《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊》

  培訓(xùn)講師:張帆

講師背景:
張帆老師——TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家TTT萃取建模專家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師WFA認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師四川傳媒學(xué)院/成都農(nóng)??妥v師置信集團(tuán)企業(yè)大學(xué)年度最佳培訓(xùn)師曾任:阿壩州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園|培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)曾任:百倫集團(tuán)(大型商業(yè)化集團(tuán))|培訓(xùn)部經(jīng)理曾任:成都 詳細(xì)>>

張帆
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《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊》 詳細(xì)內(nèi)容

《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊》

學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊

課程背景:
今天的培訓(xùn)管理者,面對(duì)不斷涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念,很容易出現(xiàn)盲
目跟風(fēng)的現(xiàn)象,然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無從下手。很多技術(shù)和概念貌似專
業(yè)卻遠(yuǎn)離業(yè)務(wù),很多培訓(xùn)過程有亮點(diǎn)卻沒有很好的效果轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)管理者如果定位為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師,關(guān)注結(jié)果,關(guān)注如何最大化的整合資源,以
及如何高效解決問題,用運(yùn)營的思維做培訓(xùn)項(xiàng)目,那么我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)管理者還有很
多的空間可以馳騁。

課程收益:
● 一個(gè)套路:理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的套路“大小多少”
● 一套表單:運(yùn)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的系列工具,幫助項(xiàng)目落地

一G資料:相關(guān)培訓(xùn)領(lǐng)域資料(PPT模板及行動(dòng)學(xué)習(xí)資料為主),幫助學(xué)員擴(kuò)大認(rèn)知半徑

● 一個(gè)項(xiàng)目:現(xiàn)場(chǎng)完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

一段回憶:高體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì),幫助形成記憶的“鉤子”,幫助學(xué)員進(jìn)行內(nèi)容消化


課程特色:五“有”培訓(xùn),培訓(xùn)無憂
● 接地氣-痛點(diǎn)有解決
● 上干貨-內(nèi)容有價(jià)值
● 有套路-步驟有結(jié)構(gòu)
● 愿參與-體驗(yàn)有反思
● 出效果-展示有欲望

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管及其他分管培訓(xùn)的人力資源從業(yè)者,及擔(dān)負(fù)部門人才培
養(yǎng)的管理者。

課程方式:
▲2天版行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊:
視頻賞析、模型講解、案例分析、實(shí)操演練、角色扮演、團(tuán)隊(duì)PK
▲3天版行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊:
視頻導(dǎo)入、模型講解、案例分析、實(shí)操演練、角色扮演、團(tuán)隊(duì)PK+0.5天輔導(dǎo)+0.5天學(xué)習(xí)
項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽

課程大綱
第一講:學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心能力:資源獲取能力&成果展示能力
一、資源獲取能力
測(cè)評(píng):作為HR,你對(duì)公司的業(yè)務(wù)了解多少
視頻賞析:《人民的名義》中政治資源
1. 理解一個(gè)概念:政治資源
2. 如何獲得政治資源--資源五有,項(xiàng)目無憂
二、成果放大能力
1. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目成果展示
2. 如何放大學(xué)習(xí)成果

