《洞悉現(xiàn)在,引領(lǐng)未來-敏捷人才盤點(diǎn)工作坊》

  培訓(xùn)講師:劉暢

講師背景:
劉暢老師企業(yè)人才發(fā)展實戰(zhàn)專家人力資源管理師(一級)人力資源法務(wù)師(高級)CSTD學(xué)習(xí)項目設(shè)計師中歐商學(xué)院杉樹計劃導(dǎo)師中國內(nèi)訓(xùn)師大賽評委/中國企業(yè)微課大賽評委曾任:新東方教育(上市公司)人才發(fā)展經(jīng)理曾任:武漢仟吉集團(tuán)/卓爾控股(上市公司)培訓(xùn) 詳細(xì)>>

劉暢
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《洞悉現(xiàn)在,引領(lǐng)未來-敏捷人才盤點(diǎn)工作坊》

洞悉現(xiàn)在,引領(lǐng)未來
——敏捷人才盤點(diǎn)工作坊

課程背景:
德魯克曾經(jīng)說過“人才決斷能力恐怕是最后剩余不多的可依賴的競爭資源之一,因此
擅長此道的企業(yè)很少”。隨著社會的不斷進(jìn)步,德魯克的擔(dān)憂已成現(xiàn)實,越來越多企業(yè)意
識到,僅僅建立人力資源體系已經(jīng)不能支撐新的發(fā)展和轉(zhuǎn)型,企業(yè)還需要建立完善的人
才管理體系;作為人才管理的重要工具——人才盤點(diǎn),承擔(dān)著支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的重
要任務(wù)。
本課程注重實操,在人才盤點(diǎn)基本知識的基礎(chǔ)上,通過現(xiàn)實的企業(yè)案例,結(jié)合不同的
業(yè)務(wù)場景,帶領(lǐng)學(xué)員一步一練來進(jìn)行人才盤點(diǎn)的操作和糾偏,確保學(xué)員在學(xué)習(xí)后能夠直
接落地和轉(zhuǎn)化。

課程收益:
★ 了解人才盤點(diǎn)在企業(yè)的運(yùn)用場景和作用;
★ 能運(yùn)用相關(guān)工具,完成人才測評和分析;
★ 能掌握人才盤點(diǎn)指標(biāo)設(shè)計的基本方法;
★ 掌握人才盤點(diǎn)的基本流程步驟,能結(jié)合企業(yè)實際進(jìn)行人才盤點(diǎn)實操;

課程時間:2天,6小時/天
課程對象:人力資源負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)部門HRBP,
課程方式:40%講授+30%案例研討 +30%現(xiàn)場實操

課程模型:
[pic]

課程大綱
第一講:理論篇—人才盤點(diǎn)基礎(chǔ)知識
導(dǎo)論:超市的“今日盤存”
一、人才盤點(diǎn)的前世今生
活動:你認(rèn)為的人才盤點(diǎn)是什么(選擇關(guān)鍵詞)
1. 什么是人才盤點(diǎn)
2. 人才盤點(diǎn)在人才發(fā)展中的位置
討論:在哪些場景我們會用到人才盤帶你
3. 人才盤點(diǎn)的作用
1)匹配業(yè)務(wù)戰(zhàn)略
2)挖掘高潛人才
3)關(guān)鍵人才發(fā)展計劃
4)人才梯隊儲備
4. 人才盤點(diǎn)的常見誤區(qū)
二、人才盤點(diǎn)策略
1. 人才盤點(diǎn)時機(jī)策略
2. 人才盤點(diǎn)崗位策略
3. 人才盤點(diǎn)的角色策略
三、人才盤點(diǎn)三大核心
1. 人才管理體系
討論:企業(yè)真的重視人才嗎?
1)人才需求
2)人才地圖
3)人才差距
2. 關(guān)鍵人才識別
3. 組織盤點(diǎn)

