劉小明 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：供應(yīng)鏈管理 供應(yīng)鏈信息化 采購(gòu)管理 生產(chǎn)管理 生產(chǎn)流程 現(xiàn)場(chǎng)管理 質(zhì)量管理 ISO系列 精益生產(chǎn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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劉小明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
員工質(zhì)量意識(shí)與責(zé)任課程背景◆意識(shí)在產(chǎn)品質(zhì)量形成中的作用是不言而喻的。質(zhì)量意識(shí)差，是工作質(zhì)量差的根本原因。 心理狀態(tài)不佳，可能造成差錯(cuò)，發(fā)生質(zhì)量事故，但畢竟是偶發(fā)性的。質(zhì)量能力弱，工作 質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)好，但能力弱可以通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練而提高。產(chǎn)品質(zhì)量長(zhǎng)期上不去，工作質(zhì)量 經(jīng)常出差錯(cuò)，追究起來(lái)，往往就追究到質(zhì)量意識(shí)上。質(zhì)量意識(shí)如何，往往可以衡量一個(gè) 員工的工作質(zhì)量，也可以衡量一個(gè)組織的質(zhì)量管理成效?！糍|(zhì)量意識(shí)規(guī)定了“能力、意識(shí)和培訓(xùn)”，把質(zhì)量意識(shí)與質(zhì)量能力并列， 質(zhì)量意識(shí)具有對(duì)員工質(zhì)量行為的控制功能，使其行為符合質(zhì)量意識(shí)的要求。特別是在質(zhì)
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一線班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)及管理技能提升 企業(yè)中層管理者、車(chē)間主管、班組長(zhǎng)是生產(chǎn)型企業(yè)的基本戰(zhàn)斗細(xì)胞，是企業(yè)直接帶兵打仗的人，他們是各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)直接組織者與指揮者，是公司戰(zhàn)略與規(guī)章的落地者一線管理者綜合素質(zhì)直接影響產(chǎn)品品質(zhì)、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本消耗、安全與班組團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，最終將會(huì)直接或間接影響公司的利潤(rùn)。因此打造一支過(guò)硬的生產(chǎn)一線管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)于持續(xù)提升與鞏固公司的經(jīng)營(yíng)績(jī)效至關(guān)重要。第一部分 班組長(zhǎng)在工作中面臨的問(wèn)題與沖突1 生產(chǎn)班組長(zhǎng)在工作中面臨的問(wèn)題與沖突2 生產(chǎn)班組長(zhǎng)面臨的沖突背后的假設(shè)與解決方案3 案例分析：效率與品質(zhì)背后的沖突解決方案4 有效產(chǎn)
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一線主管溝通技巧提升訓(xùn)練課程背景◆很多企業(yè)的一線主管在日常工作中，存在如下問(wèn)題：（1）不清楚自己的角色，很難從以前角色（員工）的影子里沖出來(lái)；（2）工作時(shí)一天到晚忙的腳朝天，該做的沒(méi)有做，不該做的做了不少,現(xiàn)場(chǎng)管理亂糟糟；（3）技術(shù)上是能手，可管人、帶人上不知如何下手，經(jīng)常是叫不到人就自己干了；（4）不了解員工想法,上級(jí)布置的任務(wù)執(zhí)行不到位,總是起不到橋梁作用；（5）下屬出現(xiàn)問(wèn)題要么視而不見(jiàn),要么粗暴批評(píng),不知道如何處理與員工的關(guān)系；（6）不知道如何將打造優(yōu)秀的戰(zhàn)將,只是天天抱怨下屬做事不力；（7）不了解80/90/00等新生代員工的心理特點(diǎn)
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營(yíng)銷(xiāo)人員核心控標(biāo)技能提升【課程背景】隨著我國(guó)招投標(biāo)業(yè)迅速發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大，招投標(biāo)領(lǐng)域越來(lái)越廣，人們對(duì)招投標(biāo)業(yè)務(wù)越來(lái)越需要。但是，招投標(biāo)市場(chǎng)存在很多問(wèn)題，存在市場(chǎng)不規(guī)范，監(jiān)管不力，程序不合法，標(biāo)準(zhǔn)不符合法律規(guī)定，招投標(biāo)文件制作不符合要求，串標(biāo)、廢標(biāo)、流標(biāo)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，合同簽訂不符合法律規(guī)定導(dǎo)致合同無(wú)效等一系列問(wèn)題影響招投標(biāo)發(fā)展順利進(jìn)行。導(dǎo)致招投標(biāo)違背實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)和誠(chéng)實(shí)信用的原則，不能實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的目的?！菊n程收益】熟悉并掌握招投標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)及控標(biāo)策略總覽圖。熟悉并掌握招標(biāo)階段核心控標(biāo)技能與實(shí)用工具。熟悉投標(biāo)階段核心控標(biāo)技能與實(shí)用工具。熟悉評(píng)標(biāo)階段核心控標(biāo)技能與實(shí)用工具?！臼谡n對(duì)象】
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校園安全教育課程大綱疾病防御什么是傳染病傳染病的特點(diǎn)發(fā)病周期與癥狀預(yù)防措施案例：新冠肺炎的防御飲食衛(wèi)生食物中毒癥狀易中毒實(shí)務(wù)類(lèi)別應(yīng)急救援措施如何預(yù)防實(shí)務(wù)中毒自然災(zāi)害地震防護(hù)與逃生地震自救措施預(yù)防雷電傷害雷電擊傷救護(hù)泥石流洪水冰雹臺(tái)風(fēng)防護(hù)公共安全盜竊、誘騙搶劫、搶奪體育課安全勞動(dòng)課安全實(shí)驗(yàn)室安全防范與急救參觀游覽參加大型活動(dòng)意外傷害溺水急救防止溺水常見(jiàn)中暑的癥狀中暑急救、預(yù)防氣體與重金屬中毒擁擠踩踏打擊報(bào)復(fù)、性騷擾交通安全學(xué)生出行安全規(guī)定行人易發(fā)險(xiǎn)情乘坐公共交通發(fā)生意外交通事故預(yù)防措施常見(jiàn)的交通安全標(biāo)識(shí)消防安全火災(zāi)預(yù)防火災(zāi)逃生火災(zāi)滅火火災(zāi)急救網(wǎng)絡(luò)信息不良信息危害性網(wǎng)絡(luò)被害特征防絡(luò)上海防范良好的上
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新舊QC7大手法課程背景◆QC七大手法是在品質(zhì)管理工作最基本的也是不可缺少的，在品質(zhì)問(wèn)題的處理和數(shù)據(jù)的初 步整理方面起著重要的作用，通過(guò)對(duì)QC七工具的理解和運(yùn)用，就可以用簡(jiǎn)單易懂的方法 來(lái)了解各個(gè)過(guò)程中的績(jī)效?！敉扛倪M(jìn)的重要工具之一，在過(guò)程質(zhì)量改進(jìn)的初期，可幫助確定現(xiàn)象和改進(jìn)的機(jī)會(huì)?！袅硗猓芾砣藛T的工作不僅僅要掌握數(shù)據(jù)分析，更重要的是確定問(wèn)題，制定計(jì)劃和進(jìn)行部門(mén)之間的協(xié)調(diào)等?！艄芾砣藛T還要具備從各方面獲得語(yǔ)言文字信息，進(jìn)行整理構(gòu)思并運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力?！粜翾C七種工具能夠幫助對(duì)語(yǔ)言資料進(jìn)行分解，從各種混亂的互相纏繞的因素中