陶躍 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 南京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：通用管理 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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陶躍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
悅?cè)诉_(dá)已有效的溝通技巧主講：陶躍老師【課程背景】如果非要說(shuō)一個(gè)最基礎(chǔ)的管理者能力，那我會(huì)毫不猶豫的選擇溝通能力，因?yàn)閹缀跛械墓芾砟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴(lài)于有效的溝通。一個(gè)企業(yè)要成功，除了產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)、人才等因素，還必須擁有良好的溝通機(jī)制。管理問(wèn)題70以上都與溝通相關(guān)， 如何提高管理者的溝通水平幾乎等同于提高管理者的管理能力。本課程由點(diǎn)到面，專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)管理者在溝通中遇到的實(shí)際問(wèn)題與困惑而設(shè)計(jì)，讓學(xué)員掌握溝通管理中常用的工具方法，把管理的問(wèn)題現(xiàn)狀與隱患解決到位，提升溝通效能，從而提升企業(yè)運(yùn)作效率、凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。【課程收益】● 準(zhǔn)確認(rèn)知溝通的定義與邊界?！?掌握如何界定自己溝通的目的與要求?！?學(xué)會(huì)如
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戰(zhàn)略解碼 管理者的目標(biāo)計(jì)劃分解與計(jì)劃落地工作坊 主講：陶躍 【課程背景】 企業(yè)的目的和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。 目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于可驗(yàn)收或評(píng)價(jià)其績(jī)效。目標(biāo)除非可驗(yàn)收，否則便成為無(wú)意義的活動(dòng)。如何確立組織正確的目標(biāo)，并將總體目標(biāo)細(xì)分，形成完整的工作計(jì)劃及有效地執(zhí)行、監(jiān)督，以期最后成功的達(dá)成目標(biāo)的管理體系是本課程的主要內(nèi)容。 成功就等于目標(biāo)，其他的一切都是這句話(huà)的注解，世界上沒(méi)有懶惰的人，只有沒(méi)有明確目標(biāo)的人！ 如何
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使命必達(dá)高效執(zhí)行的四維修煉主講：陶躍老師【課程背景】管理者的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個(gè)人的成功！——杰克韋爾奇在未來(lái)的10年內(nèi)，我們所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力?！葼柹w茨作為企業(yè)的中高層管理者是企業(yè)中最關(guān)鍵的一個(gè)管理層級(jí)，既需要向上完成領(lǐng)導(dǎo)的指派，同時(shí)還需要對(duì)下屬完成督促和指引。所以，中高層管理人員更多的不是體現(xiàn)在戰(zhàn)略上，而是在組織、管理和執(zhí)行上。你是否存在以下問(wèn)題呢：你很想去把團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力提升，但力不從心？你心中有很多想法，但沒(méi)辦法把想法變成執(zhí)行？你有很多經(jīng)驗(yàn)和技巧，但你還是沒(méi)有更好辦法把他傳承給他人？你很想去找到執(zhí)行力強(qiáng)的人為你所用，但
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成為職場(chǎng)達(dá)人的四維修煉 職業(yè)化基本素養(yǎng)【課程背景】 如何快速完成從職業(yè)人到認(rèn)同企業(yè)文化的轉(zhuǎn)變，成為有良好心態(tài)，有沖勁，有執(zhí)行力，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神的好員工？ 本課程將從角色轉(zhuǎn)變、積極心態(tài)、有效溝通、職業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)角度，幫助新員工從內(nèi)到外，迅速成為國(guó)有企業(yè)的職場(chǎng)達(dá)人。【課程受益】● 讓學(xué)員清晰職業(yè)人到認(rèn)同企業(yè)文化的角色轉(zhuǎn)變；● 讓學(xué)員清楚正確的工作觀念，樹(shù)立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；● 幫助學(xué)員建立積極陽(yáng)光的心態(tài)，掌握必備的工作方法；● 幫助學(xué)員認(rèn)知職場(chǎng)有效溝通的重要性，并做到高
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凝心聚力 團(tuán)隊(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升 主講人：陶躍【課程背景】 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心在于員工職業(yè)素養(yǎng)的提升。有些企業(yè)卻是分崩離析，一盤(pán)散沙；很多企業(yè)更是陽(yáng)奉陰違，暗流涌動(dòng)。沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)就沒(méi)有執(zhí)行力，沒(méi)有執(zhí)行力，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，持續(xù)發(fā)展。凝聚力的提升是干事創(chuàng)業(yè)的根本，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。 管理中的問(wèn)題大多數(shù)是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理問(wèn)題，許多優(yōu)秀的公司往往禍起蕭墻，不歡而散；也有一些公司一直業(yè)績(jī)平平，發(fā)展緩慢，說(shuō)到底也是團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，
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七步成課課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)主講：陶躍老師【課程背景】很多企業(yè)的中層管理者常常滿(mǎn)腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來(lái)，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計(jì)課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對(duì)課程的反饋往往沒(méi)有記住太多東西。講課講授時(shí)間占大部分課程時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒(méi)有充分說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)。我們也常常有這樣的困擾：◆ 課程有了，如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)改良課程的結(jié)構(gòu)呢？◆ 面對(duì)要求開(kāi)發(fā)課程不知所措，更不了解如何評(píng)估與完善自己的課程。◆ 學(xué)員與講師授課內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到共鳴，邏輯思維混亂?！?學(xué)員評(píng)價(jià)課程沒(méi)有實(shí)用性的工具。◆ 我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，P