《企業(yè)帶教導師輔導技能提升》（2天）

《企業(yè)帶教導師輔導技能提升》
課程介紹
|課程時長 |2天（6-6.5學時/天 ） |
|課程對象 |企業(yè)新員工導師 |
|課程目標 |1、認識賦能型導師的角色定位與導師的核心能力； |
| |2、學習賦能型導師基本技巧并通過課堂實踐體驗并掌握技|
| |巧； |
| |3、學習賦能型導師帶教操作流程與操作關鍵，通過現(xiàn)場扮|
| |演掌握技巧； |
| |4、認識什么是教練，學習教練式帶教技巧，提升輔導績效|
| |; |
| |5. 提出新員工常見問題及解決建議 |
|課程特色 |落地性——內容工具化，語言通俗易懂；案例貼近工作；課 |
| |后無須二次轉化，拿來即用。 |
| |2、工具性——將技巧工具化，引入教練最前沿教練工具，易|
| |于操作及掌握。 |
| |3、針對性——為企業(yè)度身定制的課程，內容100%貼合導師工|
| |作實際。 |
| |4、實用性——培訓突出實用效果，通過課堂演練，及講師指|
| |導，學員課上直接掌握方法。 |
| |5、生動性——采用研討、案例、視頻、教練體驗等多種培訓|
| |形式，突出課堂的生動性 |
|課程框架模型 | |
|課程安排 |
|課程模塊 |課程大綱 |課程時間（約數(shù) |
| | |） |
| |講師介紹及本課的課程目標 |25-30分鐘 |
|第一節(jié) |2.課程導入：為什么我們要進行帶教？ | |
|《VUCA新時代呼喚 |價值感 | |
|賦能型導師》 |成就感 | |
| |輔導力為走向管理崗奠定基礎 | |
| |3.VUCA新時代呼喚賦能型導師 | |
| |視頻賞析：VUCA新時代 | |
| |新時代的組織發(fā)展的趨勢 | |
| |新時代下的管理方式變化 | |
| |新時代的員工需求及心理變化 | |
| |95后新生代員工的特點 | |
| |VUCA時代，95后員工呼喚賦能型導師 | |
|第二節(jié) |1.賦能型導師及其角色認知 |25-30分鐘 |
|《認識賦能型 |首次成為導師時你的一大波問題 |（線上時間，線 |
|導師和導師制》 |師傅:MENTOR一詞的由來 |下時間翻倍） |
| |導師的資格和產生方式 | |
| |賦能型導師的定義 | |
| |導師（師傅）的三大核心角色 | |
| |徒弟的核心角色 | |
| |優(yōu)秀導師的能力特征 | |
| |賦能型導師具體做什么？ | |
| |2.認識導師制 | |
| |導師制的好處 | |
| |成功導師制的企業(yè)案例 | |
| |案例1：華為導師制 | |
| |案例2：GE“逆向導師制” | |
| |導師帶教的意義 | |
| |導師帶教的挑戰(zhàn) | |
| |導師帶教的素養(yǎng) | |
|第三節(jié) |1.認識高效輔導 |25-30分鐘 |
|《認識四種輔導風 |輔導是基礎的管理技能 |（線上時間，線 |
|格》 |掌握輔導技巧的好處 |下時間翻倍） |
| |員工輔導的概念和本質 | |
| |員工輔導的特征 | |
| |導師輔導的三個誤區(qū)及破除方法 | |
| |員工輔導全景圖 | |
| |員工輔導的目標 | |
| |認識四種輔導風格 | |
| |選擇輔導風格的兩大依據(jù) | |
| |依據(jù)員工能力態(tài)度四象限模型選擇輔導風| |
| |格 | |
| |視頻片段賞析：《弱點》 | |
| |依據(jù)員工的學習風格選擇輔導風格 | |
| |視頻片段賞析：《弱點》 | |
| |了解菲爾德-所羅門學習風格測評 | |
| |第1階段：接收信息——視覺型和言語型 | |
| |第2階段：理解信息——感覺型和直覺型 | |
| |第3階段：信息?知識 ——活躍型和沉思型 | |
