張帆 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領域：課程設計與開發(fā) 授課技巧 學習項目設計 經(jīng)驗萃取 商務演講
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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張帆老師的內訓課程
基于腦科學的建構主義引導型講師培養(yǎng)課程背景： 很多公司都面臨做了TTT培訓，但是講師還是上不了課的尷尬局面，大致有六點原因： ● 只講TTT，很多內訓師呈現(xiàn)技巧很好，卻沒有課程可上。 ● 沒有工具，提供大量模板，表單，幫助學員迅速上手，感受到自我價值。 ● 高層不重視，領導不重視，學員上級不支持，培訓過程還在處理工作中的事情。 ● 無關績效，培訓不貼合需求，不助推績效，無法獲得上下的支持。 ● 非項目制，缺乏持續(xù)輔導要扶上馬，再送一程。 ●沒有輸出，為優(yōu)秀的學習實踐者(認真完成復盤的學員)，提供更大的展示平臺/
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零基礎演講實戰(zhàn)訓練營課程背景： 無論是領導干部、商務人士、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術人士（律師、心理咨詢師、會計師等）、教育工作者、銷售人員、初入職場人士，甚至在校學生……都需要當眾講話。會議發(fā)言、述職報告、營銷展示、技術交流、競標演示、融資路演、競聘面試……也離不開演講，而很多時候的演講都變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為：● 心理差：不敢上臺、上臺就緊張，緊張就忘詞……● 控場差：不會互動過，現(xiàn)場氣氛不好，問題應答差……● 內容差：內容無目標、無邏輯、無重點、無亮點……● 表達差：平鋪直敘，枯燥乏味、讓聽眾昏昏欲睡……● 套路差：對于高頻的
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四步打造在線精品課程課程背景： 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人在“得到”“樊登讀書會”“千聊”等平臺開始用碎片化的時間進行學習，也讓越來越多的人認識到了微課的價值，那么哪些課程適合碎片化的學習？如何把一個完整的課程進行碎片化的分解？如何把新的課程設計成碎片化的微課？這是困擾很多企業(yè)人力資源部門的一個難題。 2020年，因為疫情的原因，越來越多的人認識到直播的價值，如何通過直播的方式進行知識的傳遞，能力的提升，也從微課設計走向現(xiàn)場直播，我們這次課程就是幫助大家從微課開發(fā)，走向直播開掛。課程亮點：張帆老師被稱為培訓界的許三多，
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課程設計與開發(fā)工作坊課程背景： 越來越多的企業(yè)開始認識到真正長期有效的培訓是依靠內部講師團隊，因為內部講師是最了解企業(yè)實際需求的、且成本最低。但是，企業(yè)內訓師的短板就在于授課技巧與課程開發(fā)的專業(yè)能力不足。 如何快速提升課程開發(fā)的能力，是困擾著眾多企業(yè)內訓師的核心痛點，能否開發(fā)出滿足培訓對象切身需求、好懂易用、且課堂教學效果良好的培訓課程是衡量一個培訓師水平的重要標志。 本課程通過萃取多年課程設計的經(jīng)驗，結合企業(yè)管理中的實際場景，結合實戰(zhàn)案例，能幫助企業(yè)培訓管理工作更上一層樓。課程目標：▲學員能陳述出大腦的工作模式及成人學
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學習項目設計工作坊課程背景： 今天的培訓管理者，面對不斷涌現(xiàn)的學習技術和層出不窮的培訓概念，很容易出現(xiàn)盲目跟風的現(xiàn)象，然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無從下手。很多技術和概念貌似專業(yè)卻遠離業(yè)務，很多培訓過程有亮點卻沒有很好的效果轉化。 培訓管理者如果定位為學習項目設計師，關注結果，關注如何最大化的整合資源，以及如何高效解決問題，用運營的思維做培訓項目，那么我們將會發(fā)現(xiàn)培訓管理者還有很多的空間可以馳騁。課程收益：● 一個套路：理解學習項目設計的套路“大小多少”● 一套表單：運用學習項目設計的系列工具，幫助項目落地●一G資料：相關培
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學會經(jīng)驗萃取，傳承組織智慧課程背景： 企業(yè)內部不乏有很多優(yōu)秀的營銷人員、研發(fā)人員、技術人員及管理干部，他們都曾經(jīng)有過很多閃光的經(jīng)歷，但就算他們沒有“教會徒弟，餓死師父”的私心，讓他們帶徒弟，也無法講徒弟培養(yǎng)得和自己一樣優(yōu)秀。于是，這就成了我們說的“茶壺里面煮餃子-肚里有貨，但倒不出來” 如何破解內部優(yōu)秀的人員在晉升、離職、調崗后，企業(yè)寶貴的內部經(jīng)驗無法得到沉淀和傳承的難題呢？ 如何避免我們一個問題要掉坑里幾次，總是要走一些重復的彎路的尷尬局面呢？ 我們研發(fā)了這樣的一門課程，幫助企業(yè)，實現(xiàn)真正意義上的傳幫帶！ 【傳】