《從技術到管理》
《從技術到管理》詳細內容
《從技術到管理》
《從技術（專業(yè)）到管理》課程介紹
[課程背景]
新晉管理者往往要經歷一個陣痛期，即從專業(yè)崗位到管理崗位的適應和過度。在這個過程中需要的不僅僅是能力的提升，還要有心態(tài)和認知的轉變。于是，對新晉管理者而言，需要補齊的知識和技能就形成了體系化。
從能力方面講，需要從過去單純的業(yè)務能力轉變成為業(yè)務和管理相結合的能力提升。從認知方面講，需要從過去的管好個人，管好績效轉變成為管好團隊，為部門績效和組織績效服務。從心態(tài)方面講，需要從過去的不敢管不想管，轉變成為積極主動的管和有技巧的駕馭。
對于新晉管理者而言這是一次蛻變。而本課程期待解決三大轉變，提升能力，轉化成為績效的提升，我們更期待學員能知行合一，將課程中的方法工具運用到實際工作當中。
課程并非一味的說教，而是將知識、方法、工具背后的邏輯呈現(xiàn)，讓學員從道、術兩方面都進行提升，所謂內外兼修、心術合一。
[課程特色]
體驗：經典的生活、管理案例，切身體會日常管理中的關鍵點；
提煉：基于管理學、心理學的經典模型分析，具體的管理行動指南；
升華：將西方管理方法與中國管理哲學結合，以術為入，以道為出。
[課程對象]
團隊新晉管理者、儲備干部
[課程時長]
1-2天（6-12小時）
[課程形式]
講師講授為主，學員討論為輔；視頻教學，案例討論，情景分析[課程大綱]
模塊一 管理者的角色認知與轉換
1、管理者面臨三大角色難題：角色認知，樹立威信，自我突破
2、視頻+討論：上下之間
3、管理者的蠻力、權力、威力、魅力四力變化背后角色階段
4、管理者的核心角色成份：團長、政委、特種兵
5、角色成份與管理者的“層級“關系
6、情景模擬：樹不落葉，你將失業(yè)
7、“問題”與管理的關系：管理者存在的核心價值是什么
8、如何轉變角色；?
（1）骨干員工與管理者的區(qū)別?
（2）角色轉變的困難的原因?
（3）常見定位誤區(qū)?
模塊二 團隊的目標管理
1、何謂目標管理
2、工作目標的類型
3、制定目標的五個要素
4、衡量目標是否合理的SMART原則
5、設定目標的六個關鍵步驟
6、目標分解的原則
7、目標分解的形式
8、目標分解管理工具
模塊三 部屬激勵：非物質激勵
1、員工類型的四分法
2、當下的世界格局、國家格局、社會格局、企業(yè)格局
3、物質激勵與非物質激勵的區(qū)別
4、非物質激勵方法一：示威法（一般員工）
案例：老鄉(xiāng)雞董事長束從軒激勵下屬
示威法的風險與控制
5、非物質激勵方法二：示弱法（優(yōu)秀員工）
案例：《三國演義》劉備激勵諸葛亮
示弱法的風險與控制
6、非物質激勵方法三：理性法（超級員工）
案例：《康熙王朝》康熙激勵姚啟圣
認知失調模型的運用
理性法的操作要訣
7、非物質激勵的關鍵核心在于安全感的滿足
模塊四 部屬激勵：物質激勵
1、單純的物質激勵的風險是什么
2、物質激勵的五要素權衡
3、物質激勵的原則
4、團隊內控系統(tǒng)工具-學會對下屬分類-哪些員工適合物質激勵
5、物質激勵的關鍵在于“恰如其分”
模塊五 績效輔導與面談
1、績效輔導訓練活動-看看誰的下屬教的好
2、績效輔導之心態(tài)培養(yǎng)
員工的心理曲線變化
如何提升員工的幸福感-ABC理論
員工幸福感自我操作-BVR模型
案例：《中國軌道》如何輔導心態(tài)不好的員工
3、績效面談之能力培養(yǎng)
事前輔導（PDCA法）
事中輔導（麥當勞法）
事后輔導（天龍八步法）
團隊協(xié)作輔導
案例：《康熙王朝》康熙輔導李光地
吳建民老師的其它課程
《新員工五項能力提升》 08.21
《新員工五項能力提升》課程大綱課程背景：看一個組織是“正規(guī)軍”還是“游擊隊”，是“團隊”還是“團伙”，外在看新員工的職業(yè)形象，而內在看的就是看這個組織中新員工的職業(yè)能力、職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)習慣等綜合表現(xiàn)。在一個“正規(guī)軍”的組織中，經過職業(yè)能力訓練的新員工會時時刻刻用一個職業(yè)人士的標準要求自己、管理自己，遵守職業(yè)規(guī)范，恪守職業(yè)責任，扮演好職業(yè)角
講師：吳建民詳情
《新員工職業(yè)化陽光心態(tài)》 08.21
《新員工職業(yè)化陽光心態(tài)》【課程背景】職場的競爭表面上是知識、能力、職位、業(yè)績、關系的競爭，實質上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競爭。人“喜、怒、哀、樂”的情緒，影響著工作效率和良好的生活品質。而陽光心態(tài)是一種積極、寬容、負責、感恩、樂觀和自信的心智模式。本課程將心理學與管理相結合，幫助新進員工重新定位在企業(yè)中的角色和意義，為學員提供卓有成效的心理訓練，訓練中引導學
