畏東劍：高效執(zhí)行

畏東劍：高效執(zhí)行課程分類(lèi)：綜合管理培訓(xùn)類(lèi)????課程天數(shù)：2天
第一部分?課程概述
每當(dāng)公司未能達(dá)成預(yù)訂目標(biāo)，最常見(jiàn)的解釋就是策略出了差錯(cuò)。然而，策略失敗的原因大都是因?yàn)閳?zhí)行不力，而不在于策略本身。
——《執(zhí)行力EXECUTION》作者 賴(lài)?yán)?包熙迪
《高效執(zhí)行》課程站在組織的高度，不僅僅關(guān)注個(gè)體意識(shí)和主動(dòng)性的培養(yǎng)，而且關(guān)注問(wèn)題有效的分析和過(guò)程的監(jiān)控，更注重練習(xí)和工具的應(yīng)用，力圖幫助團(tuán)隊(duì)有效地整合資源，培養(yǎng)下屬的執(zhí)行能力，從而達(dá)到有效提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。
?
第二部分?適用情境
● 團(tuán)隊(duì)成員總為結(jié)果找原因和借口；
??執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)似乎就是某個(gè)柜子中的厚厚的一本書(shū)，組織成員很少能夠記住與自己相關(guān)的條款，又如何能真正規(guī)范成員的行為？
● 團(tuán)隊(duì)成員缺乏主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；
??各部門(mén)為什么總有大大小小的“矛盾”，為什么子公司、各個(gè)部門(mén)總是很難真正站在集團(tuán)利益上去全面考慮問(wèn)題？
● 團(tuán)隊(duì)管理者缺乏分析問(wèn)題的能力，找不到合適的方法；
人們都知道執(zhí)行流程需要理順，可是流程為什么如此難以?xún)?yōu)化，優(yōu)化后的流程又很難達(dá)到預(yù)期效果？
● 團(tuán)隊(duì)管理者缺乏過(guò)程檢查的能力和手段；
如何讓組織成員正確的做事，找到更合理的辦法解決問(wèn)題？
● 團(tuán)隊(duì)成員缺乏有效的輔導(dǎo)和幫助，能力提升緩慢。
誰(shuí)究竟應(yīng)該為組織的結(jié)果負(fù)責(zé)，如何激發(fā)大家主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法？
?
第三部分?理論模型
美國(guó)的管理學(xué)家大衛(wèi)·伯恩提出執(zhí)行力的職責(zé)就是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的過(guò)程和行為，并指出全方位執(zhí)行力的提升是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。管理學(xué)者謝克人認(rèn)為執(zhí)行者是執(zhí)行力提升的關(guān)鍵，建立了在原有目標(biāo)和結(jié)果的基礎(chǔ)上，增加了執(zhí)行者的態(tài)度和能力的另外一個(gè)維度?！陡咝?zhí)行》就是以這四個(gè)維度為核心，將執(zhí)行細(xì)分，從而將組織和個(gè)人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更便于應(yīng)用和實(shí)踐。
????
????團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力就是三項(xiàng)藝術(shù)，產(chǎn)生行動(dòng)的藝術(shù)、監(jiān)控的藝術(shù)和對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的藝術(shù)。
? ??課程將幫助團(tuán)隊(duì)成員完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：從干到想干、從干到要干、從干到會(huì)干，從干到干好，真正幫助組織建立完整的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
??第四部分?課程大綱
?
第一部分：導(dǎo)入篇
??團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的要素與表現(xiàn)
??高效執(zhí)行模型導(dǎo)入
??高效執(zhí)行之核心——目標(biāo)達(dá)成
第二部分：實(shí)戰(zhàn)篇
一、?問(wèn)題分析——定義目標(biāo)和確定正確的問(wèn)題
活動(dòng)規(guī)則講解以及活動(dòng)體驗(yàn)
??學(xué)員發(fā)表感悟以及總結(jié)問(wèn)題癥結(jié)點(diǎn)
第一階段：目標(biāo)的定義與分解
??目標(biāo)確立，戰(zhàn)略分解，如何將戰(zhàn)略與執(zhí)行相匹配
??目標(biāo)建立的SMART原則
第二階段：?jiǎn)栴}的確定
??什么是問(wèn)題：存在于需要改進(jìn)的地方
??發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的四個(gè)方向：個(gè)人，部門(mén)，組織，客戶(hù)
??評(píng)估問(wèn)題：影響大小、緊迫程度、問(wèn)題解決人的影響力
第三階段：?jiǎn)栴}的原因分析與策略選擇
??分析主要原則：先總分，后因果
??確認(rèn)原因：重調(diào)研
??策略選擇：重自我改善行為
?
