《高績(jī)效教練技術(shù)》（2天）

《高績(jī)效教練技術(shù)》
（推薦企業(yè)專家教練：羅建華 博士）
課程背景“偉大的CEO就是偉大的教練?！?——通用電氣前CEO杰克·韋爾奇
企業(yè)發(fā)展早期，很大程度上要靠創(chuàng)始人個(gè)人英雄驅(qū)動(dòng)，但這卻成為企業(yè)下一個(gè)階段發(fā)展的瓶頸， 很多企業(yè)發(fā)展都卡在了這個(gè)地方，無(wú)法邁向團(tuán)隊(duì)的有效管理。
如何從個(gè)人英雄到團(tuán)隊(duì)成功，聚焦于人而不是事，通過幫助同事的成長(zhǎng)，讓團(tuán)隊(duì)把業(yè)務(wù)做好，取得組織目標(biāo)的成功？這是作為創(chuàng)始人、管理者最重要的課題，同時(shí)也是公司實(shí)現(xiàn)從個(gè)人能力到團(tuán)隊(duì)能力、再到組織能力躍遷的關(guān)鍵。
全球領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯?M?庫(kù)澤斯和巴里?Z?波斯納(James M?Kouzes & Barry Z?Posner)認(rèn)為： 領(lǐng)導(dǎo)力就是動(dòng)員大家為了共同的愿景而努力奮斗的藝術(shù)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代組織的管理模式已經(jīng)從傳統(tǒng)企業(yè)對(duì)流水線和組織流程的控制型、教訓(xùn)式管理向激發(fā)員工參與、追求企業(yè)和員工價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)的支持型、教練型輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化。教練型輔導(dǎo)作為新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力利器，在幫助同事或團(tuán)隊(duì)提升執(zhí)行力、激發(fā)同事工作動(dòng)力、清晰愿景、達(dá)成目標(biāo)等方面具有非常卓越的效果?！敖叹殹痹从隗w育，是帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員及團(tuán)隊(duì)奪冠軍、拿金牌的重要支持者。世上頂尖的網(wǎng)球手、高爾夫球手和其他競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員都有教練。在管理領(lǐng)域，教練同樣不可或缺：在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之前，成功的概念只局限于你自己，是你在職權(quán)范圍之內(nèi)所表現(xiàn)出來(lái)的業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)度和問題解決能力等；但是， 在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之后，你的成功就取決于如何幫助他人成功。領(lǐng)導(dǎo)者的成功指的不是你在做什么，而是你領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)能取得什么樣的成果。
這門《教練型輔導(dǎo)》課程，就是要幫助企業(yè)管理者掌握最實(shí)用的教練原理和方法，實(shí)現(xiàn)從親力親為的個(gè)人貢獻(xiàn)者到賦能他人的管理者再到成果導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者的躍遷。
COACHING的期待效果：
1901825251460課程收益