第二講:學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之“大”——大手筆,把所有培訓(xùn)相關(guān)方變成盟友
一、天賜的資源:基于資源獲取的項(xiàng)目背景和需求分析
1. 上——培訓(xùn)項(xiàng)目要上接戰(zhàn)略,下接績(jī)效
1)高屋建瓴——從公司新聞聯(lián)播(網(wǎng)站 領(lǐng)導(dǎo)講話)了解戰(zhàn)略
2)大有可為——從業(yè)務(wù)部門痛點(diǎn)和需求中發(fā)現(xiàn)
3)迎難而上——在和上級(jí)溝通中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
識(shí)記口訣:高大上模型
互動(dòng)研討:列出你能了解的戰(zhàn)略信息清單及渠道
2. 中——從業(yè)務(wù)部門的“三新”發(fā)現(xiàn)“三有”
1)新環(huán)境:流程制度有調(diào)整
2)新領(lǐng)域:部門人手有增加
3)新業(yè)務(wù):工作內(nèi)容有變化
互動(dòng)研討:列出你能挖掘出的業(yè)務(wù)痛點(diǎn)清單
3. 下——下接績(jī)效的個(gè)人“吻別式訪談”模型
1)前期準(zhǔn)備 2)澄清問題 3)往期(數(shù)據(jù))分析
4)事件(好壞都可以)深挖 5)成果共識(shí) 6)贏得支持 7)延長(zhǎng)閉環(huán)
角色扮演:模擬部門負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)經(jīng)理,完成訪談,并展示訪談成果。
二、落地的計(jì)劃:課程有效安排且費(fèi)用合理并證明
1. 培訓(xùn)計(jì)劃六步落地模型
1)根據(jù)需求定目標(biāo)
2)按照目標(biāo)分課程
3)通過課程定形式
4)確保形式促結(jié)果
5)圍繞結(jié)果定價(jià)值
6)塑造價(jià)值再包裝
練習(xí):完成相關(guān)表單
2. 輔導(dǎo)和反饋:學(xué)員實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作中培訓(xùn)工作中“三匹配”
1)培訓(xùn)需求和培訓(xùn)內(nèi)容匹配
2)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式匹配
3)培訓(xùn)形式和培訓(xùn)成果匹配
三、人性的促動(dòng):獲得學(xué)員參與度、刺激度、轉(zhuǎn)化度等干系人相關(guān)方支持
1. 相關(guān)方四找模型
1)了解業(yè)務(wù)找痛點(diǎn) 2)勾兌行家找資源 3)形成聯(lián)盟找支持 4)平衡期望找共識(shí)
案例研討:基于以往的項(xiàng)目,識(shí)別出你的“天地人”,以及對(duì)于的策略

第二講:學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之“小”——縮小課程范圍,深度挖掘需求
一、確定小范圍:方向要聚焦
1. 平衡記分卡的原理講解
2. 從戰(zhàn)略解碼到工作分解的表格實(shí)操
小組研討:從戰(zhàn)略到任務(wù)的培訓(xùn)聚焦練習(xí)
二、做個(gè)小野貓:需求全靠撩
1. 培訓(xùn)管理者的核心能力:需求勾引能力
1)需求勾引能力之“勾搭”:建立良好關(guān)系,是合作的前提
故事引導(dǎo):郭小鵬和他下屬的對(duì)話
2)引導(dǎo)的基本功:故事隱喻
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):基于實(shí)際培訓(xùn)需求的故事隱喻運(yùn)用
2. 引導(dǎo)技巧模型(BIA)
案例分享:兩個(gè)爸爸對(duì)孩子考95分的對(duì)話
1)BIA 模型講解
實(shí)操練習(xí):如何用引導(dǎo)的方式,把需求送到業(yè)務(wù)部門嘴邊,讓他們說出來
三、設(shè)定小目標(biāo):內(nèi)容雙有效(有效匹配需求&有效匹配形式)
工具:《聚焦培訓(xùn)需求的內(nèi)容輸出表》
1. 內(nèi)容聚焦的關(guān)鍵——最佳實(shí)踐萃取
案例分享:成都鐵路局的輸出賦能項(xiàng)目
案例研討:為什么不叫經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目
1)最佳實(shí)踐萃取的關(guān)鍵:儀式感的設(shè)計(jì)(形式的重要性)
2)開班儀式和結(jié)業(yè)典禮的工作清單
實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo):你的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中,還能如何增加儀式感
2. 培訓(xùn)項(xiàng)目的常見形式(非課程教學(xué)的形式)
1)線上線下的混合式學(xué)習(xí) 2)團(tuán)隊(duì)分享 3)主題沙龍
4)例會(huì)演練 5)持續(xù)在崗訓(xùn)練 6)周期性復(fù)盤 7)人生故事會(huì)
實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo):你的培訓(xùn)項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)
四、推進(jìn)小行動(dòng):轉(zhuǎn)化有三要(課程/講師/轉(zhuǎn)化要把關(guān))
1. 課程要把關(guān)
1)確定培訓(xùn)目標(biāo) 2)確定課程范圍 3)確定教學(xué)形式
2. 講師要把關(guān)
1)看背景 2)看大綱 3)看口碑 4. 聽引導(dǎo) 5. 聽示范 6. 聽反饋
3. 轉(zhuǎn)化要把關(guān)
1)明確輸出標(biāo)準(zhǔn) 2)明確轉(zhuǎn)化形式
案例:我的轉(zhuǎn)化秘密武器(張帆你愛)
實(shí)操模擬:基于你的內(nèi)容,如何把好三關(guān)

