秦發(fā)家 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 蘇州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中高層管理技能提升 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè) 溝通技能提升 工作輔導(dǎo) 目標(biāo)與計(jì)劃與管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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秦發(fā)家老師的內(nèi)訓(xùn)課程
MTP系列：高質(zhì)量的溝通技能提升課程背景：280416032766000MTP(英文全稱Management Training Program)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，旨在幫助管理者建立系統(tǒng)化管理MTP理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)所有管理問題，均應(yīng)抱有“從預(yù)防角度出發(fā)”的問題意識(shí)，去發(fā)現(xiàn)并著手解決問題。洛克菲勒曾說過這樣一句名言，假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽(yáng)底下任何東西都珍貴的價(jià)格購(gòu)買這種能力。溝通能力之重要，由此可窺見一斑。是的，在當(dāng)今的企事業(yè)單位中，組織內(nèi)部的溝通是否順暢，已經(jīng)成為能否激發(fā)組織智慧和活力的關(guān)鍵因素，更直接關(guān)乎組織未來的發(fā)展，然而，并不是所有的人都
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MTP系列：工作輔導(dǎo)與激勵(lì)課程背景：240347542227500MTP(英文全稱Management Training Program)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，是由美國(guó)在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)所有管理問題，均應(yīng)抱有“從預(yù)防角度出發(fā)”的問題意識(shí)，去發(fā)現(xiàn)并著手解決問題。管理手法實(shí)戰(zhàn)操作性強(qiáng)，使管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)去自覺采取行動(dòng)，是MTP 培訓(xùn)的最大成果。如何讓自己的優(yōu)秀技能copy到員工的身上？針對(duì)不同類型的員工，該如何區(qū)分用不同的輔導(dǎo)方法？為什么員工會(huì)經(jīng)常消沉？為什么能干的人留不住，不能干的卻在混日子？為什么員工的能力提升緩慢，不能滿足
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|二天課程 MINITAB作為6sigma最佳工具軟件，讓復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)技術(shù)在您的企業(yè)中變成廣泛應(yīng)用 ||的工具。本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)兼顧對(duì)學(xué)員相關(guān)統(tǒng)計(jì)技術(shù)的鞏固，同時(shí)結(jié)合改進(jìn)項(xiàng)目應(yīng)用時(shí)的相關(guān)工||具來講授。學(xué)員不但會(huì)操作MINITAB，更重要的是學(xué)習(xí)在項(xiàng)目實(shí)施過程中如何選擇合適工具與 ||方法。 ||培訓(xùn)特色 我們通過系統(tǒng)的將基本統(tǒng)計(jì)知識(shí)與軟件操作相結(jié)合并以實(shí)際案例進(jìn)行演練。通過通||熟易懂的講解，結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與案例演示、加深學(xué)員對(duì)課程的理解，通過
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【課程大綱】 案例研討：有執(zhí)行力的人才在那里？ 案例分析：下屬為什么沒有執(zhí)行力 研討：隊(duì)伍執(zhí)行力的構(gòu)成要素 提升下屬執(zhí)行力的七把鑰匙 第1把鑰匙：培養(yǎng)管理者自身的知名性 案例：改革派的危機(jī) 管理者樹立知名的三個(gè)關(guān)鍵 培養(yǎng)影響力的八個(gè)方法 第2把鑰匙：轉(zhuǎn)變管理者任務(wù)傳達(dá)的方式 案例：上下級(jí)的怪圈 上級(jí)工作法 下屬工作法 第3把鑰匙：過程與結(jié)果一樣重要 案例：一樣的任務(wù)，不一樣的結(jié)果 要回報(bào)不要匯報(bào) MFR結(jié)果管理工作法 “爭(zhēng)取勝利”的7個(gè)前提 第4把鑰匙：什么樣的下屬才有執(zhí)行力 研討：什么樣的下屬才有執(zhí)行力 執(zhí)行力的素質(zhì)要求 執(zhí)行力的行為與標(biāo)準(zhǔn) 服
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序章：是什么構(gòu)成了卓越領(lǐng)導(dǎo)力 案例研討：誰培養(yǎng)了史上牛的郵遞員 案例研討：下屬為什么缺少責(zé)任感 提升領(lǐng)導(dǎo)力的六把鑰匙 第1把鑰匙：樹立領(lǐng)導(dǎo)威信 案例分析：改革派的困境 知名的三把利刃 培養(yǎng)影響力的八個(gè)方法 帶隊(duì)伍的要點(diǎn) 推動(dòng)改革的八個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作 第2把鑰匙：提升隊(duì)伍工作成效 案例分析：上下級(jí)的怪圈 教會(huì)下屬領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖 案例分析：一樣的任務(wù)不一樣的結(jié)果 目標(biāo)激勵(lì)的五個(gè)關(guān)鍵 要回報(bào)不要匯報(bào)的四個(gè)要點(diǎn) 第3把鑰匙：為將者的素質(zhì)要求 智：靈活機(jī)動(dòng) 信：信賞必罰 仁：領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任 勇：勇而不敢則活 嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明 案例分析：常勝將軍李云龍 第4把鑰匙：培養(yǎng)追