高伯任老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱：模塊1：情商EQ與領(lǐng)導(dǎo)力案例導(dǎo)入：高EQ者的普遍特點(diǎn)情商（EQ）的緣起領(lǐng)導(dǎo)者管理失敗的原因分析；案例分析：換一種方式？管理情商將直接影響領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效體驗(yàn)互動(dòng)：測(cè)一測(cè)你的工作EQ指數(shù)；模塊2：高EQ領(lǐng)導(dǎo)者的影響力sup2;問題討論：?jiǎn)T工喜歡什么樣的領(lǐng)導(dǎo)？sup2;領(lǐng)導(dǎo)者多重角色再認(rèn)知；sup2;領(lǐng)導(dǎo)者管理有效性的障礙sup2;不良管理心態(tài)的不良后果剖析現(xiàn)場(chǎng)討論：績(jī)效與人本的沖突模塊3：企業(yè)變革與領(lǐng)導(dǎo)者的管理智慧sup2;并購拆分，隨時(shí)發(fā)生……sup2;打破秩序，重建效益……sup2;個(gè)人越學(xué)習(xí)，組織越落后……sup2;從“四項(xiàng)修煉”開始：第五項(xiàng)修煉很難發(fā)生……sup2;從“自我超越”到“共
講師：高伯任查看詳情
模塊1：軟權(quán)力與組織效能sup2;企業(yè)管理的現(xiàn)狀：假如你可以選擇……sup2;案例：千手佛與無形掌sup2;領(lǐng)導(dǎo)力三看：看人，看編制，看團(tuán)隊(duì)sup2;案例：“該做的”與“想做的”sup2;團(tuán)隊(duì)化管理勢(shì)在必行結(jié)論：軟權(quán)力是管理升級(jí)的突破口模塊2：從“軟權(quán)力”到“軟實(shí)力”sup2;管理升級(jí)的四個(gè)版本sup2;科學(xué)管理五句話sup2;量化思維改變了企業(yè)sup2;簡(jiǎn)單的工具改變了世界sup2;生產(chǎn)線的沒落與工作臺(tái)的興旺sup2;績(jī)效與人本的沖突sup2;跨界學(xué)習(xí)與組織創(chuàng)新結(jié)論：軟權(quán)力提升企業(yè)軟實(shí)力模塊3：軟權(quán)力與學(xué)習(xí)型組織（LearningOrganization）sup2;并購拆分，隨時(shí)發(fā)生……su
講師：高伯任查看詳情
單元：理論篇——重塑時(shí)間觀念一、時(shí)間是什么二、時(shí)間管理=自我管理-[生命由片段組成]三、時(shí)間管理=選擇管理-[永遠(yuǎn)掌控選擇權(quán)]四、時(shí)間管理=人生管理-[人生成功的秘訣]第二單元、方法工具篇l用指南針管理效能1.看準(zhǔn)一個(gè)方向2.區(qū)分兩種任務(wù)3.明確三種角色排列優(yōu)先順序4.鎖定四個(gè)象限5.掌握五個(gè)自然法則l用鐘表管理效率1.善用佳時(shí)間2.整理文件3.減少打擾4.有效授權(quán)5.抵制拖延l用目標(biāo)管理人生1.清晰你的人生目標(biāo)2.規(guī)劃你的人生路徑3.時(shí)間管理，在每個(gè)當(dāng)下開始4.自我暗示斷言第三單元、行為訓(xùn)練篇一、三種行為偏好二、識(shí)別有效行為與無效行為三、四種行為訓(xùn)練模型：催促：運(yùn)用意愿的力量說服：運(yùn)用思維的
講師：高伯任查看詳情
《界定結(jié)果的工作委派》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元 從任務(wù)到目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容介紹2. 活動(dòng):CEO的特別任務(wù)令3. 沒有目標(biāo)意識(shí)的危害4. 從任務(wù)意識(shí)到目標(biāo)意識(shí)第二單元 如何有效地承接上級(jí)任務(wù)1. 案例研討:為什么干活認(rèn)真卻總受批評(píng)2. 與上級(jí)溝通確定任務(wù)目標(biāo)的三個(gè)核心步驟3. 案例練習(xí):如何與上級(jí)溝通4. 與上級(jí)溝通的六個(gè)要點(diǎn)第三單元 有效委派的重要性1. 為什么經(jīng)理要有效委派工作2. 委派與授權(quán)與區(qū)別第四單元 如何有效委派工作1. 委派前準(zhǔn)備與思考2. 角色扮演：你如何委派這個(gè)任務(wù)？3. 錄像研討:這個(gè)經(jīng)理委派做得如何4. 任務(wù)委派的五個(gè)核心步驟5. 小組練習(xí)：向小張派活6
講師：高伯任查看詳情
《管理者的情境領(lǐng)導(dǎo)方略》課程大綱主講老師：高伯任老師培訓(xùn)目標(biāo)：1. 開發(fā)管理者的勝任力2. 確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法3. 確定員工能力和意愿水平的診斷技巧4. 提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力5. 掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語言6. 學(xué)習(xí)客觀地處理績(jī)效問題的有效方法7. 增加對(duì)人與人之間差異的尊重8. 加速人才的開發(fā)和保持培訓(xùn)大綱：情境領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為40年來世界上最流行的領(lǐng)導(dǎo)力模型。即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是為什么？這正是本課程需要回答的問題。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同？課程將解決學(xué)員心中的這種疑慮。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員將明白管理者只有向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，才
講師：高伯任查看詳情
《問題分析解決》課程大綱主講講師：高伯任老師第一單元 問題分析概論與模型1. 什么是問題？2. 解決問題模型mdash;mdash;六步法模型3. 六步法模型4. 解決問題的關(guān)鍵mdash;mdash;態(tài)度是關(guān)鍵第二單元 問題解決第一步，界定問題1. 引子：?jiǎn)T工流失率問題2. 任務(wù)1一分鐘1：確定問題的主題3. 任務(wù)1一分鐘2：運(yùn)用結(jié)構(gòu)樹找出關(guān)鍵問題4. 任務(wù)1一分鐘3：定義問題5. 單元綜合練習(xí)：餐廳客戶滿意度mdash;界定問題6. 單元要點(diǎn)小結(jié)第三單元 問題解決第二步，診斷主因1. 活動(dòng)：我家的草坪怎么了2. 任務(wù)2一分鐘1：列出所有可能的原因（影響因素）a) 案例分析：樓道燈泡壞了b)