第二講:方法篇—人才盤點(diǎn)實操
一、人才盤點(diǎn)準(zhǔn)備
1. 信息準(zhǔn)備
1)員工基本資料
2)現(xiàn)有組織架構(gòu)
3)未來組織架構(gòu)
4)組織氛圍
知識補(bǔ)充:蓋洛普Q12
2. 崗位梳理
1)崗位職責(zé)梳理
2)確定關(guān)鍵崗位
3. 確定盤點(diǎn)目標(biāo)(計算人才差距)
1)常規(guī)盤點(diǎn)
2)人才挖掘與選拔
3)人才梯隊儲備
4)其他目的
三、確定人才盤點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)
1. 確定評價指標(biāo)
1)績效
2)業(yè)績
3)能力
4)潛力
5)價值觀
2. 開發(fā)并確定測評工具
3. 能力模型確定
四、人才盤點(diǎn)實施
1. 人才測評
1)能力/潛力/價值觀線上測評
2)角色扮演
3)無領(lǐng)導(dǎo)小組
4)案例分析
5)360度測評
2. 匯總并分析測評數(shù)據(jù)
3. 形成測評報告并解讀
4. 形成人才九宮格
5. 人才盤點(diǎn)校準(zhǔn)會(人才盤點(diǎn)會)
1)組織結(jié)構(gòu)及調(diào)整規(guī)劃
2)關(guān)鍵崗位職責(zé)、編制合理情況
3)關(guān)鍵崗位人員盤點(diǎn)(業(yè)績、能力、潛力排序)
4)關(guān)鍵崗位繼任者計劃
5)高潛員工盤點(diǎn)及發(fā)展計劃
6)預(yù)計新增崗位需求
6. 人才發(fā)展計劃
五、人才盤點(diǎn)結(jié)果運(yùn)用
1. 人才地圖
2. 制定發(fā)展計劃
討論:如何制定發(fā)展計劃?

第三講:實踐篇—不同特色的人才盤點(diǎn)
一、基于OHRP的人才盤點(diǎn)
實踐來源:戴爾、聯(lián)想、新東方
1. OHRP 體系介紹(組織機(jī)構(gòu)人力資源計劃)
2. 述能會
討論:述能會與述職會有什么區(qū)別?
3. 人才經(jīng)驗地圖
二、基于價值觀的人才盤點(diǎn)
實踐來源:阿里巴巴
1. 蓋洛普Q12
2. 阿里人才盤點(diǎn)的三大經(jīng)驗
1)視人為人
2)問題導(dǎo)向
3)自上而下
3. 人才盤點(diǎn)的四種動物
三、基于潛力的人才盤點(diǎn)
實踐來源:華為
1. 潛力與績效的區(qū)別
2. 潛力評價
3. 工作量分析與效能提升

 

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六道“能會”——微課設(shè)計與開發(fā)工作坊課程背景:隨著市場變化迅速與競爭加劇,知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日益增加,另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開,傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求,再這樣的背景下,微課應(yīng)運(yùn)而生。微課內(nèi)容精煉,學(xué)習(xí)方便,又能針對特定的應(yīng)用場景,正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補(bǔ)充。課程特色:設(shè)計為重輕制作:80的精力放在內(nèi)

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三維三步——PSF課程設(shè)計與開發(fā)課程背景:為解決企業(yè)的實際問題,企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn),而隨著社會的進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展,這種模式的效果越來越弱,我們慢慢發(fā)現(xiàn),企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來解決,如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制和內(nèi)化,是亟待解決的問題。課程特色:鑒于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師均有自己的本職工作,有著時間

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顛覆課堂——基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計課程背景:隨著時代的進(jìn)步,我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)以講師為中心,老師講,學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求,很多時候我們會發(fā)現(xiàn),課程內(nèi)容不錯,老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒問題,為什么常常會出現(xiàn)不愿意聽,聽不懂和聽了記不住的問題呢?在這種背景下,教學(xué)設(shè)計也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計概念源自1988年加涅在《教學(xué)設(shè)計原理》中的定為:“教學(xué)設(shè)計

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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理——12大情境教學(xué)課程背景:KD公司是一家大型的跨行業(yè)、跨地域的民營上市集團(tuán)公司,經(jīng)營領(lǐng)域包括房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、酒店餐飲、生物科技、教育培訓(xùn)等多個領(lǐng)域。本課程涉及的公司包括KD集團(tuán)、KD教育科技公司、KD地產(chǎn),其中KD地產(chǎn)是KD集團(tuán)的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),KD教育科技公司是成立不到一年的新公司,KD公司現(xiàn)有員工6000人,年營業(yè)額300億。

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講臺駕馭——課堂呈現(xiàn)技巧課程背景:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在支持業(yè)務(wù)快速發(fā)展,員工能力提升,以及對戰(zhàn)略的有效支撐方面發(fā)揮很大作用,內(nèi)訓(xùn)師精通自身業(yè)務(wù),熟悉本公司文化,能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制!對內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng),是企業(yè)基業(yè)長青的必然。內(nèi)訓(xùn)師的課堂呈現(xiàn)技巧需要通過持續(xù)的練習(xí)和上臺得以提升,2天的時間沒有辦法讓內(nèi)訓(xùn)師真正的脫胎換骨,但是本課程將為內(nèi)訓(xùn)

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