| |第4階段：內化知識 ——序列型和綜合型 | |
| |菲爾德-所羅門學習風格內容總結 | |
| |菲爾德-所羅門學習風格量表使用說明 | |
| |四種輔導風格適宜的員工發(fā)展階段及學習| |
| |風格 | |
|第四節(jié) |一、識別成員的工作動力 |35-40分鐘 |
|《創(chuàng)建和諧互信的 |1. 工作動力三來源 |（線上時間，線 |
|關系》 |2. 工作動力與績效表現(xiàn) |下時間翻倍） |
| |二、認識成員的性格偏好與長項 | |
| |1. 認識DISC | |
| |2. 專業(yè)測評：DISC測評（測試） | |
| |3. DISC風格與行為偏好 | |
| |4. DISC測試解讀 | |
| |5.DISC溝通風格解析及應用 | |
| |6 識別員工的DISC風格與行為偏好 | |
| |四個高D、高I、高S、高C視頻賞析 | |
| |7、DISC在管理輔導、激勵管理、壓力管 | |
| |理、團隊配置方面的建議 | |
| |8、DISC測評輔導報告解讀 | |
| |一、認識教練式輔導技術 |60-70分鐘 |
|第五節(jié) |1.兩段教練式對話 |（線上時間，線 |
|《導師有效溝通與 |2.兩段教練式對話對比 |下時間翻倍） |
|輔導三大基礎技術|3.溝通指引技術定義 | |
|》 |4.指引的SET三原則 | |
| |5.教練式輔導：什么是教練 | |
| |6.如何做好教練式輔導？ | |
| |7.溝通指引的三大核心能力 | |
| |二、深度傾聽技術 | |
| |1.深度傾聽的定義 | |
| |工具：深度傾聽的3R模型 | |
| |工具1：接收（阻礙傾聽的行為） | |
| |工具2：反應（非語言性和語言性反應-回| |
| |放） | |
| |工具3：確認（話術、示例、練習） | |
| |2.變問題為正向目標 | |
| |3.深度傾聽適合的情形 | |
| |4.深度傾聽不適合的情形 | |
| |三、有力提問技術 | |
| |1.有力提問的3個特點 | |
| |2.3個有力提問 | |
| |3.開放式提問及5W2H模型 | |
| |4.未來導向問題及范例 | |
| |5.如何型問題及范例 | |
| |6.有力提問—T+C | |
| |研討練習-有力提問 | |
| |四、有效反饋技術 | |
| |有效反饋的定義 | |
| |積極性反饋和發(fā)展性反饋 | |
| |積極性反饋的要領-BIA模型 | |
| |積極性反饋案例 | |
| |研討練習-積極性反饋技術 | |
| |發(fā)展性反饋的要領-BIC模型 | |
| |研討練習-發(fā)展性反饋技術 | |
| |4.指引式目標對話-練習 | |
| |5.目標框架-SMART對話應用練習 | |
|第六節(jié) |一、在崗帶教輔導實操 |25-30分鐘 |
|《帶教輔導操作實 |1.制定導師帶教計劃 |（線上時間，線 |
|操技巧1》 |2.導師帶教對自身的要求--評估實際情況|下時間翻倍） |
| |3.帶教日程安排 | |
| |4.帶教方法和技巧 | |
| |5.帶教示例：新人成長90天帶教 | |
| |6.帶教過程中的注意事項 | |
| |二、OJT輔導法 | |
| |1.OJT輔導與傳統(tǒng)輔導的差異 | |
| |2.帶教方法和技巧—OJT輔導法 | |
| |說做他聽 | |
| |做給他看 | |
| |讓他做做看 | |
| |做給我看 | |
| |鼓勵一下 | |
| |3. 帶教步驟 | |
| |4.OJT視頻賞析-《國王的演講》 | |
| |5.工具：帶教輔導表 | |
| |三、輔導目標/計劃制定實操 | |
| |設定輔導目標 | |
| |目標的SMART原則 | |
| |工具：4W1H | |
