《結(jié)構(gòu)化思維與結(jié)構(gòu)化研討》

結(jié)構(gòu)化思維與研討實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
課程背景 -------------------------------------------------
結(jié)構(gòu)化思維遵循最基礎(chǔ)的思考路徑，借助一些實(shí)戰(zhàn)的工具，讓最佳的對(duì)策迅速涌現(xiàn)腦海；
結(jié)構(gòu)化研討是團(tuán)隊(duì)思考的一種具體應(yīng)用手段，它以需求為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以參與對(duì)象為主體，以獲取解決方案為最終目標(biāo)。所謂結(jié)構(gòu)化就是指采用“結(jié)構(gòu)化”的方法，把人們思維的不同階段分隔開(kāi)，克服思考過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤，用成員之間的平等協(xié)作，用建設(shè)性的強(qiáng)制規(guī)定，引導(dǎo)成員積極參與討論，激發(fā)成員創(chuàng)造力，最終完成思考目標(biāo)。討論過(guò)程充分運(yùn)用了結(jié)構(gòu)化的思維，具體體現(xiàn)在系統(tǒng)思考、高度概括、多元激發(fā)、評(píng)估選擇等，過(guò)程中要分析問(wèn)題的表象，尋找問(wèn)題的真正原因，得出最佳結(jié)論。它的最大優(yōu)點(diǎn)是克服傳統(tǒng)模式中缺乏主動(dòng)探索型的學(xué)習(xí)，把理論與知識(shí)充分結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)成員的參與度和貢獻(xiàn)值，向內(nèi)和向外去積極搜索信息和知識(shí)，在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下，最終由自我實(shí)現(xiàn)思維突破，進(jìn)而完成方案輸出。
擔(dān)任本次課程的洪山老師，是國(guó)內(nèi)思維全系列課程的培訓(xùn)師，也是TTT全系列課程的培訓(xùn)師，是非常資深的實(shí)戰(zhàn)派人士，他橫跨教育、思維研究、IT開(kāi)發(fā)、金融領(lǐng)域、制造業(yè)等多行業(yè)，具有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以輕松運(yùn)用高超的授課技巧向您呈現(xiàn)高水平的思維技能課程。本課程是一個(gè)思維拓展的訓(xùn)練，全程會(huì)不斷思考，不斷被激發(fā)，并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)最佳思考結(jié)果。
課程收益 -------------------------------------------------
了解常見(jiàn)思維模式及結(jié)構(gòu)性思考的獨(dú)特魅力
逃脫思維定勢(shì)的束縛，敢于突破
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)思考的常見(jiàn)工具，充分釋放團(tuán)隊(duì)智慧
始終圍繞企業(yè)最關(guān)心的核心議題開(kāi)展思考
每一個(gè)成員都積極參與，群策群力，達(dá)成目標(biāo)
多種工具運(yùn)用，不是為了學(xué)工具，而是為了用工具
分享交流，正向思考，沖突碰撞，激發(fā)創(chuàng)造成為關(guān)鍵詞
整個(gè)過(guò)程流程化和結(jié)構(gòu)化，在“有限自由”下開(kāi)展
課程時(shí)長(zhǎng)：1-3天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：新進(jìn)管理者，儲(chǔ)備干部等
教學(xué)方法：講解+視頻+工具+案例+互動(dòng)+演練
課程大綱 -------------------------------------------------
第一單元：結(jié)構(gòu)化思維認(rèn)知與主要內(nèi)容
結(jié)構(gòu)化思維的定義
常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)化思維形式
邏輯結(jié)構(gòu)與思考的關(guān)聯(lián)性
結(jié)構(gòu)思考三個(gè)層次：
1）隱性到顯性
2）顯性到結(jié)構(gòu)
3）結(jié)構(gòu)到應(yīng)用
結(jié)構(gòu)化思考的具體運(yùn)用
信息的處理
結(jié)構(gòu)化表達(dá)
問(wèn)題的分析與解決
有效決策
創(chuàng)新思維，能拓思考
第二單元：結(jié)構(gòu)化研討的實(shí)施步驟
一、討論過(guò)程流程化和結(jié)構(gòu)化，主要步驟簡(jiǎn)述：
第一步，研討前準(zhǔn)備：議題準(zhǔn)備，小組分組，人員分工
第二步，個(gè)人準(zhǔn)備：每個(gè)人從問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)，把原因和對(duì)策羅列
第三步，催化結(jié)果：催化師使用催化技術(shù)，引導(dǎo)思維，發(fā)散思考
第四步，集體發(fā)言：小組成員輪流分享自己的思考結(jié)果，催化師負(fù)責(zé)流程節(jié)奏
第五步，原因分析：發(fā)言內(nèi)容的整理與歸類，大家對(duì)原因歸納分析
第六步，對(duì)策討論：針對(duì)共識(shí)的問(wèn)題原因，小組成員給予解決方案，討論打分，確定
對(duì)策
第七步，匯報(bào)交流：每組發(fā)言人將本組觀點(diǎn)進(jìn)行交流，最終找到解決問(wèn)題的方案
第八步，實(shí)踐運(yùn)用：將討論出來(lái)的有效對(duì)策應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，最終解決問(wèn)題。對(duì)于無(wú)效方案，可修訂完善。
二、對(duì)培訓(xùn)師的要求：
1. 培訓(xùn)師要有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，避免培訓(xùn)師就是一個(gè)主持人；
2. 培訓(xùn)師要有大量的案例積累，避免因缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)員僅僅是感覺(jué)參與了一個(gè)小討論；
3. 培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員的行業(yè)背景，要相當(dāng)熟悉，避免因無(wú)法界定問(wèn)題而導(dǎo)致虎頭蛇尾；
4. 培訓(xùn)師要具有非常豐富的文筆能力，可以幫助學(xué)員進(jìn)行后期的信息整理，輔導(dǎo)指導(dǎo)更務(wù)實(shí)有效；
5. 培訓(xùn)師自己本身就是解決問(wèn)題的高手，可以全方面對(duì)學(xué)員的討論進(jìn)行全程指導(dǎo)；
第三單元：主要工具
羅列：
SWOT：分析組織戰(zhàn)略環(huán)境
邏輯樹(shù)：關(guān)鍵事件分析明確問(wèn)題導(dǎo)向
團(tuán)隊(duì)列名：聚焦問(wèn)題，發(fā)散問(wèn)題
頭腦風(fēng)暴：集成措施，獲取對(duì)策
六帽思考：團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)思考模式
SMART：細(xì)化對(duì)策形成實(shí)施方案
海天能拓法：改良創(chuàng)新，讓結(jié)果更有效
思維變焦法：焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移，模式多元
萃取與復(fù)盤：將成員的經(jīng)驗(yàn)萃取，將思考過(guò)程復(fù)盤
思維導(dǎo)圖：自由聯(lián)想，思如泉涌
其他工具
第四單元：結(jié)構(gòu)化研討的原理運(yùn)用
原理：
問(wèn)題-原因-對(duì)策
經(jīng)驗(yàn)-反思-理論-實(shí)踐
水平思考與垂直思考海天變換橋
催化引導(dǎo)技術(shù)
過(guò)程層次化、進(jìn)程工具化、信息結(jié)構(gòu)化、匯報(bào)形象化
第五單元：常見(jiàn)錯(cuò)誤防范
研討止于紙面，成果運(yùn)用不夠
研討內(nèi)容疏于記錄，缺乏整理
效率低效，時(shí)間管理不好
催化師失效，小組成員不能充分參與
培訓(xùn)師不能給與專業(yè)性、權(quán)威性、實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)
其他

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