《情境領(lǐng)導(dǎo)力》（1天）

《情境領(lǐng)導(dǎo)力》
（羅建華老師）
【課程背景】
著名管理學(xué)家肯尼思·布蘭查德（Kenneth
Blanchard）博士說：沒有最好的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)，只有最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。情境領(lǐng)導(dǎo)（Situa
tional Leadership）被譽(yù)為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。
有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論，不只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)
導(dǎo)要因人而異，因材施教。情境領(lǐng)導(dǎo)能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并
使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。
情境領(lǐng)導(dǎo)提出管理者除了要正確診斷掌握部屬的發(fā)展階段外，也要學(xué)習(xí)采用正確的領(lǐng)
導(dǎo)行為，包括處理能力問題的命令行為，及處理意愿問題的支持行為，這是主管最重要
的兩項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)行為，需要在管理實(shí)務(wù)中彈性運(yùn)用得宜。
課程目標(biāo)：
? 可以極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能；
? 學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；
? 幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
? 有效運(yùn)用影響他人的各種方式；
? 提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績效；
? 增加下屬對(duì)您的滿意度；
? 讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長；
【培訓(xùn)形式】
主題講授+觀點(diǎn)分享+案例研討+任務(wù)練習(xí)
【課程時(shí)間】1天
【課程大綱】

|課程模塊 |課程大綱 |
|第一節(jié) |領(lǐng)導(dǎo)的定義 |
|基于領(lǐng)導(dǎo)力的概念認(rèn)知 |領(lǐng)導(dǎo)概念的全面解析 |
| |領(lǐng)導(dǎo)力解讀 |
| |組織領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力 |
| |領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知的幾點(diǎn)誤區(qū) |
| |領(lǐng)導(dǎo)者與管理者 |
| |領(lǐng)導(dǎo)與管理的發(fā)展背景 |
| |領(lǐng)導(dǎo)與管理的概念區(qū)別 |
| |領(lǐng)導(dǎo)力與影響力 |
| |區(qū)別要素對(duì)比 |
|第二節(jié) |情境領(lǐng)導(dǎo)力解讀 |
|情境領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素 |四種領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格 |
| |領(lǐng)導(dǎo)者的兩種基本行為 |
| |行為一：工作行為 |
| |行為二：關(guān)系行為 |
| |領(lǐng)導(dǎo)者的三種典型作風(fēng) |
| |個(gè)人專制作風(fēng) |
| |民主參與作風(fēng) |
| |放任自流作風(fēng) |
| |情境領(lǐng)導(dǎo)力的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 |
| |S1：指令式（高工作，低關(guān)系） |
| |S2：教練式（高工作，高關(guān)系） |
| |S3：參與式（低工作，高關(guān)系） |
| |S4：授權(quán)式（低工作，低關(guān)系） |
| |什么是員工準(zhǔn)備度 |
|第三節(jié) |準(zhǔn)備度：意愿和能力 |
|情境領(lǐng)導(dǎo)力的員工管理 |衡量員工準(zhǔn)備度的兩把尺子---會(huì)不會(huì)做和想不想做 |
| |員工準(zhǔn)備度不同發(fā)展階段的表現(xiàn)：低—中—高 |
| |四種員工準(zhǔn)備度： |
| |D1：沒能力有意愿 |
| |D2：能力弱沒意愿 |
| |D3：有能力沒意愿 |
| |D4：有能力有意愿 |
| |決定準(zhǔn)備度的提示 |
| |運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)管理員工 |
| |領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度水平的匹配 |
| |有效運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo) |
| |對(duì)于沒能力、有意愿的D1 |
| |對(duì)于能力弱、沒意愿的D2 |
| |對(duì)于有能力、沒意愿的D3 |
| |對(duì)于有能力、有意愿的D4 |
|第四節(jié) |領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)務(wù)的內(nèi)容分解 |
|提升領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉 |學(xué)習(xí)力：構(gòu)成的是領(lǐng)導(dǎo)人快速成長的能力； |
| |教導(dǎo)力：是領(lǐng)導(dǎo)人帶隊(duì)育人的能力； |
| |決策力：是領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚的能力的表現(xiàn)； |
| |執(zhí)行力：表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的超常的績效； |
| |組織力：即領(lǐng)導(dǎo)人選賢任能的能力的表現(xiàn)； |
| |感召力：更多地表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)人的人心所向的能力 |
| |團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的有效構(gòu)建 |
| |建團(tuán)隊(duì) |
| |定目標(biāo) |
| |立規(guī)矩 |
| |會(huì)激勵(lì) |
| |團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)技巧 |
| |卓越領(lǐng)導(dǎo)者的情商修煉 |


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