高揚(yáng) 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：MTP 中層管理 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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高揚(yáng)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
新任經(jīng)理管理魔方【課程背景】在當(dāng)今快速變化的時(shí)代，企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的節(jié)奏也不斷加快，一個(gè)管理者在同一管理崗位上的時(shí)間不斷變短，這無(wú)疑會(huì)要求現(xiàn)在的新任管理者（無(wú)論是內(nèi)部提拔、輪崗還是外部招聘）比過(guò)去更快的勝任新的管理崗位；然而，他們所面對(duì)的管理情境卻比過(guò)去有更多的變化，不確定性，此時(shí)無(wú)論過(guò)去的管理經(jīng)驗(yàn)還是上司的經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)無(wú)法直接復(fù)制；因此，新任管理者正在面對(duì)一個(gè)更加艱難的挑戰(zhàn)：如何始終能依靠自己獨(dú)立自主的分析和實(shí)踐，快速勝任一個(gè)又一個(gè)新管理崗位？對(duì)于絕大部分新任經(jīng)理而言，都有可能會(huì)遇到以下問(wèn)題而減緩勝任速度：不能意識(shí)到新角色帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，盲目延續(xù)過(guò)往習(xí)慣工作親力親為，沒(méi)有學(xué)會(huì)通過(guò)別人完成管理目標(biāo)
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贏在經(jīng)營(yíng)-中層經(jīng)理全面技能提升（版權(quán)課程）【課程背景】后疫情時(shí)代，很多行業(yè)和領(lǐng)域其實(shí)都被重新定義，每個(gè)人幾乎都是處于一個(gè)非常動(dòng)蕩和變化的環(huán)境當(dāng)中，絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài)，缺乏對(duì)管理本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和理解很多管理者只知埋頭苦干，缺乏向上管理的管理意識(shí)及管理能力部分管理者依然沿用過(guò)往的行為習(xí)慣和思維定式，缺乏組織內(nèi)部的相互協(xié)作與開(kāi)放合作意識(shí)面對(duì)個(gè)性化、自由化和更加獨(dú)立的新生代下屬，過(guò)去陳舊的管理手法無(wú)法引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)管理模式已經(jīng)無(wú)法影響他人，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)以獲得真正的績(jī)效因此管理者能力的全面提升尤為關(guān)鍵。本課程以管理者能力發(fā)展路徑為核心，強(qiáng)化管理認(rèn)知，提升經(jīng)營(yíng)他人和經(jīng)營(yíng)業(yè)
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從心出發(fā)-領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展旅程【課程背景】管理者成長(zhǎng)旅程本來(lái)就不是一帆風(fēng)順，是在高峰和低谷交替中向上發(fā)展的。 在崗經(jīng)理人在不同的成長(zhǎng)階段容易陷入不同的低谷（管理沼澤地），少部分人能夠始終用成長(zhǎng)型心智看待困境，由此走出沼澤，不斷超越自我，取得高成就。大部分人被限定型心智和由此而來(lái)的行為方式所束縛，使自己無(wú)法走出困境，甚至越陷越深。本課程幫助學(xué)員看清楚領(lǐng)導(dǎo)力旅程的規(guī)律，升級(jí)心智模式，解鎖自身能量。由利他價(jià)值驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和打造自身優(yōu)勢(shì)，借助伙伴資源，從當(dāng)下出發(fā)，走出超越自我、取得更大成就的道路?！竞诵哪Ｐ汀?71132544450-22860104140【課程安排】適用對(duì)象：在同一個(gè)管理崗位超過(guò)兩年以上仍在
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打造U型領(lǐng)導(dǎo)力——成為“行動(dòng)實(shí)踐感知未來(lái)”的引領(lǐng)者【課程背景】我們生活在一個(gè)有著顛覆性變革的時(shí)代，要求一種新型的集體領(lǐng)導(dǎo)能力。在一個(gè)顛覆性變革層出不窮的當(dāng)今世界，需要什么來(lái)共同感知同頻，并共創(chuàng)出那個(gè)正在生成的未來(lái)？就這個(gè)綱領(lǐng)性問(wèn)題，奧托?夏莫博士和他在MIT（麻省理工）學(xué)院學(xué)習(xí)型組織的同事們一起提出了“U型理論”這種引領(lǐng)深刻變革的方法，一種行動(dòng)研究方法，集個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力修煉與集體場(chǎng)域創(chuàng)建為一體，且由全世界的領(lǐng)導(dǎo)者踐行長(zhǎng)達(dá)二十年，是《第五項(xiàng)修煉?心靈篇》的理論內(nèi)核，也是當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)力研究的前沿。這個(gè)體系有機(jī)的整合了系統(tǒng)思考，顛覆性創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)力和正念覺(jué)察（mindfulness）。在U之旅中，我們邀請(qǐng)你踏
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賦能領(lǐng)導(dǎo)力【課程收益】通過(guò)模型體驗(yàn)幫助學(xué)員把環(huán)境中的隱藏信息充分顯露，從而對(duì)系統(tǒng)獲得全局性的理解。并能夠從利益相關(guān)方視角系統(tǒng)性地看待自己目前和理想的領(lǐng)導(dǎo)力狀況，了解之間的差距，讓領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)化于心由腦、身、心全面感受與理解什么是賦能型領(lǐng)導(dǎo)力，幫助學(xué)員能夠換位同理，創(chuàng)造覺(jué)察與反思，賦能團(tuán)隊(duì)，打造系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，讓領(lǐng)導(dǎo)力能夠外化于行，識(shí)別挑戰(zhàn)，萃取正向能量，共識(shí)未來(lái)目標(biāo)愿景，提供解決工作中挑戰(zhàn)及難題的思路方法，反思日常工作思路的核心障礙，強(qiáng)化達(dá)成目標(biāo)的系統(tǒng)化解決思路。幫助個(gè)體進(jìn)行心智模式的翻轉(zhuǎn)，確立新身份，在邏輯層次上貫通行為，真正將領(lǐng)導(dǎo)力穿透本性【核心模型】37363405694045【課程安排】
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成果導(dǎo)向的教練式管理2508250-255270【課程背景】每一個(gè)追求成功的企業(yè)，都格外看重人才，而人才的培養(yǎng)離不開(kāi)管理。但實(shí)際管理情境中我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)發(fā)展需求?！冻晒麑?dǎo)向的教練式管理》以教練理念為指導(dǎo)思想，以成果為導(dǎo)向，借助系列教練工具方法推動(dòng)管理，提升管理成效【課程目標(biāo)】在組織內(nèi)部建立以成果導(dǎo)向的管理文化，使管理效能最大化，提升管理效率；了解教練型管理的原則：支持、期待、信任，形成教練思維模式；能運(yùn)用聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)和反饋核心技能進(jìn)行教練式輔導(dǎo)，提升教練式輔導(dǎo)能力，促進(jìn)績(jī)效提升掌握GROW教練工具，有效實(shí)踐教練型管理的4步流程使管理效能最大化并達(dá)成績(jī)效【模型工具】一個(gè)以成