講師：吳建民詳情
《銀行管理者管理能力提升》 08.21
銀行管理者管理能力提升課程背景自然科學（數(shù)學、物理）與精神科學（心理學）有著明顯的分別。自然科學探討的是物質的規(guī)律，看重本質、因果，精神科學發(fā)掘的是精神的力量，討論的是信仰、期望。人的本性是精神，團隊通過精神完善達到經營完善。“理”原本就是指玉石的紋路，管理就是要順著人的本性去理之。如果企圖通過外力去改變一個人，控制一個人，就是把人當作物體來對待，就遠離了管
講師：吳建民詳情
《銀行網點營銷心理學》 08.21
《銀行網點營銷心理學》課程大綱[課程背景]自然科學（數(shù)學、物理）與精神科學（心理學）有著明顯的分別。自然科學探討的是物質的規(guī)律，看重本質、因果，精神科學發(fā)掘的是精神的力量，討論的是信仰、期望。人的本性是精神，營銷通過精神需求滿足才能達到成交的可能。如果企圖通過外力去營銷客戶，就是把客戶當作物來對待，就遠離了成交的本質。課程專注于討論營銷背后客戶的心理本性。正
講師：吳建民詳情
《迎刃而解-問題分析與解決》 08.21
《迎刃而解－問題分析解決TM》課程大綱[課程背景]職業(yè)人存在的價值和意義就是為組織解決問題，每個組織都有其獨特的問題，而且問題始終存在，也層出不窮。我們并不期待一步到位殺死所有問題，這并不現(xiàn)實。我們要培養(yǎng)與問題共存的能力。讓問題不再是問題。我們每天都在解決問題，但有些問題始終存在，最后變成了“頑疾”，更有甚者把這一現(xiàn)象統(tǒng)統(tǒng)歸咎于制度、習慣、慣例。于是我們就主
講師：吳建民詳情
《有效授權》 08.21
《有效授權》課程大綱[課程背景]管理者往往苦于不知道如何分配任務，因此部分管理者只會粗暴的使用命令去要求下屬去工作，殊不知被動的接受，工作的認可和效率必將打折扣，這不是管理者期待的結果。任務委派是解決工作問題，在強調工作中獲得能力提升的今天，管理者合理的任務分配需要體現(xiàn)在日常的管理工作之中，達到潛移默化的效果。有效授權是現(xiàn)代企業(yè)管理對管理者提出的必備技能之一
講師：吳建民詳情
《支行長全情景管理賦能》 08.21
《支行長全情景管理賦能》課程大綱課程背景-------------------------------------------------在銀行的日常工作中，支行長不僅需要與分行領導、各條業(yè)務線同事保持緊密聯(lián)系，還要處理好支行中下屬、客戶之間的人際關系，以及由此產生的問題。在此背景下，本課程應運而生，全面剖析支行長工作中接觸的各個角色，用課堂情境還原管理現(xiàn)場
講師：吳建民詳情
《目標管理》 08.21
《目標管理》課程大綱課程背景：目標管理堪稱是最經典和最基礎的管理理論之一，只要涉及到管理，幾乎離不開目標管理，德魯克：“并不是有了工作才有目標，而是有了目標才能確定每個人的工作?！逼髽I(yè)的使命和任務，必須轉化為目標.因此管理者應該通過制定目標對下線進行管理，當高層管理者確定了組織目標后，必須對其進行有效分解，轉變成各部門以及個人的目標，管理者根據(jù)分目標的完成情
講師：吳建民詳情
《目標管理與績效面談》 08.21
《目標管理與績效輔導》課程大綱課程背景：“目標是一切管理的基石和開始”，變革與變量并存趨勢中，每家企業(yè)和每位管理者都面臨“黑天鵝”與“灰犀?！钡奶魬?zhàn)，在變化中如何打造企業(yè)的內生力，如何在變量時代制定與實施有效的目標，如何有效的在動態(tài)平衡中實現(xiàn)績效管理價值，在績效輔導中進行有效調節(jié)，進而達成績效改進成果，是組織與管理者應對變化，自我驅動的必備能力。本課程在目標
講師：吳建民詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經銷商
- [潘文富] 經銷商的產品驅動與管理驅
- [潘文富] 消費行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎知識(ppt) 21158
- 2安全生產事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責 19044
- 4品管部崗位職責與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗收報告 15393
- 7問卷調查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細表 14554
- 9文件簽收單 14194
