范國玉老師的內訓課程
導論知己知彼——TTT培訓基礎1、培訓與教育的區(qū)別2、成人學習的特點：學習金字塔、不同類型的學習風格3、培訓師的職責：經(jīng)驗總結者、技能傳播者、變革推動者4、培訓師三重角色：編、導、演5、培訓師八大能力6、職業(yè)培訓師的行為準則：首善、樂從、對接7、培訓師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、心想事成——培訓師的心理建設1、培訓師職業(yè)化的4大心態(tài)：勇敢、包容、放下、分享2、認識恐懼與緊張3、克服緊張的5大方法練習：思維導圖繪制心理建設圖演練：解放天性訓練、表演訓練、突破自己訓練提供工具：克服緊張五大方法、勇敢講話四大心態(tài)快速上臺四句秘訣、自信從容三大法則修形二、形神兼?zhèn)洹?
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導論：全腦思維1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒u左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦u右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術腦3、思維導圖的魔力：思維無邊、自由無限u什么是思維導圖u為什么要用思維導圖：眾覽全局與明察秋毫u如何使用思維導圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用一、妙手丹青——說服性PPT制作技巧1、新手常犯的錯誤2、說服型PPT設計的基本原則3、說服型PPT的邏輯4、說服型PPT用圖表說話5、說服型PPT動畫制作練習：思維導圖打造PPT練習：學員PPT展示與點評二、心想事成——有效克服緊張1、上臺演示說服的
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1、認識人類大腦1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒u左腦智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦u右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術腦3、大腦的三個基本機制：思維、感受、需求2、結構化思考模式1、思考者的6個階段u魯莽的思考著u質疑的思考著u初始的思考著u練習中的思考著u高級的思考著u完善的思考著2、系統(tǒng)思考：廣度、深度、動態(tài)3、批判性思維u思維的標準u優(yōu)秀的思維特質u思維的基本結構u策略性思維4、創(chuàng)造性思維：逆向、發(fā)散3、思維導圖的魅力1、思維導圖的由來2、思維導圖的發(fā)展3、思維導圖的魅力u激發(fā)右腦智能u提高記憶能力u促進全腦思考u提高工作效率4
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一、揭開“微課”的面紗1、基于4G時代的學習模式2、什么是微課程？3、微課學習理論：主動學習、碎片化學習、體驗式學習、全腦學習、探索發(fā)現(xiàn)式學習、全感官學習4、微課的三種模式、uPPT式微課：文字、音樂、圖片u講解式微課：攝像機、場地、麥克風、音響u情景劇式微課：故事、情景、懸念、5、微課應用平臺介紹u網(wǎng)絡平臺：公司企業(yè)大學網(wǎng)上微課u安卓系統(tǒng)APPu蘋果系統(tǒng)IOS-APP二、繪制微課地圖1、微課地圖介紹2、微課地圖的意義3、如何繪制微課地圖練習：使用思維導圖繪制微課三、選擇微課模式1、知識類課程教學方法與微課模式選擇2、技能類課程教學方法與微課模式選擇3、態(tài)度類課程教學方法與微課模式選擇四、微課
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導論：全腦思維1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒u左右智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦u右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術腦3、思維導圖的魔力：思維無邊、自由無限u什么是思維導圖u為什么要用思維導圖：眾覽全局與明察秋毫u如何使用思維導圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用一、TTT培訓基礎1、培訓與教育的區(qū)別2、成人學習的特點：學習金字塔、不同類型的學習風格3、培訓師的職責：經(jīng)驗總結者、技能傳播者、變革推動者4、培訓師三重角色：編、導、演5、培訓師八大能力6、職業(yè)培訓師的行為準則：首善、樂從、對接7、培訓師職業(yè)化四階段
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課程開發(fā)導論1、什么是好的課程：應用于解決問題為中心vs學科為中心2、那些課程需要開發(fā)：通用課程vs專業(yè)課程3、開發(fā)方式的選擇：自主開發(fā)、合作開發(fā)、直接外購一、培訓需求調查1、需求調查基礎培訓需求分析模型、員工培訓需求的預估表、培訓需求調查5“W”2、職責任務分析：運用思維導圖建立能力標準模型崗位分析、職責分析、、任務分析、工作標準和關鍵動作要素分析、能力分析練習：技術類、銷售類、管理類崗位分析3、需求調查－學員分析：運用思維導圖分析學員現(xiàn)狀4、需求調查－培訓環(huán)境分析5、培訓需求分析方法比較提供工具：思維導圖能力模型分析法、問題樹、專業(yè)需求調研表二、確定培訓目標1、培訓目標格式2、理論與知識類