高揚(yáng) 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：MTP 中層管理 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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高揚(yáng)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
提升經(jīng)營(yíng)能力，倍增績(jī)效價(jià)值【課程收益】幫助學(xué)員站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的高度看清系統(tǒng)全貌，拓寬視野格局，洞悉經(jīng)營(yíng)本質(zhì)，提升經(jīng)營(yíng)認(rèn)知幫助學(xué)員能夠聚焦經(jīng)營(yíng)本質(zhì)以及對(duì)應(yīng)的經(jīng)營(yíng)五力從內(nèi)外部視角進(jìn)行自我評(píng)估，清晰目標(biāo)方向通過經(jīng)營(yíng)五力的策略學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用工具輔助生成自己的針對(duì)性經(jīng)營(yíng)提升行動(dòng)策略-641351771650【模型工具】692153527425企業(yè)戰(zhàn)略大圖變革沖浪模型【課程安排】課程時(shí)間：2天時(shí)間（可根據(jù)企業(yè)需求予以調(diào)整）課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者課程人數(shù)：小班授課（40人以內(nèi)）授課方式：講授、引導(dǎo)、研討、互動(dòng)實(shí)操演練等【課程綱要】課程章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及方法看清系統(tǒng)全貌洞悉經(jīng)營(yíng)本質(zhì)看清經(jīng)營(yíng)全貌團(tuán)隊(duì)互動(dòng)：
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團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作坊2496185177800【課程背景】在這樣一個(gè)信息爆炸、環(huán)境急速變化的時(shí)代，管理者會(huì)常常面對(duì)異常復(fù)雜的問題，我們已經(jīng)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)需要相互協(xié)作，但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)企業(yè)真正的團(tuán)隊(duì)協(xié)作依然很難實(shí)現(xiàn)，不知不覺陷入沼澤，經(jīng)常出現(xiàn)：缺乏信任：彼此之間不愿敞開心扉，不敢承認(rèn)自己缺點(diǎn)和不足，害怕別人取笑因小失大：實(shí)際工作中出現(xiàn)“因小失大”現(xiàn)象，只關(guān)注個(gè)人利益而忽略集體利益搭便車：一件事出現(xiàn)一個(gè)和尚有水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃負(fù)面默契：明知道這項(xiàng)任務(wù)不切實(shí)際，無法完成，每個(gè)人都不愿提出意見，選擇沉默是金個(gè)人英雄主義：明星員工自私自利，經(jīng)常抱怨別人，和別人發(fā)生沖突社會(huì)性偷懶：團(tuán)隊(duì)狀態(tài)常常處于游離
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系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)復(fù)盤工作坊【課程背景】哈佛大學(xué)大衛(wèi)·加爾文教授在《學(xué)習(xí)型組織行動(dòng)綱領(lǐng)》中指出：學(xué)習(xí)型組織的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一是“不犯過去曾犯過的錯(cuò)誤”。 然而現(xiàn)在企業(yè)的外部環(huán)境越來越快，留給我們?cè)囧e(cuò)的機(jī)會(huì)越來越少，大部分管理者都會(huì)面臨：每日奔波忙碌，時(shí)常陷入事倍功半的困局，缺乏“事半功倍”的方法；一不小心就在同一個(gè)坑里跌倒，犯一些不該犯的錯(cuò)誤，甚至重復(fù)犯錯(cuò)；團(tuán)隊(duì)彼此相互埋怨，缺乏反思和質(zhì)疑，問題得不到解決，團(tuán)隊(duì)無法快速突破發(fā)展；組織內(nèi)部死氣沉沉，知識(shí)得不到分享，經(jīng)驗(yàn)得不到傳承，組織學(xué)習(xí)能力難以提高；【課程收益】深入理解系統(tǒng)化復(fù)盤的意義以及和傳統(tǒng)復(fù)盤的差異，強(qiáng)化VUCA時(shí)代學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的要求 能夠運(yùn)用系統(tǒng)化復(fù)
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向上管理五步曲【課程背景】管理大師彼得德魯克曾經(jīng)說過：管理從來就是一個(gè)雙向的過程。管理上級(jí)是下屬經(jīng)理人的責(zé)任和成為卓有成效的經(jīng)理人的關(guān)鍵。作為下級(jí)，準(zhǔn)確理解上級(jí)意圖，默契配合好上級(jí)，才能使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮企業(yè)中承點(diǎn)起面的功能，完成團(tuán)隊(duì)的使命；承上與啟下，既是管理者最主要的工作定位，也是具有較大角色轉(zhuǎn)換難度、工作方法轉(zhuǎn)換難度的任務(wù)。成功“向上管理”的前提是要對(duì)組織、上下級(jí)關(guān)系、和自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；然后要做好常規(guī)的匯報(bào)，想方設(shè)法讓上司和自己之間的平行線相交；其次是要對(duì)上司的一切行為作出科學(xué)的管理和影響；再者要播下一顆與上司合作共贏的種子，打造一個(gè)“和而不同”的團(tuán)隊(duì)；最后成長(zhǎng)為一個(gè)牢不可破，魚水反哺、1
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行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊【課程背景】在一個(gè)快速變化充滿不確定的時(shí)代，經(jīng)驗(yàn)沒有保質(zhì)期，傳統(tǒng)單一地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式有時(shí)反而是一種障礙和限制，這也導(dǎo)致大部分企業(yè)培訓(xùn)或多或少都存在著“學(xué)”與“習(xí)”結(jié)合不緊密、“學(xué)”與“用”脫節(jié)現(xiàn)象，有些培訓(xùn)想起來“心動(dòng)”、聽起來“激動(dòng)”、回到崗位“原地不動(dòng)”。如何真正解決團(tuán)隊(duì)問題？如何提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效和團(tuán)隊(duì)組織能力？如何有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧？如何快速提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？向正在涌現(xiàn)的未來學(xué)習(xí)，這是解決這一困惑的主流學(xué)習(xí)模式。因?yàn)槌赡耆吮仨氉约合雽W(xué)才能學(xué)，必須有用才會(huì)學(xué)，必須見到成效才會(huì)學(xué)，所以運(yùn)用科學(xué)方法激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考，通過真實(shí)情境中學(xué)習(xí)、演練，解決工作中實(shí)際問題，提升解決問題的能力，從
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贏在經(jīng)營(yíng)-中層經(jīng)理全面技能提升（版權(quán)課程）【課程背景】后疫情時(shí)代，很多行業(yè)和領(lǐng)域其實(shí)都被重新定義，每個(gè)人幾乎都是處于一個(gè)非常動(dòng)蕩和變化的環(huán)境當(dāng)中，絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài)，缺乏對(duì)管理本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和理解很多管理者只知埋頭苦干，缺乏向上管理的管理意識(shí)及管理能力部分管理者依然沿用過往的行為習(xí)慣和思維定式，缺乏組織內(nèi)部的相互協(xié)作與開放合作意識(shí)面對(duì)個(gè)性化、自由化和更加獨(dú)立的新生代下屬，過去陳舊的管理手法無法引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)管理模式已經(jīng)無法影響他人，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)以獲得真正的績(jī)效因此管理者能力的全面提升尤為關(guān)鍵。本課程以管理者能力發(fā)展路徑為核心，強(qiáng)化管理認(rèn)知，提升經(jīng)營(yíng)他人和經(jīng)營(yíng)業(yè)