單峰老師的內訓課程
甄人選才素質及能力導向的甄選技巧課程導言人才的標準是什么？為什么甄選會看走眼？如何識人和甄人選才？課程收益專業(yè)——課程結束后，學員會掌握識人用人的心理學技巧，從人的人格素質、思維特點、行為特點和關鍵技能等方面掌握面試的提問技巧和觀察技巧，從而感受到自己在甄人選才專業(yè)水平的顯著提高。效度——提高甄選的有效性。本課程傳授結構化的、靶向性的素質面試和能力面試技巧，可以將甄選效度提高50以上。技能——應用性的技能。脫開原理，技能只是獨立和固化的工具，不能實現(xiàn)邏輯上的普適性和情景上的針對性。本課程傳授基于人格原理和任務邏輯的甄選技能，通過授人以漁，讓學員在工具上和技巧上，獲得二次開發(fā)和持續(xù)改進的能力。技
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非HR經(jīng)理的HR管理(12課時)課程名稱《非HR經(jīng)理的HR管理》（簡稱“非人”課程）課程背景人力資源管理是一門理論和實踐的應用科學。本課程專注于：如何讓專業(yè)和技術背景的管理者、職能部門經(jīng)理人、乃至公司高層人員在人才的選、用、育、留方面發(fā)揮人力資源管理的效能，從而提升人均業(yè)績產(chǎn)出、塑造高效團隊和降低優(yōu)秀人員流失率。課程收益專業(yè)提升——學員參加課程之后會迅速從非HR管理者成長為具備HR管理思維的業(yè)務管理者，能夠理解HR管理的重要性和必要性，并與HR經(jīng)理建立溝通平臺。開拓視野——全面分析人才的選、用、育、留四項活動對經(jīng)營戰(zhàn)略的影響，本課程幫助非HR經(jīng)理理解人力資源管理的戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性，以及人力資源各
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TTT——內訓師培養(yǎng)——“心理學專家+項目咨詢師+企業(yè)內訓師”的升級版TTT課程背景市場在變化，員工在進步，企業(yè)對提升“內訓價值”的需求比以往都要迫切！在選購《TTT》培訓的時候，企業(yè)往往需要考慮以下問題：什么樣的《TTT》培訓能夠滿足內訓師對“傳道、授業(yè)、解惑”的學習需求？如何通過一次《TTT》培訓讓內訓師的整體授課水平有明顯提升？如何評估《TTT》培訓給企業(yè)和內訓師帶來的收益和價值？多年實踐證明：具備心理學理論和實踐經(jīng)驗會成為專業(yè)的咨詢師；具備管理學理論和實踐經(jīng)驗會成為專業(yè)的顧問；具備課程研發(fā)和授課技巧會成為專業(yè)的培訓師?！丁叭灰惑w”TTT》會推動企業(yè)內訓師成為應用心理學專家、咨詢顧問、
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金牌面試官 社 招 版 （2天，6小時/天）課程背景：從人力資源管理的角度“招對人”是降低人員管理成本的有效措施；換個角度而言“招錯人”則后患無窮。通過調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內部HR和非HR管理者在招聘面試和人才選拔方面的專業(yè)能力有待提升，而非HR崗位的面試官往往存在如下問題：1、面試時間過長，有時長達1個多小時；2、面試過程隨意，面試官想到哪里就問到哪里；3、面試官一上來就進行壓力面試，壓力面試的方式簡單粗暴；4、面試時忽視人崗匹配的關鍵要素，有時過于感性，有時過于謹慎；5、面試之后，用人部門忽視人事部門對候選人錄用與否的建議和意見，雙方難以達成共識，且溝通成本較高。 《金牌面試官》（2017
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金牌面試官校 招 版 （1-2天，6小時/天）課程背景：企業(yè)在校園招聘過程中更加關注求職者的深層次特質，比如性格特點、價值觀、品德和情商等。為了辨識學生的深層素質，企業(yè)通常使用無領導小組討論、半結構面試等方式，其中還會使用例如壓力面試、性格測試、情商測試等測評工具。但是，企業(yè)的非HR部門面試官并不擅長識人選才的專業(yè)技能，他們需要提升面試專業(yè)水平，即：如何規(guī)避“看走眼”的風險？從哪些角度識別候選人深層次特征？如何設計面試問題考察學生的心理素質和職業(yè)潛質？如何借助快速有效的面試工具發(fā)現(xiàn)人崗匹配和上、下級匹配的候選人？如何操作無領導小組討論？半結構化面試、行為面試、壓力面試怎么做？適用人群：HR部門
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金牌面試官優(yōu) 選 版 如何選拔具備優(yōu)秀管理思維和高情商的管理者（2天，6小時/天）課程背景：企業(yè)在進行人才選拔和招聘面試的時候會發(fā)現(xiàn)：“員工與管理者的最顯著差異體現(xiàn)在思維方面；普通管理者與優(yōu)秀管理者的最顯著差異體現(xiàn)在情商方面?！?對于應聘管理崗位的候選人，用人部門管理者和HR面試官需要重點考察他們的思維、情商、性格、動機等方面特質。《金牌面試官》之“管理優(yōu)選篇”是針對“如何精準識別中、高層管理者的思維和情商水平”的實踐課程。課程收益：掌握識別“優(yōu)秀管理者的管理思維”方法論、工具；掌握識別“優(yōu)秀管理者的情商智力”方法論、工具；提升學員自我的思維水平、情緒智力、管理經(jīng)驗等。教學目標：理解情緒智力的