《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》

  培訓(xùn)講師:張帆

講師背景:
張帆老師——TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家TTT萃取建模專家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師WFA認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師四川傳媒學(xué)院/成都農(nóng)??妥v師置信集團(tuán)企業(yè)大學(xué)年度最佳培訓(xùn)師曾任:阿壩州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園|培訓(xùn)學(xué)院院長曾任:百倫集團(tuán)(大型商業(yè)化集團(tuán))|培訓(xùn)部經(jīng)理曾任:成都 詳細(xì)>>

張帆
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《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》詳細(xì)內(nèi)容

《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》

課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊

課程背景:
越來越多的企業(yè)開始認(rèn)識(shí)到真正長期有效的培訓(xùn)是依靠內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì),因?yàn)閮?nèi)部講師
是最了解企業(yè)實(shí)際需求的、且成本最低。但是,企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的短板就在于授課技巧與課
程開發(fā)的專業(yè)能力不足。
如何快速提升課程開發(fā)的能力,是困擾著眾多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的核心痛點(diǎn),能否開發(fā)出滿
足培訓(xùn)對(duì)象切身需求、好懂易用、且課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個(gè)培訓(xùn)師水
平的重要標(biāo)志。
本課程通過萃取多年課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合企業(yè)管理中的實(shí)際場景,結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例,
能幫助企業(yè)培訓(xùn)管理工作更上一層樓。

課程目標(biāo):
▲學(xué)員能陳述出大腦的工作模式及成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
▲學(xué)員能撰寫出課程定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
▲學(xué)員能演示新穎而高效的培訓(xùn)引導(dǎo)技巧和方法,能運(yùn)用不同的互動(dòng)手段,增加培訓(xùn)對(duì)象
的興趣和參與,達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。
▲學(xué)員能運(yùn)用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化地搭建出課程結(jié)構(gòu)。
▲能編制和使用PPT有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課件。

課程模型一:
[pic]

課程模型二:
[pic]
3天版課程可實(shí)現(xiàn)在課堂現(xiàn)場能獨(dú)立完成內(nèi)容萃取、課程定位、課程框架和PPT制作,
4天3夜工作坊能實(shí)現(xiàn)在課堂現(xiàn)場開發(fā)出符合企業(yè)需求的獨(dú)立課程,并完成內(nèi)部精品課程
大賽的評(píng)比;實(shí)現(xiàn)師課雙出的效果。

課程時(shí)間:3-4天,8小時(shí)/天(含晚自習(xí))
課程對(duì)象:企業(yè)中層管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源專業(yè)人員
/培訓(xùn)專職人員、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志愿從事培訓(xùn)師工作的人員。
課程方式:講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等

課程大綱
互動(dòng)研討:我們企業(yè)培訓(xùn)體系不能落地的核心原因分析
一、總結(jié)答案,歸納要點(diǎn)
1. 有內(nèi)訓(xùn)師沒有課程
2. 有課程,但是課程內(nèi)容太大,不能解決實(shí)際問題
3. 由很好的內(nèi)容,沒有用教學(xué)形式幫助消化
二、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),引起共鳴
1.
不是內(nèi)訓(xùn)師不用心,而是我們內(nèi)訓(xùn)師沒有學(xué)過課程開發(fā),暫時(shí)不具備開發(fā)課程的能力!

三、明確目標(biāo),點(diǎn)燃激情
團(tuán)建展示:隊(duì)名、隊(duì)長、口號(hào)、造型

第一講:基于大腦工作機(jī)制的內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知
一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知
二、大腦的工作原理
1. 我現(xiàn)實(shí)——功利主義
2. 我懶惰——簡單易懂
3. 我固執(zhí)——激活舊知
4. 我參與——趣味沉浸
5. 我轉(zhuǎn)化——拿到結(jié)果
三、課程質(zhì)量保證體系
1. 萃取最佳實(shí)踐,確保內(nèi)容價(jià)值
2. 拉出課程框架,確保簡明扼要
3. 彈奏教學(xué)五線,確保知行合一
4. 唱出天籟之音,確保呈現(xiàn)有力

