《玩轉(zhuǎn)課堂-創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)與促動(dòng)技術(shù)》
培訓(xùn)講師:徐華瑋
講師背景:
徐華瑋DavidXu·《人人都是項(xiàng)目經(jīng)理-泛項(xiàng)目思維重塑工作坊》設(shè)計(jì)者·890新商學(xué)《項(xiàng)目思維訓(xùn)練營(yíng)》開(kāi)發(fā)者·6Ds?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化商業(yè)結(jié)果資格認(rèn)證-學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師·日產(chǎn)訓(xùn)中國(guó)MTP-TTT認(rèn)證講師·AACTP(美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì))LEADNOW! 詳細(xì)>>
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《玩轉(zhuǎn)課堂-創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)與促動(dòng)技術(shù)》
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培訓(xùn)收益
深入了解促動(dòng)技術(shù)的理論知識(shí)
掌握促動(dòng)技術(shù)的精髓及方法
了解組織如何實(shí)現(xiàn)促動(dòng)技術(shù)
掌握促動(dòng)技術(shù)的步驟技巧
授課對(duì)象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
課程大綱(2天版,共12小時(shí))
第一單元 促動(dòng)的基本概念
討論:Facilitator 的迷思
Facilitation 的概念
促動(dòng)、引導(dǎo)、催化等的本質(zhì)
思考:為什么要從傳統(tǒng)的培訓(xùn)師轉(zhuǎn)變?yōu)榇賱?dòng)師
第二單元 促動(dòng)師的角色定位
促動(dòng)師的角色定位
促動(dòng)師與培訓(xùn)師的區(qū)別
促動(dòng)師與顧問(wèn)的區(qū)別
促動(dòng)師與教練的區(qū)別
第三單元 促動(dòng)師的工作價(jià)值
促動(dòng)師的工作內(nèi)容
誰(shuí)能成為促動(dòng)師
促動(dòng)師的價(jià)值宣言與倫理規(guī)范
促動(dòng)師的信念系統(tǒng)
促動(dòng)師的正確行為
促動(dòng)師的錯(cuò)誤行為
促動(dòng)師的價(jià)值
第四單元 促動(dòng)師的六大能力
促動(dòng)師的 KSA 模型
促動(dòng)師的六大核心能力
第五單元 促動(dòng)師的四個(gè)層次
促動(dòng)師的四個(gè)層次
第六單元 促動(dòng)技術(shù)的常用方法
欣賞式探詢(xún)
世界咖啡
未來(lái)探索
焦點(diǎn)討論法
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
開(kāi)放空間科技
魚(yú)缸會(huì)議
復(fù)盤(pán)技術(shù)
第七單元 行動(dòng)學(xué)習(xí)與促動(dòng)技術(shù)
行動(dòng)學(xué)習(xí)
行動(dòng)學(xué)習(xí)重要的四個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程
行動(dòng)學(xué)習(xí)的五類(lèi)重要應(yīng)用
促動(dòng)師:行動(dòng)學(xué)習(xí)的靈魂人物
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當(dāng)好師傅 04.26
《當(dāng)好師傅》課程背景:TWI是一套有著70多年良好口碑的經(jīng)典版權(quán)課程,被日產(chǎn)訓(xùn)不定期迭代,以保證與時(shí)俱進(jìn),有效地幫助企業(yè)在消除浪費(fèi)、培養(yǎng)一線(xiàn)人才、提升基層主管現(xiàn)場(chǎng)管理能力、提升基層團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力等方面起著主要作用。TWI中所教授的是一種能普遍適用于各類(lèi)企業(yè)的基本的工作方法和工作技能,是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理基礎(chǔ),是企業(yè)持續(xù)改善文化的源泉,是企業(yè)(特別是生產(chǎn)型企業(yè))獲得利潤(rùn)
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煉金術(shù)士-組織經(jīng)驗(yàn)萃取【課程背景】企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。經(jīng)驗(yàn)萃?。ㄆ髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版)可以解決以下問(wèn)題:1、一個(gè)員工調(diào)崗或離職時(shí),能夠“將經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰舸嫦聛?lái)”確保崗位工作的傳承過(guò)渡;2、管理者、老員工、高績(jī)效員工的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化成集體智慧,提升團(tuán)隊(duì)整體能力;3、將零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化,避免“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義”和重復(fù)錯(cuò)誤發(fā)生;4、將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化,成為組織內(nèi)
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群策群力-行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊【課程背景】通用電器CEO杰克韋爾奇曾說(shuō)過(guò),“群策群力”幫助創(chuàng)建了一種每個(gè)人都開(kāi)始積極參與、每個(gè)人的想法都開(kāi)始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是促動(dòng)員工而不是控制員工的文化?!叭翰呷毫Α笔窃趫F(tuán)隊(duì)確定目標(biāo)后,營(yíng)造全員系統(tǒng)思考、坦誠(chéng)溝通與交流的環(huán)境,并通過(guò)這樣的環(huán)境來(lái)凝聚組織智慧,快速解決議而不決、扯皮推諉的問(wèn)題,使全員共識(shí)目標(biāo)、共創(chuàng)計(jì)劃、共諾行動(dòng)。
