穿整個(gè)課程，讓學(xué)習(xí)對(duì)象：1、 了解自己的感官表達(dá)優(yōu)勢(shì)，通過揚(yáng)長避短的公眾表達(dá)，提升外在氣場(chǎng)和自信心；2、 掌握結(jié)構(gòu)化的語言組織技巧，讓表達(dá)準(zhǔn)確系統(tǒng)，提升即時(shí)語言組織能力；3、 掌握案例或故事的講解技巧，讓現(xiàn)場(chǎng)聽眾更容易被感染和吸引，從而參與到課程中來。課程大綱:一、內(nèi)訓(xùn)師的角色定位與自我認(rèn)知1.1 培訓(xùn)師崗位價(jià)值認(rèn)知1.2 培訓(xùn)的內(nèi)涵和階段劃分1.3 培訓(xùn)師能力模型構(gòu)建1.4 練習(xí)：培訓(xùn)師的自我表達(dá)現(xiàn)狀認(rèn)知二、全感官表達(dá)2.1 照顧學(xué)員的感官系統(tǒng)（1） 照顧學(xué)員視覺a) 肢體語言b) PP

 宋婷婷查看詳情

TTT之授課技巧有效控場(chǎng)培訓(xùn)受眾:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程收益:以講授自有樣例課程為典型任務(wù)貫穿整個(gè)課程，讓學(xué)習(xí)對(duì)象：? 了解培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)控場(chǎng)關(guān)鍵要素，提升培訓(xùn)場(chǎng)面辨別能力? 掌握培訓(xùn)目標(biāo)把控技巧，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成? 掌握培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)行為管理的技巧，有效進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)及研討帶領(lǐng)? 掌握情境處理技巧，靈活應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的爭(zhēng)議、沖突等突發(fā)事件課程大綱:前言：內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的職責(zé)1. 內(nèi)訓(xùn)師的現(xiàn)場(chǎng)角色和職責(zé):現(xiàn)場(chǎng)管理三要素2. 內(nèi)訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)控場(chǎng)應(yīng)具備的能力一、 學(xué)員目標(biāo)管理1. 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類（1） 認(rèn)知過程維度（2） 知識(shí)維度2. 練習(xí)：根據(jù)樣例設(shè)置教學(xué)目標(biāo)3. 目標(biāo)溝通的POSE時(shí)間節(jié)點(diǎn)1） 課前溝通（PreCla

 宋婷婷查看詳情

講師訓(xùn)練培訓(xùn)受眾:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程收益:一對(duì)一輔導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師，使掌握授課技巧課程大綱:一、全感官表達(dá)二、登臺(tái)五步法三、情理交融的表達(dá)——微格教學(xué)法3.1 理性表達(dá)的結(jié)構(gòu)a) 模塊化表達(dá)的原理b) 模塊化表達(dá)的方法c) 構(gòu)成模塊化主體的常用模型3.2 練習(xí)：進(jìn)行模塊化表達(dá)和三大基本模型的分組演練3.3 感性表達(dá)的方法a) 感性表達(dá)的用途b) 感性表達(dá)的結(jié)構(gòu)c) 構(gòu)成細(xì)節(jié)部分的語言刻畫3.4 練習(xí)：進(jìn)行案例描述的分組演練...

 宋婷婷查看詳情