第三講:學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之“多”——助推學(xué)習(xí)成果的多樣化設(shè)計(jì)
一、培訓(xùn)營銷化:明白多宣傳的價(jià)值
1. 打造企業(yè)的“新聞聯(lián)播”,占領(lǐng)宣傳的高地
1)從三重腦談學(xué)習(xí)營銷 2)從NLP邏輯層次談學(xué)習(xí)營銷 3)從賦能談學(xué)習(xí)營銷
實(shí)操模擬:我可以動(dòng)用的營銷資源有什么?
二、培訓(xùn)成果化:設(shè)計(jì)多宣傳的成果
1. 成果設(shè)計(jì)三板斧之定目標(biāo):無形成果有形化
1)輸出任務(wù)前置,以終為始 2)案例集
3)講師(課程)大賽 4)業(yè)務(wù)流程手冊(cè) 5)行動(dòng)學(xué)習(xí)成果展
2. 成果設(shè)計(jì)三板斧之盯過程:刻意練習(xí)做催化
1)復(fù)習(xí)·演練·實(shí)操 2)團(tuán)隊(duì)分享 3)主題沙龍
4)例會(huì)演練 5)在崗訓(xùn)練 6)線上線下的混合式學(xué)習(xí) 7)復(fù)盤
3. 成果設(shè)計(jì)三板斧之拿成果:滿足需求社交化
1)學(xué)員上級(jí):看變化、常反饋、見效果
2)培訓(xùn)經(jīng)理:發(fā)布優(yōu)秀案例作業(yè)、定期發(fā)布排名
3)學(xué)員:幫他發(fā)展為粉絲,提升影響力
4)學(xué)霸:(有效學(xué)習(xí)成果輸出者)可以得瑟,有特權(quán)
實(shí)戰(zhàn)模擬:基于你的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,完成你實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果的工作計(jì)劃。
三、培訓(xùn)媒體化:完成多宣傳的套路
1. 培訓(xùn)宣傳的六脈神劍
1)價(jià)值:培訓(xùn)營銷的目的
2)內(nèi)容:培訓(xùn)營銷的根本
3)標(biāo)桿:培訓(xùn)營銷的佐證
4)渠道:培訓(xùn)營銷的途徑
5)頻次:培訓(xùn)營銷的耐力
6)稀缺:培訓(xùn)成就的激發(fā)
實(shí)戰(zhàn)模擬:基于你的培訓(xùn)項(xiàng)目,完成你的培訓(xùn)營銷計(jì)劃

第四講:學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之“少”——體驗(yàn)和參與少而精
一、打造場(chǎng)域:只需要重視的的三個(gè)關(guān)鍵
1. 開場(chǎng)——這樣做你就贏了
1)W-what(內(nèi)容) 2)I-interesting(興趣) 3)N-need(價(jià)值)
2. 救場(chǎng)——突發(fā)情況處理
1)天意-環(huán)境原因的預(yù)案和緊急處理方式
2)人為-尖銳提問的應(yīng)答和回復(fù)
3. 收?qǐng)觥绾瓮昝赖慕Y(jié)束一次培訓(xùn)
1)回顧重點(diǎn):老師講了什么 學(xué)員發(fā)生了什么
2)提問思考:什么印象深刻 給我什么感觸
3)轉(zhuǎn)化遷移:學(xué)員完成了什么任務(wù) ,效果怎么樣?未來如何運(yùn)用
4)謝意感恩:感謝相關(guān)人員 主辦方 幕后人員
二、主持串場(chǎng):只需要跨越的三道火線
1. 邏輯——幫助學(xué)員對(duì)內(nèi)容更清晰
1)金字塔原理 2)思維導(dǎo)圖
2. 生動(dòng)——幫助學(xué)員對(duì)內(nèi)容好消化
1)修辭手法 2)肢體語言 3)方言模仿
3. 視覺——幫助學(xué)員對(duì)內(nèi)容更直觀
1)可視化 2)色彩 3)圖表
三、有效互動(dòng):只需要設(shè)計(jì)三層次活動(dòng)
1. 老師用:案例分析、游戲體驗(yàn)、寓言故事、視頻、情景模擬
2. 學(xué)員說:用提問的方式、用專業(yè)術(shù)語、用通俗易懂的語言
3.
團(tuán)隊(duì)用:純知識(shí)(填空題/判斷題/連線題)、智慧技能(提前設(shè)計(jì)/現(xiàn)場(chǎng)提供)、人際技能(
情境模擬)、動(dòng)作技能(現(xiàn)場(chǎng)制作/復(fù)盤轉(zhuǎn)訓(xùn))

