李軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
單元互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的培訓(xùn)管理1．傳統(tǒng)的培訓(xùn)體系面臨的挑戰(zhàn)和出路2．互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的培訓(xùn)體系構(gòu)建的必要性3．互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代培訓(xùn)員工與培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知員工：從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與；從當(dāng)前的培訓(xùn)需求到終身的學(xué)習(xí)管理培訓(xùn)管理者：從知名的培訓(xùn)供應(yīng)商到員工培訓(xùn)與發(fā)展的信息管理者 顧問 協(xié)調(diào)人4．互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代培訓(xùn)需求的變化l大數(shù)據(jù)時(shí)代l個(gè)性化5．互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代培訓(xùn)資源的多元化6．培訓(xùn)實(shí)施的碎片化（微課程、微信公共資訊信息平臺(tái)）7．如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理平臺(tái)的系統(tǒng)化、專業(yè)化與信息管理的數(shù)據(jù)化第二單元互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代培訓(xùn)體系構(gòu)建之培訓(xùn)需求分析1．靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求2．培訓(xùn)需求鑒定的五種方法【案例分析】某500強(qiáng)企業(yè)典型崗位的靜
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單元：堅(jiān)定不移---解放軍目標(biāo)管理的精髓一、目標(biāo)---永遠(yuǎn)不倒的“軍旗”1.目標(biāo)究竟是什么【案例精選】一個(gè)父親與三個(gè)孩子沙漠中的對(duì)話2.目標(biāo)與使命的區(qū)別與聯(lián)系【解放軍案例】我們都是來自五湖四海3.決策離不開明確的目標(biāo)【解放軍案例】先瞄準(zhǔn)，再開槍4.目標(biāo)不怕定得高，就怕不夠高【解放軍案例】解放軍與美國軍隊(duì)半個(gè)多世紀(jì)的較量5.目標(biāo)準(zhǔn)確的重要性【解放軍案例】朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)初期，志愿軍的目標(biāo)從“殲滅戰(zhàn)”到“零敲牛皮糖”二、堅(jiān)定不移---解放軍目標(biāo)管理的“精髓”1.目標(biāo)把理想轉(zhuǎn)化為責(zé)任【解放軍案例】為誰扛槍，為誰而戰(zhàn)2.責(zé)任在肩，燈塔在前【解放軍案例】解放軍組織目標(biāo)的“北斗星”【小組討論】你心中的“北斗星”在
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導(dǎo)言提高執(zhí)行力對(duì)企業(yè)、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義1.何謂執(zhí)行力；執(zhí)行的實(shí)質(zhì)2.軍令如山---軍隊(duì)管理中的執(zhí)行力元素3.提高執(zhí)行力對(duì)企業(yè)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重大意義4.只有知行合一，才能真正改變【案例分享】執(zhí)行力典范--解放軍、西點(diǎn)軍校等軍隊(duì)組織執(zhí)行力之核心精髓【小組討論】我們像解放軍學(xué)習(xí)什么？為什么學(xué)？執(zhí)行力差會(huì)對(duì)我們企業(yè)、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人帶來什么影響？【管理測(cè)評(píng)】執(zhí)行力測(cè)評(píng)引出解放軍執(zhí)行模式五大模塊訓(xùn)練單元的緊迫性和必要性模塊一：軍令如山、有效執(zhí)行：一切行動(dòng)聽指揮沒有執(zhí)行力，就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。執(zhí)行，除了按照指令去完成，還應(yīng)當(dāng)做到有效執(zhí)行。執(zhí)行的目的是對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。對(duì)現(xiàn)今的組織來說，執(zhí)行力差的
