《精益成本管理與削減》課綱(2天)

  培訓(xùn)講師:郭濤

講師背景:
郭濤老師非著名精益生產(chǎn)管理實(shí)戰(zhàn)型專家?15年德資,日企,臺(tái)資與民企生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)?1000多家生產(chǎn)型企業(yè)診斷與評(píng)估經(jīng)歷?精益生產(chǎn)咨詢師,高級(jí)講師?班組長(zhǎng)管理技能系列課程版權(quán)認(rèn)證講師?北大縱橫,時(shí)代光華等多家著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期合作講師【職業(yè)經(jīng)歷】 詳細(xì)>>

郭濤
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《精益成本管理與削減》課綱(2天)

精益成本管理與削減
【課程背景】
賺一塊錢(qián)看別人的臉色 ,省一塊錢(qián)看自己的角色。
從制造系統(tǒng)的角度進(jìn)行全方位的成本削減,以全新的視角審視成本,掌控成本削減的思路與方法
原材料價(jià)格不斷上漲、用工成本不斷上升,企業(yè)稅賦不斷加重,環(huán)境保護(hù)投入不斷增加、企業(yè)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任越來(lái)越重,市場(chǎng)竟?fàn)幵絹?lái)越激烈,利潤(rùn)不斷被蠶食。做企業(yè)難,做高管/老總更難。
如何適應(yīng)這個(gè)市場(chǎng)與環(huán)境,令企業(yè)在生存中求發(fā)展呢?
痛苦中求變,思路決定出路,該是煉內(nèi)功的時(shí)候了,以往的粗放管理模式已不適用。
提高效率、提升品質(zhì)、降低成本,提升企業(yè)和產(chǎn)品的竟?fàn)幜Γ亲罱K出路。
微利時(shí)代,10%的成本降低,可以帶來(lái)雙倍利潤(rùn)增長(zhǎng),這塊金礦該是挖掘的時(shí)候了。
【課程收益】
了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)
明確成本意識(shí),正確認(rèn)知工作價(jià)值
掌握企業(yè)成本的構(gòu)成體系
掌握企業(yè)成本與浪費(fèi)之間的關(guān)系
掌握生產(chǎn)周期與現(xiàn)金流,產(chǎn)能之間的邏輯關(guān)系
掌握精益成本削減之物料成本削減的思路,工具與方法運(yùn)用
掌握精益成本削減之人力成本削減的思路,工具與方法運(yùn)用
掌握精益成本削減之制造成本削減的思路,工具與方法運(yùn)用
【課程對(duì)象】
授課對(duì)象 生產(chǎn)副總,各部門(mén)經(jīng)理,車間主任,財(cái)務(wù)管理
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天(6小時(shí)/天)
【課程老師】
郭濤老師
【課程方式】
60%理論+30%案例講解演練+10%點(diǎn)評(píng)總結(jié)
【課程大綱】
企業(yè)為何而經(jīng)營(yíng)
討論:豐田汽車?yán)麧?rùn)為什么高?
1、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的三張表(利潤(rùn)表/負(fù)債表、降成本/增銷售對(duì)比表)
案例分析:雀巢咖啡“全面降低成本20%”
2、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的根本目的是什么?
3、對(duì)成本的重新思考—什么是利潤(rùn)?
利潤(rùn)=售價(jià)-成本
成本=利潤(rùn)-利潤(rùn)
售價(jià)=成本+利潤(rùn)
案例分析:降低成本的優(yōu)勢(shì)
4、企業(yè)成本概述(量本利分析表、浪費(fèi)表、成本構(gòu)成圖)
成本的定義與分類
成本與浪費(fèi)
視頻案例分析:烤面包
案例演練與討論:L/T,庫(kù)存與現(xiàn)金流間的關(guān)系
案例分析:從精益價(jià)值流看企業(yè)存在的浪費(fèi)
成本的構(gòu)成
成本的形成(成本鏈)
成本特性
--量本利分析/經(jīng)驗(yàn)曲線/生產(chǎn)成本變化銷售成本
案例分析:量本利分析案例
6、成本計(jì)算應(yīng)用-CVP分析(CVP分析表、貢獻(xiàn)利潤(rùn)表)
CVP分析(成本/稼動(dòng)/利潤(rùn)分析)
固定費(fèi)用與變動(dòng)費(fèi)用
損益劃分點(diǎn)意義
案例演練:損益劃分點(diǎn)計(jì)算
貢獻(xiàn)利潤(rùn)與貢獻(xiàn)利潤(rùn)率
利用損益劃分點(diǎn)的原價(jià)節(jié)儉戰(zhàn)略
精益成本削減之物料成本削減
物料成本削減之--采購(gòu)成本削減
