《如何有效啟發(fā)員工的主動性》

  培訓講師:迮繼明

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迮繼明
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《如何有效啟發(fā)員工的主動性》詳細內(nèi)容

《如何有效啟發(fā)員工的主動性》

“如何有效啟發(fā)員工的主動性”培訓方案
一、管理者的困惑
員工的責任與熱情怎么了?(小明的困惑)
管理者的管理重點到底是什么?(蔣介石與三大戰(zhàn)役)
C、為什么管理者難以操控局面?(八王之亂和康熙削藩)
D、你每一天在重復的做某些事情嗎?(取經(jīng)的驢)
二、領導者的四種類型
1、監(jiān)控型
2、顧問型
3、輔導型
4、教練型
三、教練式管理——激發(fā)員工的主動性
1、NLP教練的ABCD法則
2、教練的四大核心能力
A、深度聆聽(3R)
B、信息區(qū)分(情緒、潛臺詞、春秋筆法)
C、有力發(fā)問
D、有效回應
E、教練四部曲(厘清目標、反應真相、心態(tài)遷善、行動計劃)
四、發(fā)現(xiàn)員工的特性——放大優(yōu)點,激發(fā)行為
1.成人為己,成己達人
2.對事的管理VS對人的領導
3、大雁團隊——領袖和方向
4、GROW教練模型:目標、現(xiàn)實、選擇、意愿
5、從馬斯洛需求談員工能力激發(fā)
6、管理者激發(fā)員工主動性案例分享

 

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國學智慧與養(yǎng)生實操課程背景:國學源遠流長,博大精深,經(jīng)歷數(shù)千年的演化推動和承載著中華文明的進步。特別是當下社會,在經(jīng)歷了西學的實用主義大潮后,人們反思現(xiàn)實的得失,開始從高速旋轉的功利型社會中脫胎出來,逐漸轉變?yōu)閷銓嵶匀簧畹淖非?,希圖回歸傳統(tǒng)文化的溫暖和睿智之中。而中華傳統(tǒng)文化中先哲們的學說,則讓大家的心靈得到充分的滋養(yǎng),成為不竭的智慧源泉。國學養(yǎng)心以儒、

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職業(yè)生涯規(guī)劃管理課程背景:為什么總是感覺對自己的未來毫無概念呢?為什么換了一家又一家企業(yè)感覺還是老樣子?為什么實施了大量的改進計劃,卻不見能力高效提升呢?為什么感覺自己學歷、經(jīng)驗都夠了,難以升職或者加薪呢?------這主要企業(yè)員工缺失職業(yè)規(guī)造成的。隨著改革開放后市場化的加快,人才由固定變?yōu)榱鲃?,個人開始嘗到了職場競爭的壓力。這時候,職業(yè)生涯規(guī)劃提上了日程,

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《中基層管理者管理能力提升》MTP版課程簡介:MTP課程起源于美國,高度應用于日本,在某種程度上講,促進了日本企業(yè)管理的完善和企業(yè)管理者全方位素質(zhì)提升,MTP課程流入臺灣以后,對于臺灣企業(yè)與職業(yè)人的成長起到了極為關鍵的作用,樹立了管理者職業(yè)化的標準,故此MTP課程素有「Mini-MBA」之稱。如今,在中國MTP課程通過不斷的本土化改良,已經(jīng)成為企業(yè)管理者必修

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“卓越的時間管理”培訓方案課程背景:工作效率是體現(xiàn)員工職業(yè)化以及企業(yè)管理合理性的重要考核依據(jù),那么對于員工而言在目標與結果的分辨上很多人存在嚴重誤區(qū),更可怕的是很多人對于自我的工作目標以及目標如何分解都是一無所知的,那么在面對工作的時候就談不到保時、保質(zhì)、保量,更談不到工作效率的提升,本課程從實際工作的角度分別從一個人的工作分析、目標與結果的統(tǒng)一、個人工作習

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做高效能下屬——輔佐上級五項必會一、認清角色1、為何出現(xiàn)下屬職位2、下屬角色的本質(zhì)3、角色的常見誤區(qū)4、職業(yè)角色的四項準則A、職權來自于任命B、言行是職務行為C、強有力的執(zhí)行力D、職權范圍內(nèi)做事二、向上溝通的藝術1、向上溝通的原則A、服從原則:上司的信任從你服從的那一刻開始B、請示原則:任何時候都不要剝奪上司的決策權C、功勞原則:杜拉拉升職記的啟示Youde

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向上管理-做高效能的下屬課程背景:你不必喜歡或崇拜你的老板,你也不必恨他。但你得管理他,好讓他為組織成效、成果,以及你個人的成功,提供資源?!说谩さ卖斂烁鶕?jù)蓋洛普的調(diào)查,75的雇員離職,其原因是無法和自己的上司處好關系。上下級的關系,已經(jīng)成為團隊績效,組織穩(wěn)定,企業(yè)核心競爭力的重要因素。由此可見,管理好自己的上司,是每一位管理者、職業(yè)經(jīng)理人都應當具備的職業(yè)

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