成長型思維 - 2天

  培訓(xùn)講師:凌敬忠

講師背景:
凌敬忠美國密西根安德魯大學(xué)工商管理碩士INSEADMBA-銷售營銷管理碩士運營管理副總裁,創(chuàng)愿信息技術(shù)公司總經(jīng)理,亞諾士物流集團大陸區(qū)總經(jīng)理,兆赫集團互動王視訊業(yè)務(wù)總監(jiān),美商洋基通運公司業(yè)務(wù)總監(jiān)/項目總監(jiān),遠傳電信公司業(yè)務(wù)經(jīng)理/渠道經(jīng)理,臺 詳細>>

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成長型思維 - 2天詳細內(nèi)容

成長型思維 - 2天

成長型思維
概述
在生活和工作中,常常看到一些人享有許多令人羨慕的生活,而有些人卻一事無成庸庸碌碌。這是因為基因的差別嗎?背景的差別嗎?智商的差別嗎?教育的差別嗎?情商的差別嗎?運氣的差別嗎?還是家教的方式?有些父母用放養(yǎng)的方式,孩子很有成就;另外一些父母用圈養(yǎng)的方式,孩子也很有成就??偸菚吹胶芏嗟睦?,難以找出一個規(guī)律的標準答案。經(jīng)過社會學(xué)家的研究,一個人的成就是外在脫離不了關(guān)系,然而影響最大的是自己的決定,決定要成為一個什么樣的人。
在許多組織中,有很多年資較久的領(lǐng)導(dǎo)或員工,已經(jīng)安逸在穩(wěn)定的環(huán)境。碰到問題的反應(yīng)總是被動、不會主動解決;碰到很多的挑戰(zhàn),總認為自己的能力已經(jīng)沒有成長的空間或機會;面對市場的競爭,總是用悲觀和旁觀的態(tài)度來思考。最大的原因是他們已經(jīng)缺乏成長的動力和信心。
當代智力研究領(lǐng)域的權(quán)威羅伯特·斯騰伯格(RobertSternberg)寫道,人類的某項專長“并不是固定的先天能力決定的,而是通過有目的的鍛煉獲得的”?;蛘呦袼那拜叡饶嗡J為的,一開始聰明的人不一定到最后還是最聰明的。最重要的差別在于自己決定的思維模式是:成長型思維或固定式思維。
其實,每個人都有成長型思維,只是忘記了。所以,這個課程幫助學(xué)員找回自己失去的思維方式。會提供學(xué)術(shù)理論作為基礎(chǔ),協(xié)助學(xué)員找到信心,學(xué)習(xí)新的技巧,并應(yīng)用到自己、同事及家庭,獲得學(xué)員想要的幸福。
為了讓課程的內(nèi)容更容易為學(xué)員所接受,因此本課程設(shè)計的策略是:教學(xué)員如何教導(dǎo)他人成長或習(xí)慣改變。透過這個策略,讓學(xué)員更容易掌握這個技巧,在幫助他人的過程中,達到自己成長的實踐。
P.S. 由于這是一個思維成長的課程,所以講師會使用很多的活動和工具,幫助學(xué)員做思維的探索而幫助學(xué)員自己獲得成長的機會及承諾。
模塊
學(xué)習(xí)活動介紹
時間分
教學(xué)方法
課程導(dǎo)入
開場(客戶方)
破冰活動
研討公約
課程介紹
討論:學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)是什么?
30分
內(nèi)容講解
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小組討論
第一單元
思維模式
活動:扮演生活教練 - 回答小明的提問
三物理論
三物的特質(zhì)及行為表現(xiàn)
如何做出選擇
活動:三物的原因、結(jié)果、心得
90分
內(nèi)容講解
引導(dǎo)活動
個人活動
第二單元
分辨思維模式
活動:自我評估-成長型思維
尋找不同思維的語言
活動:小組尋找組織常見的語言習(xí)慣
90分
內(nèi)容講解
引導(dǎo)活動
小組討論
技巧練習(xí)
第三單元
大腦可塑性
視頻:了解什么是大腦可塑性
活動:向六年級學(xué)生,講授 - 大腦可塑性
90分
內(nèi)容講解
引導(dǎo)活動
個人活動
技巧練習(xí)
第四單元
習(xí)得性樂觀
活動:解釋風(fēng)格測試
兩種與情緒相關(guān)的概念
解釋風(fēng)格是什么?如何影響情緒?
轉(zhuǎn)換解釋風(fēng)格的技巧:從悲觀到樂觀
活動:選擇自己的案例,將學(xué)習(xí)的技巧做實際的應(yīng)用
150分
內(nèi)容講解
引導(dǎo)活動
個人活動
雙人練習(xí)
工具:解釋風(fēng)格測試的測試
第五單元
習(xí)慣的改變
視頻:視覺偏見
為什么會有視覺偏見
習(xí)慣模型:習(xí)慣的影響和作用
習(xí)慣轉(zhuǎn)變的過程
案例:成功戒煙
活動:尋找需要改變的習(xí)慣
120分
內(nèi)容講解
引導(dǎo)活動
個人活動
技巧練習(xí)
第六單元
輔導(dǎo)技巧的基礎(chǔ)
輔導(dǎo)他人的架構(gòu)
情境 vs 環(huán)境:客觀及主觀的事實及觀點
馬斯洛動機理論與成長型思維之間的關(guān)系,為什么要轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維
SMART 目標:目標及結(jié)果的關(guān)系
WBS:如何講想法轉(zhuǎn)變成為可執(zhí)行的計劃
RSK:要進行轉(zhuǎn)變所需要的資源、技巧、知識
活動:選擇自己的故事,作為角色扮演所使用的案例
90分
內(nèi)容講解
引導(dǎo)活動
個人活動
講師演示技巧
技巧練習(xí)
第七單元
幫助他人為成長型思維
透過幫助別人來幫助自己轉(zhuǎn)變
幫助別人時候,定義自己的角色
幫助別人的的對話架構(gòu)
如何進行引導(dǎo)伙伴來進行轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維
活動:角色扮演,兩人小組輪流體驗幫助別人為成長型思維的過程
120分
內(nèi)容講解
引導(dǎo)活動
個人活動
講師演示技巧
技巧練習(xí)
休息時間:上下午各一場 15 分鐘休息
中飯休息時間:1 個小時
總課時長度
= C4+C7+C6+C5+C3+C2+C8+C9 \* MERGEFORMAT13小時 0分

 

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