(單位成本構(gòu)成表、分解報(bào)價(jià)表、配件產(chǎn)品分解報(bào)價(jià)表、
總成本構(gòu)成模型圖、招標(biāo)采購(gòu)流程、綜合性評(píng)審評(píng)分表)
建立價(jià)格信息體系
案例分析:沃爾馬的價(jià)格信息體系
掌握成本分析的三步驟
案例分析:某日資公司分解報(bào)價(jià)表
案例分享:某日資企業(yè)總成本分析表
如何處理各中報(bào)價(jià)
案例分析:戈恩如何拯救日產(chǎn)?
技術(shù)降低成本的四種方法
案例分析:雷諾和日產(chǎn)共享零部件,削減成本30%
商務(wù)成本降低六步法
案例分析:中移動(dòng)的一次招標(biāo)采購(gòu)
結(jié)構(gòu)降成本的四種思路
案例分析:沃爾馬的采購(gòu)秘密
物材成本削減之--物料庫(kù)存成本削減
(KPI體系圖、庫(kù)存預(yù)測(cè)表、庫(kù)存結(jié)構(gòu)分析表、庫(kù)存報(bào)表、物料庫(kù)齡報(bào)告表)
庫(kù)存形成的原因
案例分析:服裝行業(yè)案例
尋找?guī)齑婵刂频拈_(kāi)關(guān)—四大流程分解
庫(kù)存控制的六大主因間的關(guān)系
案例討論:庫(kù)存控制與“銷售,計(jì)劃,制造等”關(guān)系
庫(kù)存控制與削減的KPI體系—三層KPI體圖
案例討論:如何設(shè)計(jì)庫(kù)存KPI指標(biāo)
庫(kù)存控制-庫(kù)存預(yù)測(cè)與監(jiān)控體系
案例演練:庫(kù)存預(yù)測(cè)的三種方法運(yùn)用
案例討論:長(zhǎng)虹電子為什么有11億元的“壞帳”
庫(kù)存控制與削減的最新實(shí)戰(zhàn)方法
案例討論:蘋(píng)果手機(jī)案例
物料成本削減之—良率提升與不良削減
(質(zhì)量成本與控制方法三不策略模型圖、PDCA循環(huán)表、
質(zhì)量成本構(gòu)成表、供應(yīng)商早期參、8D改善報(bào)告、質(zhì)量改善協(xié)議)
質(zhì)量管理的兩個(gè)維度質(zhì)量意識(shí)的“三不“策略與質(zhì)量的“三步“曲
采購(gòu)中的質(zhì)量改善
案例分享:西門(mén)子供應(yīng)商資格認(rèn)證
案例分享:某企業(yè)供應(yīng)商8D改善報(bào)告
生產(chǎn)中的質(zhì)量管理
案例分享:臺(tái)灣捷安特自工程完結(jié)管理
質(zhì)量成本削減
案例分享:某日資企業(yè)質(zhì)量成本降低
三、精益成本削減之人員與加工成本削減
1、勞務(wù)成本削減之--人的成本削減(程序分析表、流程圖、SOP表、多能工表)
視頻案例分的:如此賣菜
案例分析:程序分析改善案例
精簡(jiǎn)組織--管理層數(shù)量?jī)?yōu)化
工作抽樣--操作層數(shù)量?jī)?yōu)化
現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)管理
案例分享:捷安特標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)案例
提高能力促進(jìn)效率--多能工培養(yǎng)
案例分享:?jiǎn)T工多技能矩陣圖
多能工培訓(xùn)的具體方法
案例分享:某企業(yè) U型改善案例
2、勞務(wù)成本削減之—VE/VA活動(dòng)(VE/VA運(yùn)用表)
VE/VA重要概念與定義
產(chǎn)品的價(jià)值
VE/VA運(yùn)用領(lǐng)域
VE/VA的推進(jìn)方式
案例分析:打火機(jī)功能分析
案例演練:如何削減電熱水壺成本
精益成本削減之制造費(fèi)用削減
1、制造成本削減之--設(shè)備成本削減(設(shè)備綜合效率表)
多少時(shí)間在賺錢(qián)—OEE
影響設(shè)備 OEE的六大損失
實(shí)現(xiàn)設(shè)備“四個(gè)零”目標(biāo)體系圖
“四個(gè)零”五種對(duì)策圖
設(shè)備OEE提升的方法--個(gè)別改善活動(dòng)展開(kāi)
案例分享:某著名臺(tái)資企業(yè)設(shè)備改善案例
2、制造成本削減之—3S改善
“整理”推行要領(lǐng)-5S中的JIT
“整頓”推行要領(lǐng)-場(chǎng)所,方法,標(biāo)識(shí)
“清掃”推行要領(lǐng)-預(yù)防與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題手段
視頻案例分析:裸男在家
視頻案例分析:歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平片段
案例分享:某企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)3S管理
3、制造成本削減之--資源與能源節(jié)約
工具消耗管理
動(dòng)能消耗管理
勞動(dòng)保護(hù)品消耗管理
案例分享:某日資企業(yè)資源與能源精細(xì)化管理案例
總結(jié),答疑