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單元內(nèi)訓(xùn)師的優(yōu)劣勢(shì)1.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)三“不高”現(xiàn)象(1)訓(xùn)后成才率不高(2)課程產(chǎn)出率不高(3)后期保留率不高2.內(nèi)訓(xùn)師的優(yōu)劣勢(shì)內(nèi)訓(xùn)師的優(yōu)勢(shì)(1)對(duì)企業(yè)的文化更加了解(2)對(duì)企業(yè)所用的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)流程更加了解內(nèi)訓(xùn)師的劣勢(shì)(1)專業(yè)化程度低(2)缺乏扎實(shí)的授課技能(3)對(duì)敏感的問題不便設(shè)計(jì)3.內(nèi)訓(xùn)師適用的培訓(xùn)領(lǐng)域(1)企業(yè)文化領(lǐng)域(2)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域第二單元內(nèi)訓(xùn)師的甄選1.內(nèi)訓(xùn)師的能力要求2.內(nèi)訓(xùn)師的好處3.內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程的注意事項(xiàng)4.內(nèi)訓(xùn)師的人員來源①各部門技術(shù)骨干②各級(jí)管理干部③培訓(xùn)管理人員5.內(nèi)訓(xùn)師的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)訓(xùn)師的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)主要包括A．業(yè)務(wù)能力B．演講技巧C．樂于說教第三單元內(nèi)訓(xùn)師的培
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模塊總體概覽——培訓(xùn)體系的構(gòu)成與建設(shè)一、培訓(xùn)體系的構(gòu)成和難點(diǎn)1、培訓(xùn)體系的內(nèi)容構(gòu)成2、培訓(xùn)體系的建設(shè)難點(diǎn)二、培訓(xùn)體系建設(shè)的前提1、建立崗位體系2、建立勝任素質(zhì)模型3、進(jìn)行崗位-能力分析4、進(jìn)行能力-課程匹配三、培訓(xùn)體系建設(shè)的五大關(guān)鍵1、崗位能力課程對(duì)照體系2、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)開發(fā)體系3、內(nèi)部培訓(xùn)師的養(yǎng)成體系4、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化體系5、培訓(xùn)支持與制度保障體系第二模塊全局思維——培訓(xùn)制度建設(shè)一、立搭架子：管理系統(tǒng)1、企業(yè)學(xué)習(xí)的真正動(dòng)因你所不知道的“學(xué)習(xí)歸零”現(xiàn)象企業(yè)知識(shí)和技能的五大來源企業(yè)靠誰才能真正推動(dòng)培訓(xùn)2、培訓(xùn)戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃3、職責(zé)分工與執(zhí)行4、組織學(xué)習(xí)方式崗前培訓(xùn)在崗培訓(xùn)自我開發(fā)學(xué)歷與資格認(rèn)證
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單元培訓(xùn)體系與組織學(xué)習(xí)氛圍營造1、有效的培訓(xùn)價(jià)值鏈l培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成的三大要素l培訓(xùn)的價(jià)值傳播路徑l培訓(xùn)價(jià)值的遞減規(guī)律2、企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀理念l好領(lǐng)導(dǎo)首先是好老師l學(xué)習(xí)是組織提升的有效方法l學(xué)習(xí)無處不在3、企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)成l培訓(xùn)制度管理體系l培訓(xùn)資源管理體系l培訓(xùn)運(yùn)營管理體系【案例分享】知名企業(yè)大學(xué)實(shí)踐案例第二單元有效的培訓(xùn)管理與培訓(xùn)營銷1、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過程注意事項(xiàng)與控制辦法l對(duì)講師的評(píng)估l對(duì)員工的評(píng)估l培訓(xùn)的準(zhǔn)備l培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的控制2、組織不同層架的有效學(xué)習(xí)方法l基層人員的學(xué)習(xí)技巧l中層干部的學(xué)習(xí)方法l高層管理者的學(xué)習(xí)模式3、培訓(xùn)的策劃和營銷l培訓(xùn)的營銷l培訓(xùn)的策劃l培訓(xùn)的宣傳與造勢(shì)4、培訓(xùn)效果評(píng)估