《新晉管理者技能提升訓(xùn)練》
《新晉管理者技能提升訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容
《新晉管理者技能提升訓(xùn)練》
【頭腦風(fēng)暴】：
² “只獅子率領(lǐng)一群綿羊可以打敗一只綿羊率領(lǐng)一群獅子”
1、 拿破侖在強(qiáng)調(diào)什么？
2、 您是如何認(rèn)知您當(dāng)前的角色？
**模塊：管理者的角色認(rèn)知
（授課形式：自我分析、視頻分析、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試題測(cè)試）
1、管理者的水平?jīng)Q定團(tuán)隊(duì)績(jī)效的整體水平
2、新形式下的管理現(xiàn)狀
3、【自我分析】：
² 您的管理水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)
² 您的管理水平的發(fā)展歷程
4、管理者的“四能儲(chǔ)備”
5、【小組探討】：
² 您能接受的管理者素質(zhì)有哪些？
6、全球管理者素質(zhì)調(diào)查
7、【視頻分析】：
² 贏在中國(guó)：史玉柱憑什么東山再起？
² 康熙王朝：周培公如何讓下屬心服
8、【自我分析】：
² 我目前的管理狀態(tài)如何？
9、【測(cè)試題測(cè)試】：
² 測(cè)試者學(xué)員目前的管理風(fēng)格和水平
第二模塊：管理者的行為與風(fēng)格
（授課形式：視頻分析、案例分析、測(cè)試題解析、角色扮演）
1、跨越“一時(shí)成功”與“長(zhǎng)期績(jī)效”的鴻溝
2、管理者的行為分析
3、關(guān)系行為與工作行為解析
4、管理風(fēng)格四象限
5、【角色扮演】：
² S1-S4風(fēng)格的表現(xiàn)形式
6、【案例分析】：
² 管理者王明的問(wèn)題所在？
² 李巍和孫希強(qiáng)的工作差異在哪兒？
7、【測(cè)試題解析】：
² 學(xué)員管理風(fēng)格測(cè)試分析及問(wèn)題解答
8、【視頻分析】：
² 亮劍：楚云飛的管理是否正確？
² 亮劍：李云龍可以對(duì)副手這樣嗎？
² 卡特教練：如何讓隊(duì)員絕地反擊？
² 卡特教練：隊(duì)員對(duì)你失去了信任之后
第三模塊：對(duì)下屬工作準(zhǔn)備度評(píng)估
（授課形式：視頻分析、案例分析、頭腦風(fēng)暴、情境模擬）
1、【頭腦風(fēng)暴】：
² 下屬如何才能取得有效的成功？
² 我們?nèi)绾尾拍芸茖W(xué)地評(píng)估下屬？
2、管理者與下屬的互動(dòng)關(guān)系
3、判斷下屬工作的成熟度：
² 能力與意愿模型解析
² 能力的三要素與判斷標(biāo)準(zhǔn)
² 意愿的三要素與提升技巧
4、 下屬成熟度狀態(tài)的定義與分類
5、 【案例分析】：
² 諸葛亮錯(cuò)用馬謖在哪里？
6、下屬成熟度的評(píng)估方法及工具
7、下屬R1-R4四階段狀態(tài)的解析
²下屬工作的問(wèn)題所在
8、【模擬演練】：
² 如何正確把握下屬的成熟度
9、【視頻分析】：
² 亮劍：趙剛算R幾？
² 贏在中國(guó)：商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的曾花算R幾？
² 亮劍：炸炮樓，王城柱的成熟度是多少？
² 黑洞：劉振漢的下屬都是R幾？
第四模塊：成為真正的管理者
（授課形式：視頻分析、小組分享、角色扮演、測(cè)試題解析）
1、管理風(fēng)格與下屬狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
2、【測(cè)試題解析】：
² 學(xué)員管理風(fēng)格的適應(yīng)性診斷
3、正確管理下屬的三步驟
4、成為組織中真正的核心
5、【角色扮演】：
² 管理技能實(shí)戰(zhàn)“演練場(chǎng)”
6、【視頻分析】：
² 亮劍：旅長(zhǎng)如何委派趙剛赴任獨(dú)立團(tuán)
² 黑洞：劉振漢的領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤在哪里？
² 角斗士：真正的領(lǐng)導(dǎo)者形成的過(guò)程
7、【小組分享】：
² 我們到底該怎樣管理？
潘鵬老師的其它課程
贏戰(zhàn)VUCA時(shí)代（1天） 10.13
《重塑——領(lǐng)導(dǎo)者贏戰(zhàn)VUCA時(shí)代》主講：潘鵬【課程介紹】：全景式思考時(shí)代變革及中國(guó)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系層層深入論證，宏觀視野與微觀視角兼?zhèn)洌瑥谋举|(zhì)到規(guī)律、從理念到策略、從方法到操作，一站式配齊企業(yè)未來(lái)發(fā)展的贏戰(zhàn)之道。【授課對(duì)象】：企業(yè)全體班子成員【授課內(nèi)容】：模塊一：大勢(shì)觀瀾——做挑戰(zhàn)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者破冰：激流中誰(shuí)是“關(guān)鍵人”？1、“勇士漂”帶給我們