 

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班組長(zhǎng)角色定位與認(rèn)知【課程背景】許多班組長(zhǎng)當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成,由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開(kāi)始。班組長(zhǎng)往往是半路出家,原來(lái)在專業(yè)崗位干得不錯(cuò),擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì),也不乏工作的熱情,但被提拔到班組長(zhǎng)管理崗位后,不得不面臨著新的問(wèn)題:原來(lái)只要管好自己,現(xiàn)在要管好一個(gè)班組;原來(lái)只要做一件事情,現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情;原來(lái)是聽(tīng)人指揮,現(xiàn)在要不斷

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班組長(zhǎng)自我管理工具實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用【課程背景】“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門(mén),是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織,企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行,因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗,只有組織充滿了活力,企業(yè)才能充滿生機(jī),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線,班組一線牽,當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組管理能力明顯不足,

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班組長(zhǎng)卓越5S管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】5S就是打掃衛(wèi)生?5S就是把東西放整齊,5S不能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性效益?5S就是階段性的項(xiàng)目,推過(guò)了就可以一勞永逸了,工作夠忙的了,哪有時(shí)間做5S、、、、、、我們常常聽(tīng)到很多人如此這般的看待5S,您的企業(yè),您的員工也是這樣的觀點(diǎn)嗎?5S傳到中國(guó)已有20多年了,很多中國(guó)的企業(yè)也如火如荼在推動(dòng)著5S,而多數(shù)企業(yè)的推行效果卻不盡如人

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高效問(wèn)題分析與解決【課程背景】工作的本質(zhì)=解決問(wèn)題您是否為下屬缺乏問(wèn)題意識(shí)而苦惱不已?您是否為下屬缺乏問(wèn)題分析與解決能力,事事請(qǐng)示,依賴主管而忙碌不已?您是否為生產(chǎn)線上質(zhì)量問(wèn)題屢發(fā)不止而憂心忡忡?您是否為解決質(zhì)量問(wèn)題時(shí),大家憑各自經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)論不止,缺乏共同語(yǔ)言而煩惱不已?本課程就是針對(duì)以上各種狀況而設(shè)計(jì)。不同于以往培訓(xùn)的是,本課程精選了具體的實(shí)用技能,更接近于生

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現(xiàn)場(chǎng)目視化管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】目視管理的主要理念:關(guān)注企業(yè)的價(jià)值流程,“消除一切浪費(fèi)生長(zhǎng)的土壤”;持續(xù)改善、進(jìn)取不懈、永無(wú)止境;全面標(biāo)準(zhǔn)化管理;發(fā)揮人的創(chuàng)造力;加強(qiáng)同員工的協(xié)同與交流,表?yè)P(yáng)先進(jìn);調(diào)動(dòng)廣大員工積極性,使公司內(nèi)部所有物品管理及各類計(jì)劃管理目視化、標(biāo)準(zhǔn)化,用傻瓜式的生產(chǎn)說(shuō)明和高度透明的日常管理來(lái)建立企業(yè)優(yōu)秀的生產(chǎn)文化;中國(guó)企業(yè)在實(shí)施全面可視化時(shí)從5

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班組現(xiàn)場(chǎng)管理五大任務(wù)【課程背景】“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門(mén),是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織,企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行,因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗,只有組織充滿了活力,企業(yè)才能充滿生機(jī),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線,班組一線牽,當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組建設(shè)明顯不足,企業(yè)好的設(shè)

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班組長(zhǎng)目標(biāo)計(jì)劃與執(zhí)行【課程背景】目標(biāo)管理是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng),1954年,他在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中,首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張,隨后在《管理——任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》一書(shū)中對(duì)此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為,并不是有了工作才有目標(biāo),而是相反,有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù),必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”,如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo),這個(gè)領(lǐng)域的工

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