1204595234315具體來(lái)說(shuō)，通過培訓(xùn)，讓內(nèi)訓(xùn)師能在授課或輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問題，提出診斷和相應(yīng)解決方案，并在落實(shí)過程中給予專業(yè)技術(shù)、團(tuán)隊(duì)心態(tài)等方面的支持，最后協(xié)助給予評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)提升的目標(biāo)；
通過學(xué)會(huì)該輔導(dǎo)技術(shù)，學(xué)員能夠運(yùn)用觀察、訪談等方法，快速識(shí)別員工工作中的困難痛點(diǎn)，并通過工作內(nèi)容分析演示、鼓勵(lì)學(xué)員模擬操作、評(píng)估問題與針對(duì)性輔導(dǎo)、提問與促動(dòng)學(xué)員反思總結(jié)，幫助學(xué)員熟練掌握工作技能，解決難點(diǎn)問題。
81597541910課程價(jià)值
有效提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人能力到團(tuán)隊(duì)能力、組織能力的躍遷；
理解教練型輔導(dǎo)的三項(xiàng)原則，形成教練的思維模式，與他人建立親和、信任、協(xié)作的關(guān)系；
掌握教練型傾聽、提問、反饋等具體方法，快速提升同事的能力并激發(fā)同事的潛能；
幫助企業(yè)在組織內(nèi)部建立結(jié)果導(dǎo)向的教練文化，使管理效能最大化并達(dá)成績(jī)效目標(biāo)；
通過建立親和式的教練文化，可以提升員工的敬業(yè)度，并有效降低離職率；
課程中的教練方法和工具，可以幫你更好的實(shí)踐其他管理類課程，實(shí)現(xiàn)從知道到做到的轉(zhuǎn)變。
878205137160課程亮點(diǎn)
適用場(chǎng)景多，有痛點(diǎn)：將教練思維、教練原則、教練工具、教練方法植入到培訓(xùn)授課、實(shí)際
管理場(chǎng)景中去；
課程以現(xiàn)場(chǎng)研習(xí)、實(shí)踐模擬為主：每個(gè)案例都發(fā)生在你身邊，每個(gè)問題你都可能遇到過，學(xué)起
來(lái)簡(jiǎn)單，用起來(lái)有效；
能力提升和問題解決同步實(shí)現(xiàn)：帶著實(shí)際問題來(lái)，帶著行動(dòng)方案走；
課程特色
2092960345440887730173355適合授課群體及時(shí)長(zhǎng)
887730-106045教練型輔導(dǎo)的實(shí)踐運(yùn)用
適合授課群體
? 需要快速掌握“ 成果導(dǎo)向， 成就他人” 教練模式的企業(yè)管理者
授課時(shí)長(zhǎng)
? 標(biāo)準(zhǔn)版2 天（ 12-13小時(shí)）
課程工具提供
11982452292358877302990215教練型輔導(dǎo)和傳統(tǒng)管理輔導(dǎo)的區(qū)別
1、傳統(tǒng)管理輔導(dǎo)“對(duì)事不對(duì)人”，教練型輔導(dǎo)“對(duì)人又對(duì)事”
對(duì)事不對(duì)人，公司“出現(xiàn)什么問題就去解決這個(gè)問題”，卻發(fā)現(xiàn)往往“同樣的問題”會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。企業(yè)生存和發(fā)展的根本問題是人的問題，解決了人的問題，事情自然而然會(huì)得到解決。
2、傳統(tǒng)管理輔導(dǎo)直接給答案，教練型輔導(dǎo)讓同事自己找答案
很多時(shí)候，同事的方法比管理者給的方法還要好，因?yàn)橥卤裙芾碚吒私馑约汉退谋韭毠ぷ鳌鹘y(tǒng)管理模式直接告訴同事方法，這限制了同事的獨(dú)立思考能力和他在自我挖掘過程中的成長(zhǎng)，而且會(huì)讓同事養(yǎng)成依賴性；教練型輔導(dǎo)不直接給方法，但使用一套有效的教練策略讓同事自己看到更多的可能性，自己找到方法，激發(fā)同事更多的潛力。
3、傳統(tǒng)管理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)沖在前，教練型輔導(dǎo)員工沖在前