講師：潘鵬詳情
兩天一晚訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng) 10.13
《PLT全景式?領(lǐng)導(dǎo)力之教練領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)》主講老師：潘鵬PLT全景式領(lǐng)導(dǎo)力?創(chuàng)立者【授課內(nèi)容】：模塊一：新視界——時(shí)代呼喚教練式領(lǐng)導(dǎo)承前：情境領(lǐng)導(dǎo)四風(fēng)格及表一測(cè)試回顧啟后：表二領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確度測(cè)試/表三情境匹配度測(cè)試1、情境領(lǐng)導(dǎo)模式的基礎(chǔ)假設(shè)2、情境領(lǐng)導(dǎo)模式的不足3、彌補(bǔ)情境的教練式領(lǐng)導(dǎo)力4、教練式領(lǐng)導(dǎo)的特征與方式★視頻教學(xué)：《勇敢的心》5、教練式領(lǐng)導(dǎo)的適用場(chǎng)景模
講師：潘鵬詳情
《領(lǐng)導(dǎo)者的四大“領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?wù)”》主講：潘鵬【課程收益】：1、實(shí)戰(zhàn)性：老師來(lái)自企業(yè)管理第一線，有多年管理和研究咨詢和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。2、實(shí)效性：多個(gè)成功企業(yè)的真實(shí)案例在課堂上與學(xué)員分享，給學(xué)員啟示。3、實(shí)用性：多種領(lǐng)導(dǎo)力方法和工具傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升全景式領(lǐng)導(dǎo)力。4、實(shí)惠性：課程帶給企業(yè)和學(xué)員的價(jià)值，遠(yuǎn)超投入的培訓(xùn)費(fèi)用，物超所值。【課程形式】：1、案例研討、視頻分析
講師：潘鵬詳情
領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉主講：潘鵬課程大綱：|主講內(nèi)容|形式/方法||一、導(dǎo)入：大勢(shì)觀瀾識(shí)“英雄”|||1、英雄氣短，領(lǐng)袖長(zhǎng)青|【情景模擬】：||2、時(shí)代的激流中誰(shuí)是“關(guān)鍵人”？|1.迷霧中開(kāi)車||3、組織發(fā)展的三個(gè)“驅(qū)動(dòng)階段”|激流中誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者？||4、新常態(tài)下的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀|||5、領(lǐng)導(dǎo)者的水平?jīng)Q定了組織的整體績(jī)效水平|||二、確立自己的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)，矗立起組織的“燈
講師：潘鵬詳情
《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》主講：潘鵬【課程介紹】：過(guò)去30年，領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)是全球最具影響力的經(jīng)典課程，頂級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)習(xí)慣行為成為領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)和提升的最佳方法之一。該課程被引入耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)的商學(xué)院，并于2001年確定為清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)分必修課程。如今，領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)已成為領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域里最具影響、最受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)力課程。許多世界500強(qiáng)企業(yè)和優(yōu)秀組織以此作為領(lǐng)導(dǎo)力提升的
講師：潘鵬詳情