結(jié)業(yè)典禮:
1. 啟動(dòng)大會(huì)&結(jié)業(yè)典禮的執(zhí)行(半天內(nèi)容輔導(dǎo)、半天項(xiàng)目展示和評(píng)比)
1)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果的輔導(dǎo)
2)啟動(dòng)大會(huì)和結(jié)業(yè)典禮的策劃和執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)模擬
3. 體驗(yàn)啟動(dòng)大會(huì)及結(jié)業(yè)典禮的價(jià)值
1)誓師大會(huì),激發(fā)參與
2)將領(lǐng)導(dǎo)變成支持者
3)任務(wù)前置,推動(dòng)轉(zhuǎn)化
4)結(jié)業(yè)典禮復(fù)盤 (課程結(jié)束后在線完成)

 

張帆老師的其它課程

基于腦科學(xué)的建構(gòu)主義引導(dǎo)型講師培養(yǎng)課程背景:很多公司都面臨做了TTT培訓(xùn),但是講師還是上不了課的尷尬局面,大致有六點(diǎn)原因:●只講TTT,很多內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧很好,卻沒有課程可上?!駴]有工具,提供大量模板,表單,幫助學(xué)員迅速上手,感受到自我價(jià)值?!窀邔硬恢匾?,領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)員上級(jí)不支持,培訓(xùn)過程還在處理工作中的事情。●無關(guān)績(jī)效,培訓(xùn)不貼合需求,不助推績(jī)效,無法獲

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零基礎(chǔ)演講實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營課程背景:無論是領(lǐng)導(dǎo)干部、商務(wù)人士、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人士(律師、心理咨詢師、會(huì)計(jì)師等)、教育工作者、銷售人員、初入職場(chǎng)人士,甚至在校學(xué)生……都需要當(dāng)眾講話。會(huì)議發(fā)言、述職報(bào)告、營銷展示、技術(shù)交流、競(jìng)標(biāo)演示、融資路演、競(jìng)聘面試……也離不開演講,而很多時(shí)候的演講都變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為:●心理差:不敢上臺(tái)、上臺(tái)就緊張,緊張就忘詞……

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四步打造在線精品課程課程背景:隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的人在“得到”“樊登讀書會(huì)”“千聊”等平臺(tái)開始用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),也讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到了微課的價(jià)值,那么哪些課程適合碎片化的學(xué)習(xí)?如何把一個(gè)完整的課程進(jìn)行碎片化的分解?如何把新的課程設(shè)計(jì)成碎片化的微課?這是困擾很多企業(yè)人力資源部門的一個(gè)難題。2020年,因?yàn)橐咔榈脑?,越來越多的人認(rèn)識(shí)到直播的

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課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊課程背景:越來越多的企業(yè)開始認(rèn)識(shí)到真正長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)是依靠?jī)?nèi)部講師團(tuán)隊(duì),因?yàn)閮?nèi)部講師是最了解企業(yè)實(shí)際需求的、且成本最低。但是,企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的短板就在于授課技巧與課程開發(fā)的專業(yè)能力不足。如何快速提升課程開發(fā)的能力,是困擾著眾多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的核心痛點(diǎn),能否開發(fā)出滿足培訓(xùn)對(duì)象切身需求、好懂易用、且課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個(gè)培訓(xùn)師水平的重要

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學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)萃取,傳承組織智慧課程背景:企業(yè)內(nèi)部不乏有很多優(yōu)秀的營銷人員、研發(fā)人員、技術(shù)人員及管理干部,他們都曾經(jīng)有過很多閃光的經(jīng)歷,但就算他們沒有“教會(huì)徒弟,餓死師父”的私心,讓他們帶徒弟,也無法講徒弟培養(yǎng)得和自己一樣優(yōu)秀。于是,這就成了我們說的“茶壺里面煮餃子-肚里有貨,但倒不出來”如何破解內(nèi)部?jī)?yōu)秀的人員在晉升、離職、調(diào)崗后,企業(yè)寶貴的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)無法得到沉淀和

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