翟猛 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：培訓(xùn)管理 領(lǐng)導(dǎo)力 思維導(dǎo)圖 陽(yáng)光心態(tài) 壓力管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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翟猛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-番外篇五力打造精品互動(dòng)直播課—讓學(xué)員坐得穩(wěn) 讓內(nèi)容記得住 讓知識(shí)用得上—【課程介紹】?jī)?yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長(zhǎng)的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時(shí)，內(nèi)部培訓(xùn)師的隊(duì)伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)或業(yè)務(wù)能手中選拔的，他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自己看來(lái)很簡(jiǎn)單明了的技能闡述清楚、如何讓不懂的人能聽得明白？2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓線上辦公、線上教學(xué)成為了一種趨勢(shì)，并逐漸蔓延到各個(gè)領(lǐng)域，在企業(yè)迫不及待的開展線上培訓(xùn)時(shí)，也出現(xiàn)了亟待解決的問(wèn)題：線上課程與線下課程有哪些區(qū)別？線上課程由于遠(yuǎn)程授課，如何與學(xué)員進(jìn)行充分互動(dòng)？線下
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企業(yè)新媒體宣傳及微課開發(fā) —明確微課內(nèi)涵 掌握制作方法 完成課程呈現(xiàn)—【課程介紹】隨著VUCA時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來(lái)了全新的打開方式。翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來(lái)，信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開啟。在國(guó)內(nèi)外諸多對(duì)人注意力時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時(shí)間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來(lái)越短的趨勢(shì)小步快跑著。這場(chǎng)注意力的爭(zhēng)奪大戰(zhàn)就為微課提供了土壤，微課因其時(shí)間比較短，從而更能讓學(xué)習(xí)者聚焦，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課程注重學(xué)員在微課制作前的工作準(zhǔn)備及思維設(shè)計(jì)上，綜合主流微課制作工具，使短時(shí)間內(nèi)快速掌握從課程設(shè)計(jì)到課程呈現(xiàn)的流程
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職場(chǎng)視覺(jué)化思維工具課程全腦思維-思維導(dǎo)圖與工作梳理——了解思維底層邏輯 系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維呈現(xiàn)——【課程介紹】愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！苯裉欤夷X被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。 眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無(wú)形中束
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全腦思維工具系列全腦思維與問(wèn)題分析解決技巧——了解思維底層邏輯 結(jié)構(gòu)化分析解決問(wèn)題——【課程介紹】隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，企業(yè)面臨的突發(fā)情況與問(wèn)題越來(lái)越多?？焖侔l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力凸顯企業(yè)的管理水平?；鶎庸芾碚咴诠芾砬榫持袑?duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)是什么問(wèn)題？在問(wèn)題發(fā)生時(shí)都是別人問(wèn)題是什么問(wèn)題？問(wèn)題出現(xiàn)不能快速找到解決方法又是什么問(wèn)題？問(wèn)題分析與解決是一項(xiàng)非常重要的能力，面對(duì)21世紀(jì)不確定性的挑戰(zhàn)，基于一線問(wèn)題解決能力已成為中基層管理者學(xué)會(huì)生存適應(yīng)變革的必備核心能力。本課程的內(nèi)容結(jié)合了問(wèn)題分析與解決理論和企業(yè)的日常工作實(shí)踐，將案例和故事融于理論之中。用引導(dǎo)技術(shù)從管理者心智與能力上解讀問(wèn)題，建立管理者系統(tǒng)
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知彼解己的DISC性格分析技巧— 初識(shí)性格 深度分析 高效溝通 —【課程背景】當(dāng)你不注意時(shí)，你慣用的行為模式便會(huì)悄悄顯露，這些外顯的行為語(yǔ)言都將一一展現(xiàn)在其他人的眼前，不管你自知或不自知，它都一直影響著你與其他人的互動(dòng)關(guān)系。我們并不是希望你用DISC來(lái)判斷人的好壞，而是要了解人和人之間的差異，尊重差異，并善用差異。我們并不是把人貼上標(biāo)簽，告訴大家人有D、I、S、C四種類型，而是每一個(gè)人的性格中都有D、I、S、C因子，只是四種因子所占百分比因時(shí)因地因人而有不同，所以千萬(wàn)不要以點(diǎn)代面、以偏概全。 DISC是一種人際關(guān)系用語(yǔ)，它不只是性格測(cè)評(píng)工具，還是一種幫助你側(cè)面了解真相的科學(xué)方法。所以這套
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TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-講中有例基于課程開發(fā)的崗位經(jīng)驗(yàn)萃取 —隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 專家經(jīng)驗(yàn)書面化 常規(guī)經(jīng)驗(yàn)流程化—【課程介紹】對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，是推動(dòng)崗位專家持續(xù)發(fā)展的核心資源，但在現(xiàn)實(shí)中卻存在著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，關(guān)鍵崗位員工流失、核心崗位專家退休，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)也將隨之流失。新員工摸著石頭過(guò)河，從頭再來(lái)，增加了探索時(shí)間和試錯(cuò)成本，成長(zhǎng)速度緩慢，崗位專家的價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)。組織經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有匯總和推廣，好的經(jīng)驗(yàn)被閑置，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)仍然摸不著頭緒，組織學(xué)習(xí)，從外部學(xué)習(xí)向內(nèi)部學(xué)習(xí)。專家崗位經(jīng)驗(yàn)的萃取是將隱性知識(shí)顯性化系統(tǒng)化的一種科學(xué)有