《攀登者——卓越管理的9大關(guān)鍵時(shí)刻MOT》主講：潘鵬【課程介紹】：管理者的成長(zhǎng)如同一次登山。要成功登頂只靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要每一個(gè)人都發(fā)揮各自的作用。而這一切離不開(kāi)管理者發(fā)揮管理和領(lǐng)導(dǎo)作用。本課程以登山被背景，系統(tǒng)講解管理者在攀登管理高峰時(shí)需要克服的挑戰(zhàn)和掌握的技能。這是一場(chǎng)真正提升管理效能的培訓(xùn)！課程區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，融合了當(dāng)今世界心理學(xué)、管
講師：潘鵬詳情
深度管理——突破管理困境的五項(xiàng)深度主講：潘鵬課程背景：管理強(qiáng)，則團(tuán)隊(duì)強(qiáng)；管理興，則組織興；管理有力，則企業(yè)有力！近年來(lái)，隨著管理意識(shí)的大大提高，各類組織在管理上的投入狠下功夫，對(duì)管理者的培訓(xùn)也加大力度，但隨著時(shí)間的推移，效果卻并未同步提升，甚至還裹足不前。是何道理？問(wèn)題何在？停滯的管理現(xiàn)實(shí)，亟待開(kāi)發(fā)的管理潛力，巨大的管理提升空間……一系列管理中存在的問(wèn)題，令
講師：潘鵬詳情
《數(shù)字化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)》【課程介紹】：數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力是近年來(lái)新起的概念。雖說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力伴隨著人類社會(huì)誕生就存在，但和之前相比，數(shù)字化時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)力的確有很大不同。當(dāng)下，受數(shù)字技術(shù)和人文發(fā)展的雙重驅(qū)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)力自然需要隨之升級(jí)。那么，數(shù)字化時(shí)代到底發(fā)生了什么？數(shù)字化時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)力又要比傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力有哪些升級(jí)？本課程都將為之一一解答?！菊n程主張】：1、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力是站
講師：潘鵬詳情
【騰龍訓(xùn)】從干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者主講：潘鵬課程背景：干將強(qiáng)，則企業(yè)興。所以，企業(yè)務(wù)必要強(qiáng)化帶隊(duì)伍管理者的綜合領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)。通常情況下，企業(yè)的管理者，一是“空降”而來(lái)，二是“內(nèi)拔”起來(lái)，而多數(shù)又以后者為主。內(nèi)部提拔起來(lái)的管理者，他們過(guò)去是骨干員工、技術(shù)專家，或者是某一方面的業(yè)務(wù)能手，但是他們沒(méi)有做過(guò)管理，現(xiàn)在企業(yè)卻要按照管理者的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核他們，從某種意義上說(shuō)，這
講師：潘鵬詳情
成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者（2天） 10.13
《成為教練式領(lǐng)導(dǎo)》主講：潘鵬【課程介紹】：教練式領(lǐng)導(dǎo)是一種用于人員開(kāi)發(fā)和幫助人們自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使人們?cè)诮M織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來(lái)工作，并把個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起。特別是在今天，我們面對(duì)的是VUCA時(shí)代。在這樣一個(gè)充滿著不確定性的情境里，誰(shuí)也無(wú)法保證擁有所有問(wèn)題的正確答案，過(guò)去的成功不再是未來(lái)的指南。為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者必須做
講師：潘鵬詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194