第二講:萃干貨:最佳實(shí)踐萃取,確保內(nèi)容干貨
一、經(jīng)驗(yàn)萃取的概念
二、萃取四步模型:“懷生養(yǎng)育”
三、萃取的方法和流程
1. 懷——識(shí)別有價(jià)值的萃取目標(biāo),找到外顯的經(jīng)驗(yàn)
1)確定萃取對(duì)象,萃取價(jià)值評(píng)估
2)HR部門,業(yè)務(wù)部門,引導(dǎo)師的分工
互動(dòng)練習(xí):找到自己有價(jià)值的內(nèi)容,完成萃取清單
2. 生——實(shí)施萃取流程,讓人和經(jīng)驗(yàn)分離
1)講解個(gè)體萃取核心工具:事情不難
2)講解團(tuán)隊(duì)萃取流程講解
3)完成萃取成果的可視化(表格輔助呈現(xiàn))
互動(dòng)練習(xí):按照表單,完成核心內(nèi)容的萃取
3. 養(yǎng)——萃取成果的加工美化
工具:《牘good九“鍵”》
互動(dòng)練習(xí):按照《牘good九“鍵”》模型,對(duì)核心內(nèi)容完成美化
4. 育——傳遞萃取價(jià)值,人和經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合
1)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā),可以設(shè)計(jì)微課、直播、內(nèi)訓(xùn)課程、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

第三講:拉結(jié)構(gòu):拉出課程框架,確保簡明扼要
一、引——引出題目
1. 吸引眼球
2. 體現(xiàn)價(jià)值
3. 明確聚焦
4. 新穎創(chuàng)意
互動(dòng)練習(xí):完成課程題目的修改
二、經(jīng)——精彩開場
1. 開場“天龍八部”:調(diào)查、故事、道具、自我介紹、游戲、就地取材、拉關(guān)系、幽默
互動(dòng)練習(xí):各小組分別完成3個(gè)開場白的設(shè)計(jì)
2. 開場的萬能套路
1)威震四方的個(gè)人介紹
2)逼迫嚇人的需求痛點(diǎn)
3)利益價(jià)值的課程說明
4)誘人參與的行為促動(dòng)
識(shí)記口訣:威逼利誘
互動(dòng)練習(xí):完成開場白的修改
3. 課程的目標(biāo)確定
1)定義培訓(xùn)的對(duì)象
2)做出行為的改變
3)各種必要的條件
4)量化可視的成果
互動(dòng)練習(xí):完成課程目標(biāo)的設(shè)定
三、據(jù)——據(jù)理力甄
1. 態(tài)度類知識(shí)點(diǎn)授課模型:赤手空拳
2. 操作類知識(shí)點(diǎn)授課模型:講范練評(píng)
3. 萬能授課模型:五“感”教學(xué)模型:甘感干敢感
互動(dòng)練習(xí):針對(duì)自己的內(nèi)容,完成邏輯結(jié)構(gòu)的重構(gòu)
四、典——點(diǎn)睛收尾
1. 課程結(jié)束的七個(gè)活動(dòng)
1)學(xué)員回顧主要內(nèi)容 2)老師提煉&隱喻總結(jié)
3)呼應(yīng) 4)故事結(jié)尾 5)金句升華 6)唱歌 7)感恩&感謝
互動(dòng)練習(xí):每小組完成2個(gè)課程結(jié)束的活動(dòng)
2. 萬能結(jié)尾模型
1)事件總體回顧:學(xué)員回顧、提問回顧、導(dǎo)圖回顧
2)關(guān)鍵要點(diǎn)強(qiáng)調(diào):重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
3)重點(diǎn)學(xué)員表揚(yáng):個(gè)人、團(tuán)隊(duì)
4)大有可為升華:用金句或者故事進(jìn)行升華和展望
識(shí)記口訣:事關(guān)重大
互動(dòng)練習(xí):個(gè)人結(jié)尾設(shè)計(jì)

第四講:彈樂章:彈奏教學(xué)五線,確保知行合一
一、課程五線譜的概念講解
1. 目的線——教學(xué)的目的
2. 形式線——高體驗(yàn)感的互動(dòng)形式有什么門道
3. 時(shí)間線——時(shí)間分配,每個(gè)小節(jié)的時(shí)間幾點(diǎn)至幾點(diǎn)
4. 輔助線——輔助教具,工具的使用
5. 內(nèi)容線——內(nèi)容和邏輯的呈現(xiàn)
識(shí)記口訣:功到自然成
二、教學(xué)策略的講解
1. 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔
互動(dòng)練習(xí):針對(duì)自己的內(nèi)容匹配教學(xué)形式
工具:時(shí)間模型:90-20-8
互動(dòng)練習(xí):按照課程五線譜,完成課程內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)