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協(xié)作思維-激活群體動(dòng)力【課程背景】“一個(gè)人活在世界上,不可能一個(gè)人完成所有的事情,一定需要與人協(xié)作,才能完成更復(fù)雜、更有價(jià)值、更有創(chuàng)造力、更有意義的事?!痹谔峁┢髽I(yè)咨詢(xún)服務(wù)的過(guò)程中,總有企業(yè)主和我說(shuō)“徐老師,我的管理團(tuán)隊(duì)能力不行,解決不了公司的問(wèn)題、與業(yè)務(wù)的配合不太好、任務(wù)分配有問(wèn)題、完成時(shí)間總有問(wèn)題。”其實(shí)這些都不是核心問(wèn)題,只是協(xié)作不佳的表現(xiàn)。我們希望自
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新晉管理者晉升之路 04.26
新晉管理者晉升之路【課程背景】:在當(dāng)下,因?yàn)闃I(yè)務(wù)結(jié)果好,技術(shù)水平強(qiáng)被火線(xiàn)提拔的新晉管理者日益增多,他們開(kāi)始了邊帶隊(duì)伍,邊抓結(jié)果的管理旅程。新晉管理者缺少系統(tǒng)的管理知識(shí)的學(xué)習(xí),只能從自己原來(lái)的上級(jí)和碎片化的內(nèi)容中學(xué)習(xí)所謂的管理。同時(shí)他們習(xí)慣了自己過(guò)往的工作模式,不時(shí)的會(huì)專(zhuān)注與自己的技術(shù)攻堅(jiān),缺少對(duì)于人的關(guān)注,很難肩負(fù)起人員成長(zhǎng),提升員工能力等綜合管理能力。長(zhǎng)此
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《問(wèn)題分析與解決工作坊》 04.26
問(wèn)題分析與解決工作坊課程背景世界500強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)表明部門(mén)經(jīng)理決策正確率70-80;CEO決策正確率90你的成功是因?yàn)槠髨D心?天才?經(jīng)驗(yàn)?還是知識(shí)?美國(guó)前勞動(dòng)部秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō):“唯一可以改善美國(guó)勞動(dòng)力的素質(zhì)的希望就是改善其解決問(wèn)題的思維技巧這些問(wèn)題都是從一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始,到一堆問(wèn)題結(jié)束。我們花了很多的時(shí)間來(lái)召開(kāi)各種各樣的會(huì)議,來(lái)解決各種各樣的問(wèn)題。但事實(shí)上我們從未開(kāi)始,
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5F高效會(huì)議法 04.26
《5F高效會(huì)議法》課程意義:你是否每天被裹挾于無(wú)數(shù)會(huì)議之中,常常分身乏術(shù)?你的公司是否因?yàn)闀?huì)議效率低下還在錯(cuò)失機(jī)會(huì)?面臨這樣的處境,你是否找到了破解的好方法?本課程通過(guò)互動(dòng)的教學(xué),使參加者再實(shí)際演練中獲得如下收益:1.充分認(rèn)知高效會(huì)議的底層邏輯;2.全面了解在會(huì)議發(fā)展的過(guò)程中的五力模型;3.清晰不同的管理目的會(huì)議所需要關(guān)注的執(zhí)行要點(diǎn)。課程特色:通過(guò)對(duì)高效會(huì)議
講師:徐華瑋詳情
《6Ds如何將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》課程目標(biāo):1、描述出系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程和方法2、理解學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目?jī)r(jià)值鏈中的每一環(huán)節(jié)及商業(yè)意義3、設(shè)計(jì)出完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目體驗(yàn)流程4、運(yùn)用有效的溝通方式獲得業(yè)務(wù)部門(mén)的支持5、界定出符合業(yè)務(wù)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)6、基于既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析和選擇合適的學(xué)習(xí)材料7、使用教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)以致用的關(guān)聯(lián)工具與方法8、制定有效的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)9、分析
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《玩轉(zhuǎn)微課-企業(yè)微課創(chuàng)新開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》培訓(xùn)收益辨別企業(yè)微課的定義和特征;研討出本企業(yè)評(píng)價(jià)微課的標(biāo)準(zhǔn);選擇適合通過(guò)微課學(xué)習(xí)的主題;選擇微課在企業(yè)中的應(yīng)用場(chǎng)景;運(yùn)用企業(yè)微課設(shè)計(jì)與制作的流程、方法;在導(dǎo)師指導(dǎo)下,制作出一門(mén)完整的微課授課對(duì)象企業(yè)經(jīng)理,業(yè)務(wù)專(zhuān)家,內(nèi)訓(xùn)師等課程大綱(2天版,共12小時(shí))第一天上午:Step1.闡述符合企業(yè)需要的微課標(biāo)準(zhǔn)什么是符合企業(yè)需要的
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