傳統(tǒng)管理的弊病是領(lǐng)導(dǎo)沖在前，員工跟著跑，員工普遍缺乏創(chuàng)造力和自動(dòng)自發(fā)的精神，員工只做分內(nèi)的事情，和自己喜歡的工作，其它事情一概不管。在教練型輔導(dǎo)模式下，領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)系改變?yōu)轶w育賽場(chǎng)上教練與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系，教練會(huì)讓“運(yùn)動(dòng)員”清晰目標(biāo)，激發(fā)潛能， 通過自己全力以赴的努力去拿到獎(jiǎng)牌，教練起到培養(yǎng)、指導(dǎo)和督促的作用。
課程時(shí)長(zhǎng)：
2天標(biāo)準(zhǔn)完整版，1天精簡(jiǎn)版
課程大綱：
第一章 VUCA新時(shí)代呼喚教練型管理者
1. 課程導(dǎo)入
視頻賞析：《趨勢(shì)的力量》/《這個(gè)時(shí)代唯一不變的是一直在變》
新時(shí)代的組織發(fā)展的趨勢(shì)
新時(shí)代下的管理方式變化
新時(shí)代的員工需求及心理變化
時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型到教練型導(dǎo)師的方向
教練型管理者的定義
教練型管理者的角色與能力要求 2.1 教練型管理者本質(zhì)是導(dǎo)師角色
師傅:MENTOR一詞的由來(lái)
2.2 導(dǎo)師的最佳人選
案例：GE“逆向?qū)熤啤?br /> 案例：華為導(dǎo)師制
2.3 教練型管理者的關(guān)鍵角色2.4 教練型管理者的五項(xiàng)核心職責(zé)
2.5 優(yōu)秀導(dǎo)師的能力特征
2.6優(yōu)秀導(dǎo)師在崗輔導(dǎo)核心技巧
第二章 教練技術(shù)和教練能力養(yǎng)成
1、什么是教練技術(shù)
通過三個(gè)案例來(lái)介紹教練技術(shù)，讓大家體會(huì)教練技術(shù)的本質(zhì)
德魯克教練的公式
教練和一般管理者的區(qū)別
案例：彼得德魯克與與杰克韋爾奇與教練技術(shù)
教練的四個(gè)角色
5、教練的好處和意義
調(diào)動(dòng)下屬思考
培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
增強(qiáng)執(zhí)行意愿
培養(yǎng)獨(dú)立能力
后備人才養(yǎng)成
6、從體育教練可以學(xué)習(xí)到什么（視頻分析）——四大價(jià)值
7、教練的六個(gè)重要能力
溝通能力
共情能力
凝聚力
親和力
激勵(lì)能力
識(shí)人能力
教練工具：教練公式
第三章 和諧互信關(guān)系搭建
一、識(shí)別成員的工作動(dòng)力
1. 工作動(dòng)力三來(lái)源
案例：小張與小王的工作動(dòng)力
2. 工作動(dòng)力與績(jī)效表現(xiàn)
二、認(rèn)識(shí)成員的性格偏好與長(zhǎng)項(xiàng)
1. 認(rèn)識(shí)DISC
2. 專業(yè)測(cè)評(píng)：DISC測(cè)評(píng)
3. DISC風(fēng)格與行為偏好
4. DISC溝通風(fēng)格解析及應(yīng)用
游戲：情書表白
6. 識(shí)別員工的DISC風(fēng)格與行為偏好
7. 結(jié)合DISC確定導(dǎo)師輔導(dǎo)策略
第四章 教練型輔導(dǎo)三板斧
1、深度傾聽打開心扉
深度傾聽的 3 個(gè)要素
通過“回放”迅速建立親和
通過“確認(rèn)”有效化解抱怨
如果通過傾聽達(dá)成共識(shí)
如何通過傾聽明確目標(biāo)
深度傾聽的實(shí)踐演練
2、有力提問啟發(fā)思考
有力提問的 3 多 3 少
有力提問的范例
如何問出強(qiáng)有力問題
如何支持同事尋找答案
如何通過上堆問題探索意義
如何通過下切問題找到根源
有力提問的實(shí)踐演練
3、有效反饋付諸行動(dòng)
反饋三要素（BIA&BID）
