晉紀(jì)書 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TPT 微課設(shè)計(jì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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晉紀(jì)書老師的內(nèi)訓(xùn)課程
卓有成效的培訓(xùn)管理者 課程大綱——培訓(xùn)管理者5項(xiàng)技能精進(jìn)（晉紀(jì)書主講）課程背景：隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)競爭逐越來越趨向于人才人競爭，由于外聘人才成本較高、存活率低，進(jìn)入21世紀(jì)很多大型公司紛紛成立了企業(yè)大學(xué)、商學(xué)院、培訓(xùn)中心等，以提升自身的造血功能，隨之而來的批量培訓(xùn)需要由一批專業(yè)的培訓(xùn)管理者，然而由于多數(shù)培訓(xùn)管理者未曾經(jīng)歷系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的訓(xùn)練，使得培訓(xùn)的效果大打折扣，很多培訓(xùn)管理者面臨如下困擾：接手一個培訓(xùn)項(xiàng)目該如何規(guī)劃才能達(dá)到好的效果？和外聘講師如何對接才能讓彼此滿意，培訓(xùn)效果做大化？培訓(xùn)項(xiàng)目啟動前需要做哪些事項(xiàng)和那些人員對接？作為開場第一個發(fā)言的人，怎樣引起別人的關(guān)注和聆聽？課程中如
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賦能型培訓(xùn)師培養(yǎng)——培訓(xùn)賦能、輸出課程、培養(yǎng)人才課程背景：對于內(nèi)部培訓(xùn)師而言，怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，而又能對學(xué)員真正有所幫助？如何發(fā)掘?qū)W員的真實(shí)需求？游戲、活動很有趣，可是怎么做才能讓學(xué)員從中有所收益而不是僅僅感到好玩？培訓(xùn)師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)運(yùn)用于工作上？很多企業(yè)內(nèi)部講師都是企業(yè)各業(yè)務(wù)部門的精英和骨干，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，但就是不能很好的表達(dá)出來，導(dǎo)致上課時學(xué)員提不起興趣，培訓(xùn)沒有效果。所以提高內(nèi)部講師的講課水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師隊(duì)伍已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急！本課程緊密圍繞學(xué)員問題、企業(yè)關(guān)注問題實(shí)施課程，萃取經(jīng)驗(yàn)，靈活教學(xué)，提倡學(xué)員在“做中學(xué)”，幫助內(nèi)部講師從理論高度定位
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基于DISC高效職場溝通——提升職場中高效溝通的能力課程背景：公司快速發(fā)展的第一要素是“人”，然而在日常工作由于人與人之間的溝通不暢，造成公司的大量資源、資金的浪費(fèi)，溝通已成為現(xiàn)代企業(yè)管理的最大障礙，也是人際情感的基石，溝通的有效性已是企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力、增加銷量、提升業(yè)績的突破口。身在職場，如履薄冰！不知您是否有過類似的經(jīng)歷？場景一：苦熬通宵做出一份方案，去向老板匯報，老板看了一眼，只說一句:你想表達(dá)的是什么？說重點(diǎn)！場景二：好意給旁部門主管提出建議，他表面應(yīng)承，背后卻說：關(guān)你屁事！場景三：下屬員工能力有欠缺，工作不得力，你悉心指導(dǎo)，只差掏心掏肺了，卻換來下屬的一句：可不可以給我一點(diǎn)點(diǎn)自主管理空
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《基于情境的微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程大綱【課程設(shè)計(jì)思想】在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機(jī)看信息，學(xué)英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個微時代。在此背景下，學(xué)習(xí)也進(jìn)入微時代，簡稱微學(xué)習(xí)，即碎片化學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一點(diǎn)，只學(xué)最主要的，做到簡單高效，少而精的學(xué)習(xí)所需要的知識。微課程有以下特點(diǎn)1、簡單高效：化繁為簡，只學(xué)核心，不學(xué)陪襯，沒要繁瑣的理論，只有簡單的方法；只學(xué)最需要的，只學(xué)最有用的，讓學(xué)習(xí)更高效，一次一小點(diǎn)，積少成多，四兩撥千斤；2、針對性強(qiáng)：少而精的學(xué)習(xí),以工作中具體的情境為設(shè)計(jì)切入點(diǎn),一次解決一個問題,解決問題
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基于問題解決的高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè) 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專業(yè)測試+能力評估 二、培訓(xùn)方式 分組競爭+案例分析+情景模擬+角色扮演+測試評估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動+辯論P(yáng) K 三、培訓(xùn)對象 新晉升管理者（主管、部門經(jīng)理中層管理者） 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提高管理能力 1. 明確管理者的角色定位 2. 認(rèn)識自己的管理風(fēng)格 3. 演練和操作基本的管理技能
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《跨部溝通與協(xié)作》培訓(xùn)提綱課程受眾: 企業(yè)高、中、基層，各部門管理人員，需提升溝通能力的員工課程時間: 2天授課方式： 理論講解＋案例分析＋現(xiàn)場練習(xí)＋錄像學(xué)習(xí)＋討論分享＋現(xiàn)場問答＋個性指導(dǎo)課程特色: 氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實(shí)用可操，設(shè)自由問答時間解決實(shí)際困惑課程背景： 為什么我們抱著美好的愿望，卻達(dá)不到理想的溝通效果？為什么我們溝通的出發(fā)點(diǎn)是要解決問題，卻引發(fā)出很多壞情緒？為什么部門間總是溝通協(xié)調(diào)不通暢，導(dǎo)致配合度差，效率低下呢？為什么盡管我們表達(dá)的很清楚，但對方仍然誤解我們的意思？為什么我們是用心溝通，對方卻感受不到？為什么我們會感覺到有些人真的很難溝通？對不同的人，應(yīng)該如何