領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新——企業(yè)變革中領(lǐng)導(dǎo)者的角色與能力
領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新——企業(yè)變革中領(lǐng)導(dǎo)者的角色與能力詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新——企業(yè)變革中領(lǐng)導(dǎo)者的角色與能力
**天的主要內(nèi)容
**單元 引領(lǐng)創(chuàng)新是領(lǐng)導(dǎo)者的天職
w “白水世界”的挑戰(zhàn)：想事，做事，做成事
w 創(chuàng)新的定義
w 我不是講師是領(lǐng)導(dǎo)
w 創(chuàng)新任務(wù)的三個層面（商業(yè)模式，經(jīng)營管理，操作改進(jìn)）
w 思維定勢與認(rèn)知障礙
w 大腦的工作機(jī)制
w 討論模式就是討論注意力
w 領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任在于引導(dǎo)大家的注意力
第二單元 突破創(chuàng)新的工具
w 挑戰(zhàn)
w 頭腦風(fēng)暴法
w 不相關(guān)聯(lián)想法
w 概念三角形 (concept triangle)
w 激勵詞 (PO – provocation operation)
w 創(chuàng)新系統(tǒng)若干（待確定）
第三單元 所有的創(chuàng)新只能是系統(tǒng)的結(jié)果
w 系統(tǒng)的兩個維度：工程學(xué)與政治學(xué)
w 創(chuàng)造空間：對話是駕馭集體的智慧能力
w 探尋優(yōu)勢比發(fā)現(xiàn)問題更主要
w 領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行與能力
結(jié)束語 創(chuàng)新是共同學(xué)習(xí)的過程
w 調(diào)研項目分組
w 明確小組任務(wù)與個人目標(biāo)
w 確立調(diào)研訪談工作流程
說明：
w 所有內(nèi)容是**多種互動方式實現(xiàn)的
w 建議：在學(xué)習(xí)的頭天晚上添加一個大型破冰活動（破冰活動體現(xiàn)一個系統(tǒng)創(chuàng)新的概念）
ü 破學(xué)員之間的冰，知道這次學(xué)習(xí)中他們要彼此依賴
ü 破學(xué)員與講師的冰，讓學(xué)員了解講師，了解此次學(xué)習(xí)的風(fēng)格，同時思考如何在這次學(xué)習(xí)中大程度上用好講師
ü 破學(xué)員與學(xué)習(xí)主題之間的冰，讓學(xué)員感受到系統(tǒng)的概念和自己在控制系統(tǒng)中的角色
第二天的訪談提綱
理解創(chuàng)新的價值
w 企業(yè)若干年來的風(fēng)雨歷程 （無需面面俱到，一兩個點展開交流即可）
w 從昨天到今天發(fā)生的變化是什么
w 這個歷程中企業(yè)創(chuàng)造的價值是什么
w 這些價值對企業(yè)發(fā)展意義是什么？
w 這些價值創(chuàng)造的過程是什么？
探討創(chuàng)新面對的挑戰(zhàn)
w 企業(yè)發(fā)展的今天企業(yè)創(chuàng)新遇到的挑戰(zhàn)
ü 商業(yè)模式？
ü 產(chǎn)品優(yōu)勢？
ü 核心能力
ü 人心動力
w 什么原因阻止了我們繼續(xù)創(chuàng)新？
ü 領(lǐng)導(dǎo)者的觀念
ü 系統(tǒng)制約
ü 人際關(guān)系
ü
w 面對挑戰(zhàn)企業(yè)應(yīng)對措施是什么？
ü 哪個層面？
ü 是否有效？
w
我們的想法與建議：（可以作為建議提供，但要是情況而行）
w 哪些方面是關(guān)鍵
w 如果是我，我們可以怎么做？
w 為什么？
小組匯總報告：圖文并茂，集體參與
第三天的匯報活動安排
我們昨天的見面過程
w 時間，地點，任務(wù)
w 有意思的故事
w 圖片分享
昨天交流的內(nèi)容
w 客戶企業(yè)的經(jīng)歷的變革與創(chuàng)新
w 企業(yè)發(fā)展的今天企業(yè)創(chuàng)新遇到的挑戰(zhàn)
w 原因的分析
w 我們的想法與建議等
w
這次學(xué)習(xí)的收獲
w 老問題（包括創(chuàng)新）的新見解是什么？
w 有用的思路和方法是哪些？
w 對此次學(xué)習(xí)的方式的感受與想法？
個人反思（集體匯報之后）
w 我對自己的新發(fā)現(xiàn)
ü 此次學(xué)習(xí)中我個人對他人的貢獻(xiàn)
ü 此次學(xué)習(xí)中我個人行為的改變和能力提升
ü 我創(chuàng)新能力的新認(rèn)知（優(yōu)勢與劣勢）
我回去后的行動**步
ü 停止什么？
ü 保持什么？
ü 開始什么？
w
領(lǐng)導(dǎo)講話與點評
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做一個成功的主管 01.01
破冰活動:#61550;有效的管理從了解自己開始(游戲:我的答案)單元主管的角色,職責(zé)和心態(tài)#61550;案例分析:新主管上任的時候#61550;分析:彼得定律的挑戰(zhàn)#61550;討論:主管的角色排列#61550;陀螺還是雜技大師:彼得.德魯克法則#61550;對主管的工作要求#61550;沖浪還是抗洪:主管的工作習(xí)慣#61550;陽光心態(tài)與責(zé)任心態(tài)#615
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管理者的思維創(chuàng)新 01.01
前言本課程的淵源:(15分鐘)#61550;愛德華.德波諾(EdwardDeBono)#61550;托尼.巴贊(TonyBaazan)#61550;理查德.福布斯(RichardFobes)#61550;麥肯錫咨詢公司(TheMckinseyCo.)部分創(chuàng)新是一種能力(1小時)#61548;思維創(chuàng)新的含義#61548;思維創(chuàng)新的要求#61548;管理者容易出
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領(lǐng)導(dǎo)者的成功之路 01.01
破冰活動:#61550;有效的管理從了解自己開始(游戲:我的答案)單元壓力，角色,職責(zé)和心態(tài)（天上午）#61550;案例分析:變化太快了?。。?：00——10：45）#61550;分析:彼得定律的挑戰(zhàn)#61550;討論:主管的角色排列#61550;陀螺還是雜技大師:彼得.德魯克法則#61550;快速變化的環(huán)境對主管的工作要求（11：00——12：00）#61
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情境領(lǐng)導(dǎo) 01.01
部分:如何提高員工的生產(chǎn)力傳統(tǒng)的管理理念認(rèn)為只要員工在行為上完成上級交代的任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)（如完成銷售定額）管理就是成功的。這種單純以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理方法忽視了員工做事的意愿，雖然管理者從完成任務(wù)的角度看是成功的，但是他是低效率的。一旦員工對上級所定的目標(biāo)喪失信心或決定不再跟隨領(lǐng)導(dǎo)者，則該領(lǐng)導(dǎo)者就完全喪失了領(lǐng)導(dǎo)力。在本章節(jié)中我們將：-解釋領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異-定義
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