| |思考：用4W1H法設定輔導目標 | |
| |輔導目標分解展開六要素 | |
| |目標分解案例 | |
| |思考：分解目標練習 | |
| |制定計劃與督導 | |
| |輔導計劃制定的核心要素 | |
| |工作檢查的3多3少原則 | |
| | |25-30分鐘 |
| | |（線上時間，線 |
| | |下時間翻倍） |
|第七節(jié) |1.GROW教練模型簡介和流程 |40-50分鐘 |
|《帶教輔導操作實 |2.用GROW模型進行輔導 |（線上時間，線 |
|操2--GROW模型及 |步驟一：厘清目標 |下時間翻倍） |
|應用》 |厘清目標的四個原則 | |
| |目標（G）設定的常用問題 | |
| |步驟二：認清現(xiàn)狀 | |
| |認清現(xiàn)狀的四個原則 | |
| |現(xiàn)狀（R）設定的常用問題 | |
| |步驟三：方案選擇 | |
| |方案選擇的四個原則 | |
| |方案（O）設定的常用問題 | |
| |步驟四：承諾行動 | |
| |承諾行動的四個原則 | |
| |行動（W）設定的常用問題 | |
| |步驟五：效果評估 | |
| |輔導工具-輔導前對話模板 | |
| |3.GROW模型步驟及時間安排 | |
| |4.GROW常用教練式問題清單 | |
|實訓課補充內容（可選） |
| |常見問題及解決建議： | |
|第八節(jié) |新員工與導師第一次接觸 | |
|《新員工輔導的關 |當新員工遇到業(yè)務不熟悉而導致被“客 | |
|鍵時刻及解決方案|戶”/同事質疑或刁難 |2天實訓課或輔導|
|》 |部分內容重復教，但新員工還是學不會 |課使用 |
| |新員工第一次出現(xiàn)業(yè)務差錯時，導師應該|60-120分鐘 |
| |如何處理 | |
| |導師布置的作業(yè)，新員工沒有完成，導 | |
| |師如何應對 | |
| |第一次獨立解決疑難業(yè)務，導師應該如 | |
| |何輔導 | |
| |7.新員工面對困難情緒異常/崩潰時，導 | |
| |師應該如何輔導 | |
| |8.第一次完成領導既定目標，導師應如何| |
| |處理 | |
| |9.當新員工不被周圍的同事認可時，導師| |
| |應該如何應對 | |
| |10.當新員工與同事/上級意見產生沖突時| |
| |，導師應該如何輔導？ | |
| |11.學習過程中對工作產生負面想法，導 | |
| |師應該如何輔導 | |
| |12.因新員工自身過錯連累他人時，新員 | |
| |工導師應如何介入輔導? | |
| |13.當導師在指導新員工的過程中，專業(yè) | |
| |知識出錯，應如何處理？ | |
| |14.新員工在工作中，“客戶”/同事提出抱| |
| |怨，應該怎么處理？ | |
| |15.當新員工得到“客戶”/同事肯定時，應| |
| |該如何做？ | |
| |16.導師與新員工溝通中，表現(xiàn)沉默、緊 | |
| |張 | |
| |某企業(yè)導師制管理辦法案例分享 | |
|第九節(jié) |管理辦法 |2天實訓課或輔導|
|某企業(yè)導師制管理|附件1：《新員工崗位工作職責信息表）》 |課使用 |
|案例分析及課程總|附件2：《新員工輔導計劃表》 | |
|結 |附件3：《新員工月度總結表》 |30分鐘 |
| |附件4：《新員工輔導期輔導報告》 | |
| |附件5：《月度評估報告》 | |
| |附件6：《導師申請表》 | |
| |附件7：《導師自薦 推薦審批流程》 | |
| |二、課程總結 | |
| |課程回顧 | |
| |學員提問 | |
|第十節(jié) |IDP概述 |30分鐘 |
|IDP手冊制作指導 |IDP模板 | |
| |IDP手冊制作指導 | |

羅建華老師的其它課程