區(qū)分主觀評(píng)判與客觀觀察
區(qū)分積極性反饋和恭維
如何做到表?yè)P(yáng)激勵(lì)人心
如何做到批評(píng)對(duì)事不對(duì)人
積極性反饋強(qiáng)化同事的正向行為
發(fā)展性反饋糾正同事的錯(cuò)誤行為
有效反饋的實(shí)踐演練
4.指引式目標(biāo)對(duì)話-練習(xí)
目標(biāo)SMART框架
目標(biāo)SMART溝通框架
SMART向上溝通案例
SMART對(duì)話應(yīng)用練習(xí)
第五章 下屬教練與輔導(dǎo)的意義與方法
1.為什么要培育下屬
2.企業(yè)培育下屬的三種方式
3.培育下屬的三個(gè)維度ASK模型
4.培育下屬的八個(gè)時(shí)機(jī)
5.培育人才六種方式
6.管理者培養(yǎng)下屬的四個(gè)角色
案例：順豐集團(tuán)人才培養(yǎng)方法
第六章 輔導(dǎo)下屬的技巧
一、在崗帶教輔導(dǎo)實(shí)操
1.制定導(dǎo)師帶教計(jì)劃
2.導(dǎo)師帶教對(duì)自身的要求--評(píng)估實(shí)際情況
3.帶教日程安排
4.帶教方法和技巧
5.帶教示例：新人成長(zhǎng)90天帶教
6.帶教過程中的注意事項(xiàng)
二、OJT輔導(dǎo)法
1.OJT輔導(dǎo)與傳統(tǒng)輔導(dǎo)的差異
2.帶教方法和技巧—OJT輔導(dǎo)法
說(shuō)做他聽
做給他看
讓他做做看
做給我看
鼓勵(lì)一下
3. 帶教步驟
4.OJT視頻賞析-《國(guó)王的演講》
工具：帶教輔導(dǎo)表
三、輔導(dǎo)目標(biāo)/計(jì)劃制定實(shí)操
設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)
回顧：目標(biāo)的SMART原則
工具：4W1H
思考：用4W1H法設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)
輔導(dǎo)目標(biāo)分解展開六要素--多快好省安新
目標(biāo)分解案例
思考：分解目標(biāo)練習(xí)
制定計(jì)劃與督導(dǎo)
輔導(dǎo)計(jì)劃制定的核心要素
工作檢查的3多3少原則
工具：輔導(dǎo)流程表
工具：工作分解表
第七章 教練型輔導(dǎo)的對(duì)話流程
1.GROW教練模型簡(jiǎn)介和流程
2.用GROW模型進(jìn)行輔導(dǎo)
2.1 步驟一：厘清目標(biāo)
厘清目標(biāo)的四個(gè)原則
目標(biāo)（G）設(shè)定的常用問題
2.2 步驟二：認(rèn)清現(xiàn)狀
認(rèn)清現(xiàn)狀的四個(gè)原則
現(xiàn)狀（R）設(shè)定的常用問題
2.3 步驟三：方案選擇
方案選擇的四個(gè)原則
方案（O）設(shè)定的常用問題
2.4 步驟四：承諾行動(dòng)
承諾行動(dòng)的四個(gè)原則
行動(dòng)（W）設(shè)定的常用問題
步驟五：效果評(píng)估
輔導(dǎo)工具-輔導(dǎo)前對(duì)話模板
3.GROW模型步驟及時(shí)間安排
工具：GROW常用教練式話術(shù)/提問清單
第八章 教練型輔導(dǎo)的對(duì)話流程
全球最佳教練實(shí)踐
一對(duì)一教練實(shí)踐探討
自我教練流程
教練領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)流程
訓(xùn)后作業(yè)布置與持續(xù)“保溫計(jì)劃”
制定行動(dòng)計(jì)劃
課程總結(jié)
課后工具：
1.管理者角色認(rèn)知模型
2.個(gè)人分析模型
3.教練原則SET模型；
4.深度傾聽3R模型
5.有力提問HOT模型
6.目標(biāo)框架SMART模型
7.積極性反饋BIA模型
8.發(fā)展性反饋BID模型
9.教練對(duì)話GROW模型
10.在崗輔導(dǎo)OJT五步法

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