蔡育明 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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蔡育明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
管理賦能系列高情商領(lǐng)導(dǎo)者管理者的情商優(yōu)勢(shì)與影響力?目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，并在工作和生活中正確地利用；在工作壓力下管理好自己的負(fù)面情緒，迅速調(diào)整心態(tài)；學(xué)會(huì)自我激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法，保持對(duì)工作持續(xù)的熱情；掌握快速識(shí)別他人情緒的方法，建立與他人的人際信任；能夠影響他人的情緒，提升基于團(tuán)隊(duì)情境的高情商領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)象：各級(jí)管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：Day 1時(shí)間主題內(nèi)容100分鐘導(dǎo)入高情商領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉開(kāi)場(chǎng)練習(xí)：十分滿意運(yùn)用高情商激發(fā)員工的善意
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管理賦能系列創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力管理者角色認(rèn)知與能力發(fā)展?目標(biāo)：能夠從角色認(rèn)知的角度，理解管理的本質(zhì)與管理者的角色；完成“從業(yè)務(wù)骨干到管理者”的角色轉(zhuǎn)換與3種認(rèn)知轉(zhuǎn)變；發(fā)展“作為績(jī)優(yōu)管理者”的三種核心能力，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；盤點(diǎn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，制定個(gè)人管理提升的具體行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)象：新任經(jīng)理人、中/基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容60分鐘導(dǎo)入什么是管理的本質(zhì)游戲：驛站傳書分享與討論：影響任務(wù)成功的關(guān)鍵因素？隊(duì)長(zhǎng)與隊(duì)員在角色上的差異？管理的定義、管理功能的內(nèi)涵管
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管理賦能系列激勵(lì)為什么不奏效？金錢為什么不能持續(xù)激勵(lì)新生代員工？為什么薪酬福利再好，員工卻還是諸多抱怨；為什么團(tuán)建聚會(huì)再多，團(tuán)隊(duì)活力卻依舊不足？面對(duì)「開(kāi)著寶馬來(lái)上班」的85/90后、95/00后新生代員工，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該如何改變老一套的管理方式和一刀切的激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)從「一視同仁」到「差別對(duì)待」的領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)？激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力新生代員工管理的四驅(qū)法則?目標(biāo)：理解激勵(lì)的心理機(jī)制，了解新生代員工的特點(diǎn)及管理需求的形成原因；規(guī)范新生代員工的工作行為，降低“利己主義”價(jià)值觀對(duì)組織的影響；發(fā)展管理者自身的“非職位權(quán)威”，形成新生代員工所認(rèn)同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；了解新生代的職業(yè)發(fā)展定位，調(diào)動(dòng)其提升能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的意愿
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管理賦能系列激活個(gè)體? 新人帶教與心理輔導(dǎo)技巧目標(biāo)：從合適到勝任：了解新人帶教的管理價(jià)值與新生代職場(chǎng)人的心理特點(diǎn)；從老師到教練：理解在心態(tài)改變、帶教重點(diǎn)、帶教風(fēng)格上的角色定位；從傳授到激發(fā)：聚焦帶教的關(guān)鍵時(shí)刻，提升帶教與輔導(dǎo)的五大領(lǐng)導(dǎo)力；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練與研討：設(shè)置帶教中的重點(diǎn)工作、共創(chuàng)出帶教行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、HR經(jīng)理、承擔(dān)新人帶教任務(wù)的管理者/骨干員工人數(shù)：32人以內(nèi)（最多分4組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容30分鐘導(dǎo)入新人帶教的管理價(jià)值蓋洛普路徑：成功企業(yè)之路討論：我眼中的“新生代”帶教對(duì)象新生
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管理賦能系列正向溝通? ——情境式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與藝術(shù)目標(biāo)：能夠理解一線員工的心理特點(diǎn)和心理需求；改變自身的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，提升領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)；在管理關(guān)鍵時(shí)刻，改善與員工的溝通方式；影響員工形成符合組織要求的態(tài)度與行為。對(duì)象：基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容75分鐘導(dǎo)入基層管理者的價(jià)值與責(zé)任暖身練習(xí)：提高員工績(jī)效的管理因素練習(xí)分析：管理者提高員工績(jī)效的關(guān)鍵動(dòng)作蓋洛普路徑：基層管理者的責(zé)任小組練習(xí)：誰(shuí)可生還練習(xí)分享：如何看待“問(wèn)題”員工管理的本質(zhì)是激發(fā)善意和潛
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管理賦能系列從勝任到卓越——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的心理解碼?目標(biāo)：掌握如何管理團(tuán)隊(duì)中不同成熟度員工的方法；理解從“情感+價(jià)值觀”雙通道出發(fā)凝聚團(tuán)隊(duì)；學(xué)會(huì)通過(guò)開(kāi)發(fā)價(jià)值觀故事影響團(tuán)隊(duì)行為的技巧；掌握改變新生代團(tuán)隊(duì)成員工作態(tài)度的管理策略；能夠診斷團(tuán)隊(duì)凝聚力的五大障礙并制定行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績(jī)優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：Day 1時(shí)間主題內(nèi)容60分鐘導(dǎo)入什么是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)暖身練習(xí)：十分滿意高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的兩大關(guān)鍵指標(biāo)團(tuán)隊(duì)成熟度+團(tuán)隊(duì)凝聚力120分鐘Less