二、過(guò)程控制——流程優(yōu)化與成本控制
通過(guò)項(xiàng)目體驗(yàn)，提升管理者對(duì)過(guò)程的控制和檢查，保證方法能夠最大化地得到實(shí)施，從而對(duì)進(jìn)度控制，對(duì)成本的控制，對(duì)質(zhì)量的控制和對(duì)流程的控制。
關(guān)鍵點(diǎn)在執(zhí)行中的作用
● 進(jìn)度控制的核心和挑戰(zhàn)
● 人員管理對(duì)于成本控制的影響
● 流程的固化和形成
??個(gè)人行為風(fēng)格分類(lèi)
第一階段：控制的關(guān)鍵在于計(jì)劃的執(zhí)行與修正
??計(jì)劃執(zhí)行的PDCA原則
??計(jì)劃修正的瓶頸突破五步法
第二階段：破解執(zhí)行七大障礙
??執(zhí)行七大難：隔山打牛、與虎謀皮、顛三倒四、坐吃山空、各自為戰(zhàn)、牛刀殺雞、舍本逐末
第三階段：理解執(zhí)行三階段
??執(zhí)令而行：檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力和服從力
??亂令而行：檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變力和調(diào)整力
??無(wú)令而行：考察團(tuán)隊(duì)溝通力和協(xié)調(diào)力
?
三、能力成長(zhǎng)——團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)輔導(dǎo)
??基于動(dòng)機(jī)的激勵(lì)方式
??基于員工成長(zhǎng)的輔導(dǎo)技術(shù)
第一階段：管理者激勵(lì)與成長(zhǎng)技術(shù)
??“羅賓漢”的故事與動(dòng)機(jī)激勵(lì)
??基于需求的激勵(lì)技術(shù)
??根據(jù)團(tuán)隊(duì)預(yù)期水平的激勵(lì)技術(shù)
??如何塑造團(tuán)隊(duì)的價(jià)值趨同
第二階段：管理者溝通輔導(dǎo)技術(shù)
??溝通輔導(dǎo)藝術(shù)之各就各位
??反饋與激勵(lì)技術(shù)的BEST法則
??溝通藝術(shù)之從心開(kāi)始：溝通的五心
??雷鮑夫法則
??管理溝通價(jià)值提升-心聲+績(jī)效+清除路障
??情景演練
?
四、責(zé)任擔(dān)當(dāng)——結(jié)果思維與責(zé)任寄予
游戲體驗(yàn)
??高效執(zhí)行之結(jié)果呈現(xiàn)
??“一對(duì)一”責(zé)任寄予的管理方法
第一階段：結(jié)果呈現(xiàn)的思維模式
??結(jié)果的“三”不等式原則
??結(jié)果呈現(xiàn)的外包思維
??結(jié)果呈現(xiàn)的分解思維
??結(jié)果呈現(xiàn)的底線(xiàn)思維
第二階段：責(zé)任寄予——責(zé)權(quán)利要形成對(duì)等
??責(zé)權(quán)利的現(xiàn)狀
??責(zé)任管理是中層管理的基石
??責(zé)任一對(duì)一技術(shù)
??如何面對(duì)責(zé)任分散效應(yīng)
??責(zé)任分配技術(shù)
總結(jié)：對(duì)于個(gè)人而言如何分享成果，打造結(jié)果思維
?對(duì)于組織而言如何使眾人行，打造高效團(tuán)隊(duì)
?
第五部分?培訓(xùn)收獲
?
●?樹(shù)立全員能力提升的理念，提升問(wèn)題解決的能力和意識(shí)；
●?培養(yǎng)良好的執(zhí)行的心態(tài)，敢于承擔(dān)責(zé)任；
??●?提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，建立監(jiān)督和審核的機(jī)制；
●?提高執(zhí)行效率和能力，樹(shù)立對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的意識(shí)。
?
第六部分?演繹形式
●項(xiàng)目體驗(yàn)+ 情景模擬+講師講解
快樂(lè)：調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與項(xiàng)目的體驗(yàn)，在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍中揭示高效執(zhí)行的內(nèi)在規(guī)律，
?找到解決問(wèn)題的方法；
頓悟：通過(guò)項(xiàng)目體驗(yàn)引發(fā)學(xué)員思考，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，在提升中改變；
系統(tǒng)：課程緊緊圍繞執(zhí)行力提升問(wèn)題，多個(gè)維度透析在工作中執(zhí)行到位應(yīng)具備的意識(shí)、能力和方法。
??????●?高效執(zhí)行課程營(yíng)造著快速、高效、和諧等執(zhí)行氛圍
●?每個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行都采用小組的方式，為了達(dá)到有機(jī)會(huì)與更多的人和部門(mén)分享工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)活動(dòng)后，小組會(huì)隨機(jī)打亂重新組成小 ?組展開(kāi)新一輪的競(jìng)爭(zhēng)
●?四個(gè)精彩的活動(dòng)，雖然都擁有明確的目標(biāo)，將執(zhí)行在某一個(gè)維度的問(wèn)題深化，引發(fā)大家的討論，最終擁有管理工具以便和實(shí)際的管理工 ?作相結(jié)合
?
第七部分?課程設(shè)置
●?課程適合對(duì)象：企業(yè)中層管理者和基層主管、骨干員工、?國(guó)家機(jī)關(guān)、政府公務(wù)人員?；
●?課程時(shí)長(zhǎng)：2天
●?適合人數(shù)：30人- 50人

畏東劍老師的其它課程