《學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)》

  培訓(xùn)講師:劉睿

講師背景:
劉睿老師(常住地:杭州)BSI-ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證講師美國ACI國際注冊高級職業(yè)培訓(xùn)師美國ACI國際注冊課程開發(fā)導(dǎo)師落地式課程開發(fā)睿思八法版權(quán)人上海大成智庫顧問團(tuán)核心顧問浙江大學(xué)EDP特約高級講師華中科大EDP特約高級講師湖南 詳細(xì)>>

劉睿
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《學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)》詳細(xì)內(nèi)容

《學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)》

課程簡綱

**模塊:趨勢

一、環(huán)境倒逼掀起學(xué)習(xí)浪潮

二、知道向知行合一的轉(zhuǎn)變

三、供給側(cè)下的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化之路

第二模塊:動機(jī)

一、思維特征分析

二、心理特征分析

三、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化動機(jī)模型

第三模塊:價值

一、學(xué)習(xí)價值的形成

二、萃取是價值獲取的基礎(chǔ)

三、復(fù)盤是價值體現(xiàn)的核心

第四模塊:易用

一、化繁為簡技術(shù)

二、道具設(shè)計(jì)技術(shù)

第五模塊:迭代

一、迭代的53原則

二、迭代技術(shù)的邊界設(shè)計(jì)

三、以終為始迭代路徑圖

第六模塊:傳播

一、**代傳播技術(shù)

二、第二代傳播技術(shù)

三、第三代傳播技術(shù)

四、定制化傳播技術(shù)


學(xué)習(xí)流程

1、 參加兩天一晚的封閉式課程學(xué)習(xí);

2、 課程結(jié)束后開啟21天翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí),每位學(xué)員保證至少一次的40分鐘微信

群分享;

3、 每位學(xué)員必須提交一份學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成果的作業(yè);

4、 每周提交一份學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用報(bào)告(三周共三份)


 

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內(nèi)訓(xùn)師孵化方案目錄1.前言2.項(xiàng)目特色3.項(xiàng)目執(zhí)行流程4.項(xiàng)目培訓(xùn)大綱5.項(xiàng)目導(dǎo)師介紹一、前言越來越多的銀行意識到,對于人的投資越來越重要,很多銀行也選擇了外請大量的老師帶來先進(jìn)的理念、工具及方法,但銀行有些關(guān)鍵崗位技能、實(shí)際問題的落地與解決還是需要銀行內(nèi)部優(yōu)秀的管理人員或培訓(xùn)師來配合實(shí)施完成,因此,擁有一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍將成為銀行提升軟實(shí)力的有力保障之一

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經(jīng)驗(yàn)萃取與復(fù)盤技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用講師:劉睿老師課程背景隨著TTT課程的全面普及化,以及互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,企業(yè)對TTT的需求也在發(fā)生質(zhì)的變化。由傳統(tǒng)的敢于登臺,能講課,逐步向企業(yè)的組織戰(zhàn)略需求、工作任務(wù)需求、績效達(dá)成需求轉(zhuǎn)變。在此背景下,TTT課程進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的升級,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)本著以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展、任務(wù)績效的達(dá)成為基礎(chǔ),從知識迭代、組織經(jīng)驗(yàn)萃取、優(yōu)

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落地式課程開發(fā)睿思八法大綱(5天)課程背景目前市場上已經(jīng)有很多有關(guān)于課程開發(fā)的模型和方法,并且這些模型得到了大多數(shù)企業(yè)的認(rèn)同和應(yīng)用,但同時,由于這些模型本身對開發(fā)者和應(yīng)用者來說有很高的要求,既需要專業(yè)度又需要時間和精力,于是,造成的結(jié)果是,很多企業(yè)盲目的套用模型,卻無法做深、做細(xì),導(dǎo)致課程雖然開發(fā)出來了,但整體比較粗糙,很難有效落地。睿思八法是在ADDIE模

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TTT課程大綱(初級)課程介紹本大綱為TTT初級大綱,內(nèi)容僅涉及授課技巧模塊,針對的學(xué)員對象為:無任何授課經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者及授課總課時低于5小時的初級內(nèi)訓(xùn)師。通過本課程學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)習(xí)者有清晰的角色認(rèn)知、能有效緩解緊張壓力、獲知專業(yè)講師風(fēng)范標(biāo)準(zhǔn)、有效提升語言邏輯表達(dá)、簡單互動提問技巧及基礎(chǔ)課堂控場能力,從而能夠獨(dú)立順暢的完成課程基本講授。課程大綱一、角色認(rèn)知篇—

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企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)課程背景:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正成為一股新生的力量,既深刻影響著我們的生活,也深刻地改變著企業(yè)管理。在學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域,因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異,如新社化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等等。這些新的思潮和新的模式,讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩,也更加有趣和高效。微課就是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它短小精悍,又

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TTT(初級)   01.01

課程大綱一、角色認(rèn)知篇——講解法、案例法(一)、內(nèi)訓(xùn)師的價值(二)、內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知(三)、內(nèi)訓(xùn)師的發(fā)展通路(四)、內(nèi)訓(xùn)師四大風(fēng)格二、緊張克服篇——講解法、訓(xùn)練法(一)、緊張?jiān)蚍治觯ǘ?、緊張克服四定法三、講師風(fēng)范篇——講解法、案例法、情景法、訓(xùn)練法(一)、形體風(fēng)范1、手勢2、站姿3、步伐4、眼神5、持麥(二)、音聲氣場1、軟氣場2、硬氣場3、1230發(fā)聲

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