構建創(chuàng)新型組織—營造創(chuàng)新氛圍、挖掘創(chuàng)新方案的領導力

構建創(chuàng)新型組織
——營造創(chuàng)新氛圍、挖掘拆改內(nèi)心方案的領導力
（本課程以薛旭亮老師出版書籍《創(chuàng)新型組織：組織可持續(xù)的創(chuàng)新力》為藍本，此書自2020年出版，截至2023年1月份，已加印8次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版3次，保持持續(xù)更新！
模塊
核心
章節(jié)要點
老生常談
為什么要創(chuàng)新？三種商業(yè)問題的解決方案
經(jīng)理人在創(chuàng)新過程中的四種角色
管理創(chuàng)新：用自己的有知去發(fā)現(xiàn)無盡的未知
躬身入局
如何營造創(chuàng)新氛圍
管理是維持秩序，領導是實現(xiàn)創(chuàng)新
經(jīng)理人首先要營造創(chuàng)新氛圍，而不是自己鉆研
營造創(chuàng)新氛圍的三大領導力法則
抽身而出
識別培養(yǎng)創(chuàng)新人才
執(zhí)行力和創(chuàng)新的關系是什么？
經(jīng)理人應該培養(yǎng)什么樣的人才，才能滿足組織的創(chuàng)新需求？
識別創(chuàng)新型人才到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的四個步驟
走上看臺
推動創(chuàng)新方案
創(chuàng)新真的來自于用戶的需求？
走動式管理真的是要領導者下基層干重活？
實現(xiàn)創(chuàng)新需要什么樣的組織行為？
課程背景：
在當今日益變化的商業(yè)環(huán)境中，各種規(guī)模的企業(yè)都逐漸認識到，只有通過不斷創(chuàng)新、不斷改進和不斷更新，才能更好地應對外部環(huán)境和競爭對手的挑戰(zhàn)，從而取得長遠的成功和生存。然而，企業(yè)創(chuàng)新的難點有三個：高層的變革之心，中層的創(chuàng)新之腦、基層的變革之力。
而中層在創(chuàng)新過程中發(fā)揮著至關重要的作用，他們需要積極營造創(chuàng)新氛圍，采納創(chuàng)新想法，推動員工更加積極地去創(chuàng)新，并幫助員工的創(chuàng)新方案在組織中獲得支持和資源。
然而，在企業(yè)創(chuàng)新的過程中，經(jīng)理層面臨著諸多挑戰(zhàn)和難題：
1. 無法營造鼓勵創(chuàng)新的組織氛圍
企業(yè)經(jīng)理層需要為企業(yè)打造一個可以激發(fā)員工創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的文化和氛圍。
2. 難以采納創(chuàng)新想法
從員工中采納創(chuàng)新想法是創(chuàng)新過程中的重要環(huán)節(jié)，但是企業(yè)經(jīng)理層往往面臨著如何識別并采納可行的創(chuàng)新想法的難題。
3. 工作壓力大，沒有時間和精力去支持和鼓勵員工創(chuàng)新
經(jīng)理層應該多關注員工的工作狀態(tài)，為他們提供必要的支持和鼓勵，增強員工的創(chuàng)新信心。
4. 員工創(chuàng)新方案缺乏組織支持和資源
員工的創(chuàng)新方案可能涉及到多個部門和多個層級，經(jīng)理層需要協(xié)調(diào)和幫助員工的創(chuàng)新方案在組織中獲得支持和資源。
課程收益：
1. 營造鼓勵創(chuàng)新的組織文化和氛圍
企業(yè)經(jīng)理層需要以自身為榜樣，營造鼓勵創(chuàng)新的文化和氛圍，建立創(chuàng)新文化和價值觀，在企業(yè)中推動創(chuàng)新的發(fā)展。
2. 學會識別并采納創(chuàng)新想法
企業(yè)經(jīng)理層需要培養(yǎng)敏感的創(chuàng)新眼光，快速識別和采納創(chuàng)新想法，推動新思路和新方法的落地實施。
3. 積極支持和鼓勵員工創(chuàng)新
企業(yè)經(jīng)理層需要對員工的工作狀態(tài)和需要進行積極關注，為員工提供必要的支持和資源，鼓勵員工在工作中不斷創(chuàng)新。
4. 幫助員工的創(chuàng)新方案在組織中獲得支持和資源
員工的創(chuàng)新方案可能涉及到多個部門和多個層級，企業(yè)經(jīng)理層需要協(xié)調(diào)和幫助員工的創(chuàng)新方案在組織中獲得支持和資源。
教學方法：應用型情境思考案例教學：
1.采用微案例形式把課程相關實踐問題顯性化，在崗位上思考情景；
2.運用結構化分析工具基于思考路徑建構知識，在情景中思考問題；
3.使用引導式解析方法還原應用場景實現(xiàn)遷移，在問題中選擇行為。
課程特色：兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹
1.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場管理問題原因，及時捕捉學員學習過程中的障礙點
2.用相聲演繹課程：短小的比喻直擊管理難點，用有故事的模型烙印各種知識框架和邏輯
3.實踐為王：問題導向(帶問題來上課，帶著思路或方法回)。用案例編輯整個課程
課程大綱：
第一單元：老生常談：為什么要創(chuàng)新？
統(tǒng)思考：識別三類商業(yè)問題；
簡單的商業(yè)問題：自學
復雜的商業(yè)問題：學專家
錯綜復雜的商業(yè)問題：創(chuàng)新、變革
只走老路，驚喜靠天！探索新路，驚喜在手！
案例研討：張一鳴 談組織創(chuàng)新的結構：作燃料+發(fā)火箭；
組織創(chuàng)新中經(jīng)理人的四種心態(tài)；
創(chuàng)新不是目的，創(chuàng)新是到達目的地的方法；
預知未來的最好方式就是創(chuàng)造未來！
防范問題并不意味著只看到問題！
管理創(chuàng)新：用自己的有知去發(fā)現(xiàn)無盡的未知！
第二單元：躬身入局：如何營造創(chuàng)新氛圍？
區(qū)分管理職能與領導職能；區(qū)分領導與領導職位！
管理是維持秩序，領導是實現(xiàn)變革；
創(chuàng)新來自于變革，而非秩序的維護！
營造創(chuàng)新氛圍心法一：讓我來，跟我來！
營造創(chuàng)新氛圍心法二：我不太懂！
營造創(chuàng)新氛圍心法三：你覺得呢？
營造創(chuàng)新氛圍心法四：我來教你！
第三單元：抽身而出：如何識別、培養(yǎng)創(chuàng)新人才？
創(chuàng)新的人執(zhí)行力要強嗎？
什么是執(zhí)行力！
獨立思考vs依賴思考；
積極參與vs消極抵觸；
創(chuàng)新型組織與創(chuàng)新型人才的三種關系；
職場教育與學校教育最大的區(qū)別？
從識別到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的四個步驟。
第四單元：走上看臺：如何推動可持續(xù)創(chuàng)新？
豐田的走動式管理是什么？
現(xiàn)代創(chuàng)新型企業(yè)為什么要做走動式管理；
組織的技術性問題和挑戰(zhàn)性難題所需要的創(chuàng)新法理；
從決定思考到?jīng)Q策思考；
管理者要解決一類問題，而不是解決一個問題！
聚焦最重要目標；
關注引領性指標；
持續(xù)性規(guī)律問責；
改進性反思復盤。

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