第五講:唱山歌:唱出天籟之音,確保呈現(xiàn)有力
一、課件制作六步驟
1. 認(rèn)知需求找選題
2. 制定目標(biāo)成果立
3. 初搭框架定邏輯
4. 行為促動(dòng)靠設(shè)計(jì)
5. 本末有序PPT
6. 善用工具更犀利
識(shí)記口訣:人之初,性本善
二、課程完整七音符
1. 課件包:授課版完整PPT
2. 講義包:授課PPT的逐字稿 及教學(xué)目標(biāo)解說
3. 計(jì)劃包:按照章節(jié)設(shè)計(jì)《教學(xué)計(jì)劃表》
4. 測評(píng)包:帶答案的試卷
5. 音頻視頻包:音頻 視頻 相關(guān)資料
6. 調(diào)研包:調(diào)研分析
7. 參考資料包:其他相關(guān)資料
工作坊:課程七音符完善
三、精品課程大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)講解及準(zhǔn)備
四、課程大賽比賽PK及頒獎(jiǎng)
課程結(jié)束

 

張帆老師的其它課程

基于腦科學(xué)的建構(gòu)主義引導(dǎo)型講師培養(yǎng)課程背景:很多公司都面臨做了TTT培訓(xùn),但是講師還是上不了課的尷尬局面,大致有六點(diǎn)原因:●只講TTT,很多內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧很好,卻沒有課程可上?!駴]有工具,提供大量模板,表單,幫助學(xué)員迅速上手,感受到自我價(jià)值?!窀邔硬恢匾?,領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)員上級(jí)不支持,培訓(xùn)過程還在處理工作中的事情?!駸o關(guān)績效,培訓(xùn)不貼合需求,不助推績效,無法獲

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零基礎(chǔ)演講實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營課程背景:無論是領(lǐng)導(dǎo)干部、商務(wù)人士、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人士(律師、心理咨詢師、會(huì)計(jì)師等)、教育工作者、銷售人員、初入職場人士,甚至在校學(xué)生……都需要當(dāng)眾講話。會(huì)議發(fā)言、述職報(bào)告、營銷展示、技術(shù)交流、競標(biāo)演示、融資路演、競聘面試……也離不開演講,而很多時(shí)候的演講都變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為:●心理差:不敢上臺(tái)、上臺(tái)就緊張,緊張就忘詞……

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四步打造在線精品課程課程背景:隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的人在“得到”“樊登讀書會(huì)”“千聊”等平臺(tái)開始用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),也讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到了微課的價(jià)值,那么哪些課程適合碎片化的學(xué)習(xí)?如何把一個(gè)完整的課程進(jìn)行碎片化的分解?如何把新的課程設(shè)計(jì)成碎片化的微課?這是困擾很多企業(yè)人力資源部門的一個(gè)難題。2020年,因?yàn)橐咔榈脑?,越來越多的人認(rèn)識(shí)到直播的

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學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊課程背景:今天的培訓(xùn)管理者,面對(duì)不斷涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念,很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象,然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無從下手。很多技術(shù)和概念貌似專業(yè)卻遠(yuǎn)離業(yè)務(wù),很多培訓(xùn)過程有亮點(diǎn)卻沒有很好的效果轉(zhuǎn)化。培訓(xùn)管理者如果定位為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師,關(guān)注結(jié)果,關(guān)注如何最大化的整合資源,以及如何高效解決問題,用運(yùn)營的思維做培訓(xùn)項(xiàng)目,那么我們將

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學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)萃取,傳承組織智慧課程背景:企業(yè)內(nèi)部不乏有很多優(yōu)秀的營銷人員、研發(fā)人員、技術(shù)人員及管理干部,他們都曾經(jīng)有過很多閃光的經(jīng)歷,但就算他們沒有“教會(huì)徒弟,餓死師父”的私心,讓他們帶徒弟,也無法講徒弟培養(yǎng)得和自己一樣優(yōu)秀。于是,這就成了我們說的“茶壺里面煮餃子-肚里有貨,但倒不出來”如何破解內(nèi)部優(yōu)秀的人員在晉升、離職、調(diào)崗后,企業(yè)寶貴的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)無法得到沉淀和

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