《師帶徒——導(dǎo)師必修課》
《師帶徒——導(dǎo)師必修課》詳細內(nèi)容
《師帶徒——導(dǎo)師必修課》
《師帶徒——導(dǎo)師必修課》
講師：孫倩
【課程背景】
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，眾多企業(yè)開始越來越重視人才的培養(yǎng)。那么在企業(yè)中就孕育而生了一個新的角色，就是導(dǎo)師。他們在企業(yè)中充當師傅的角色，幫助員工快速勝任工作并為企業(yè)創(chuàng)造價值。今天的課程將以理論奠根基、以提問引思考、以工具做支撐、以故事敲警醒、以練習助掌握等方式循序漸進，幫助已成為導(dǎo)師或即將成為導(dǎo)師的管理者，輸出一套體系化的方法。讓其真正為企業(yè)帶出一批批合格的徒弟，來助力企業(yè)騰飛。
【課程收獲】
了解導(dǎo)師在企業(yè)存在的價值
了解企業(yè)對導(dǎo)師的真正要求
掌握導(dǎo)師必修技能
成為一名優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師
【課程受眾】中高層管理者、企業(yè)所有管理人員
【課程時間】2-3天
【授課方式】分析＋實戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評＋課堂練習
【授課特色】講師，風趣幽默；邏輯，環(huán)環(huán)相扣；案例，情境帶入；工具，毫無保留
【課程大綱】
第一章：導(dǎo)師在企業(yè)存在的價值
企業(yè)為什么需要導(dǎo)師？
對公司來說
規(guī)范人才培養(yǎng)，提升公司核心競爭力
培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)骨干
對導(dǎo)師來說
提高管理技能，積累管理經(jīng)驗、拓寬職業(yè)生涯發(fā)展
獲得相互交流，共同成長的機會
對徒弟來說
盡快融入新環(huán)境
理解和適應(yīng)公司企業(yè)文化
更快地適應(yīng)新角色
第二章：企業(yè)對導(dǎo)師的要求
導(dǎo)師需圍繞的三個核心是什么
傳道——指導(dǎo)徒弟如何做人
授業(yè)——指導(dǎo)徒弟工作
解惑——指導(dǎo)徒弟思考
案例：甘為人梯，奉獻精神
導(dǎo)師的職責是什么
優(yōu)秀導(dǎo)師的五個要求
你要具備非常豐富的專業(yè)知識和崗位技能
你要有非常好的表達能力及相關(guān)的輔導(dǎo)技巧
你要有耐心及幽默感
你要有對輔導(dǎo)的熱情
你要了解輔導(dǎo)能解決與不能解決的問題是什么
優(yōu)秀導(dǎo)師的四項修煉
業(yè)而優(yōu)則講
講而知不足
謀求個人與企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一
品與德行齊飛
案例：教別人是最好的學習
導(dǎo)師輔導(dǎo)的六個思想障礙是什么
沒時間
自己做比較快
教了徒弟餓死師傅
死活都教不會
與其流失，不如罷手
都是培訓(xùn)部的事
第三章：導(dǎo)師必修技能
導(dǎo)師輔導(dǎo)工作實施6步驟
徒弟需求分析調(diào)研——因人而異
調(diào)查注意事項
受訓(xùn)徒弟現(xiàn)狀
受訓(xùn)徒弟存在的問題
受訓(xùn)徒弟的期望值
需求分析的方法
績效分析法
問卷調(diào)查法
面談、訪談法
組織要因分析法
崗位工作要因分析法
記錄、報告法
關(guān)鍵事件法
工具：需求分析表
徒弟輔導(dǎo)計劃梳理——有目的有步驟開展
共同制定計劃（充分溝通；給思路徒弟自己制訂；審查修訂反饋）
有針對性的計劃（心態(tài)轉(zhuǎn)換；環(huán)境適應(yīng)；融入團隊；專業(yè)技能）
計劃涵蓋內(nèi)容（定期要做的工作；工作目標的設(shè)置；徒弟工作中常遇到的困難應(yīng)如何處理）
激勵體系的搭建（晉升體系；優(yōu)秀徒弟體系；其它激勵）
工具：輔導(dǎo)計劃甘特圖
徒弟輔導(dǎo)計劃實施——按部就班
開展輔導(dǎo)技巧（要多鼓勵；要多引導(dǎo)；要多傾聽；要少批評；要少命令；要少主觀）
工具：徒弟個人成長 IDP
徒弟輔導(dǎo)后評估考核——有始有終
柯氏四級評估模型
反應(yīng)評估——滿意程度
學習評估——學習獲得程度
行為評估——知識運用程度
成果評估——計算創(chuàng)出經(jīng)濟效益
結(jié)果評定注意事項（可輸出結(jié)果；可以量化；便于評價）
徒弟效果轉(zhuǎn)換跟進——扶上馬送一程
工具：鬧鈴法
導(dǎo)師輔導(dǎo)實施的幾種形式
一帶一輔導(dǎo)：手把手傳授經(jīng)驗
親身指導(dǎo)，詳細說明，明確規(guī)范工作標準
持之以恒，不可朝定夕改
以平穩(wěn)、公正的心態(tài)處理問題，且不可濫用手中的＂戒尺＂
羅森塔爾效應(yīng)（培訓(xùn)；指導(dǎo)；關(guān)注；放手；考核）
案例：導(dǎo)師的焦慮
部門整體輔導(dǎo)：對所帶徒弟集體輔導(dǎo)
案例：授人以漁而非授人以魚
課程總結(jié)
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