杜良鵬 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：目標(biāo)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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杜良鵬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《跨部門(mén)溝通協(xié)作與沖突處理》課程背景：溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)！哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組調(diào)查結(jié)果顯示，在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82％！有趣的溝通“70/70”現(xiàn)象揭示：我們工作中70的時(shí)間是在用于溝通，組織中70的矛盾是因?yàn)闇贤ú涣家鸬?！一個(gè)企業(yè)，如果將大量時(shí)間浪費(fèi)在溝通上，將會(huì)導(dǎo)致工作效率低下、公司運(yùn)營(yíng)成本增加、企業(yè)管理內(nèi)耗增加、企業(yè)文化加速劣化！說(shuō)對(duì)話才能做對(duì)事，無(wú)論是在戰(zhàn)略執(zhí)行中，還是在商務(wù)談判中，甚至同事關(guān)系的處理方面，良好的溝通是前提。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)：“智慧
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《目標(biāo)管理與計(jì)劃控制》［課程背景］社會(huì)上所有的企業(yè)和組織的管理，都是一個(gè)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制的閉環(huán)回路，而這所有的組織行為都是圍繞著一個(gè)事物而展開(kāi)，這就是組織存在和運(yùn)營(yíng)的意義所在：目標(biāo)。目標(biāo)管理是各級(jí)管理者都要掌握的能力，也是在職場(chǎng)上得以立足的根本，誰(shuí)都要學(xué)習(xí)并且學(xué)會(huì)，誰(shuí)都要關(guān)注并且重視，而管理者要想讓自己在一眾同伋中脫穎而出，勝任現(xiàn)有崗位，謀求更高職位，就還要讓自己的目標(biāo)管理能力更進(jìn)一步：目標(biāo)管理過(guò)程可控，且工作卓有成效。 本堂課程精髓，來(lái)源于彼得德魯克《管理的實(shí)踐》一書(shū)，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)組織的管理實(shí)際，更加實(shí)戰(zhàn)實(shí)用，將
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《情緒與壓力管理》［課程背景］壓力可以說(shuō)是“21世紀(jì)性的流行病”。世界知名辦公方案提供商雷格斯公司去年對(duì)1.6萬(wàn)名職場(chǎng)人士調(diào)查，發(fā)布最新調(diào)查結(jié)果：中國(guó)大陸認(rèn)為自己身處工作壓力的占75以上，大大超過(guò)了全球平均值48。中國(guó)上班族在過(guò)去一年內(nèi)所承受的壓力，位列全球第一，是不折不扣的“壓力大國(guó)”，亟需有人為它開(kāi)出合適的藥方。人人對(duì)未來(lái)充滿著迷茫和不確定性，激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，讓企業(yè)管理面臨越來(lái)越大的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。這種壓力傳導(dǎo)在員工身上，使他們倍感心理困擾。作為企業(yè)從業(yè)人員，一方面企業(yè)用人過(guò)程中需要建設(shè)好基本保障，另一方面企業(yè)應(yīng)加快從人本理
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《全能領(lǐng)導(dǎo)力》課程背景： 企事業(yè)組織中，能夠勝任領(lǐng)導(dǎo)崗位的一定不是擅長(zhǎng)某一領(lǐng)域的“專才”，而是熟悉組 織運(yùn)營(yíng)和人員管理的“通才”，隨著管理職位的上升，這種組織的內(nèi)在要求越發(fā)明顯，一 旦領(lǐng)導(dǎo)者身上出現(xiàn)明顯的短板，就會(huì)立刻抑制和阻礙組織發(fā)展和績(jī)效提升，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的 水平上限，就是組織發(fā)展的天花板。由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：身為領(lǐng)導(dǎo)者，必 為全能者。1. 為何有的管理者績(jī)效優(yōu)秀，但卻不能處理好周邊人際關(guān)系，處處掣肘？2. 為何有的管理者人際關(guān)系處理的得心應(yīng)手，而帶領(lǐng)的組織績(jī)效不盡人意？3. 為何人際關(guān)系和績(jī)效雙優(yōu)的管理
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《從校園人到企業(yè)人》課程受眾: 剛走上工作崗位兩年內(nèi)的大學(xué)生，需要提升職業(yè)心態(tài)和技能的員工課程時(shí)間: 2天（6小時(shí)/天）授課方式:理論講解＋案例體驗(yàn)＋提問(wèn)互動(dòng)＋錄像觀賞＋角色扮演＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色:氣氛活躍互動(dòng)，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，設(shè)自由問(wèn)答時(shí)間解決實(shí)際困惑課程背景： 大學(xué)生最初踏入職場(chǎng)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題： ← 由于缺乏明確的人生規(guī)劃而感到迷茫困惑； ← 由于不適應(yīng)職場(chǎng)規(guī)則而導(dǎo)致人際關(guān)系不理想，自信心受挫； ← 由于個(gè)人英雄主義，缺乏團(tuán)隊(duì)精神而導(dǎo)致很難融入團(tuán)隊(duì)； ← 很多人表現(xiàn)出
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《非人力資源的人力資源管理》【課程背景】 身為一線管理者，背負(fù)著帶領(lǐng)組織成員實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略和組織目標(biāo)的使命，那么對(duì)下屬員工進(jìn)行系統(tǒng)而專業(yè)的管理就顯得尤為重要，而人力資源的優(yōu)化配置并非是企業(yè)HR所能統(tǒng)籌和掌握的，一線的管理部門(mén)和管理者在其中起了關(guān)鍵作用。 面對(duì)龐大的求職人群，我們?cè)撊绾蚊嬖嚭Y選合格且合適的人才？ 面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的組織目標(biāo)，如何激發(fā)員工主觀能動(dòng)性以達(dá)成目標(biāo)？ 如何完成為組織培育后備人才，搭建人才梯隊(duì)？ 如何留存關(guān)鍵人才，真正發(fā)揮知識(shí)工作者的隱形戰(zhàn)略價(jià)值，提升效能？ 怎樣才能處理好和被淘汰員工的關(guān)系，避免勞務(wù)糾紛