創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維詳細(xì)內(nèi)容
創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維訓(xùn)練
【課程背景】
人的思維是由大腦決定的,而左右半腦在思維過程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。不過人類由于各種原因(比如:社會(huì)環(huán)境,個(gè)性,年齡,成長因素,工作特征,組織文化等)總是在思考問題時(shí)偏向于某一個(gè)半腦,最終使我們的思維不完整,在解決問題的過程中不能全面思考。例如:通常來說西方人注重左腦邏輯思維,優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀,但是決策緩慢死板。中國人注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會(huì)變通,但是風(fēng)險(xiǎn)大。
本課程通過對人的左右腦的分工特性分析,結(jié)合人在解決問題問題時(shí)在不同階段使用左右腦的重點(diǎn)性和先后性,使學(xué)員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。從而使學(xué)員在實(shí)際工作中、解決問題中能做到科學(xué)與藝術(shù)的平衡。
【課程收益】
通過參加該思維培訓(xùn),員工得出下列結(jié)果:
掌握創(chuàng)新工具的應(yīng)用
能運(yùn)用創(chuàng)新工具解決工作中遇到的問題
【授課對象】
企業(yè)管理人員,以及所有渴望開闊思維,提高問題解決以及決策能力的人員
【培訓(xùn)時(shí)間】 2 天
【授課形式】
講授、測試、練習(xí)、小組討論、案例分析、錄像觀摩、游戲
【課程大綱】
第一單元:創(chuàng)新思維的意義和方向
1、 解決問題的改進(jìn)意識
2、 創(chuàng)造與創(chuàng)新
3、 創(chuàng)新對個(gè)人與組織的意義
4、 阻礙創(chuàng)新的鄶子手---固有思維
5、 固有思維產(chǎn)生的原因:
•過去經(jīng)驗(yàn)
•注意力導(dǎo)向
•參照物
創(chuàng)新思維能力測試和評價(jià)
第二單元:確定和界定問題
1、 你正在解決應(yīng)該解決的問題
2、 找出問題的領(lǐng)域
•差距
•重要性
•優(yōu)先性
3、 明確問題
•陳述問題
•量化差距
4、 介紹“問題解決的四步驟工作法”
5、 大腦思維和螺旋式解決問題模式
•左腦發(fā)散思維
•左腦集中思維
•右腦創(chuàng)新思維
•左腦邏輯思維
第三單元:右腦發(fā)散思維—找出所有因素
1、 定性分析與定量分析
2、 在實(shí)際工作中的分析工具
•WHY—WHY分析法
•金字塔分析法
•獎(jiǎng)懲分析法
•魚骨圖法
第四單元:左腦集中思維—找出核心因素
1、 +/-/興趣法
2、 雙因素比較法
多次投票法
第五單元:右腦創(chuàng)新思維—找出所有解決方案
1、 類比法
2、 借鑒法
逆向思維法
第六單元:左腦邏輯思維—找出合理的解決方案
1、 評估與決策的重要性
2、 邏輯決策和直覺決策
3、 個(gè)人決策和團(tuán)隊(duì)決策的適應(yīng)面
4、 個(gè)人決策的工具應(yīng)用
•價(jià)值觀權(quán)重評估法
•T型評估法
•L型評估與關(guān)鍵行動(dòng)
•決策樹工具
第七單元:團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新思維解決問題
1、 團(tuán)隊(duì)解決問題的適應(yīng)面
2、 團(tuán)隊(duì)合作解決問題的最領(lǐng)先模式—深度“匯”談
3、 團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新思維解決問題的方法:
•頭腦風(fēng)暴法
•頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)(一)----名義群體法
•頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)(二)----逆向思維法
•頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)(三)---循環(huán)思維法
4、 團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新思維解決問題的核心思想
•延遲判斷和平行思維
第八單元:課程的問題和總結(jié)
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T2—內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)階訓(xùn)練收獲1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代多元化的多種培訓(xùn)方法,以達(dá)到保證每種培訓(xùn)方法能熟練運(yùn)用的目的;2.能有條不紊地組織各種課堂活動(dòng),如分組討論、游戲等,機(jī)智靈活地應(yīng)答課堂上較難對付的人;3.模擬練習(xí),掌握課程結(jié)構(gòu)與大綱的編排、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的方法;4.使業(yè)余培訓(xùn)師向?qū)I(yè)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)變;課時(shí)課程大綱2天一、培訓(xùn)課堂中的應(yīng)對技巧sup2;故事笑話的恰當(dāng)運(yùn)用sup
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T3—內(nèi)部培訓(xùn)師高級訓(xùn)練收獲1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)師培訓(xùn)風(fēng)格的養(yǎng)成與調(diào)適,提升培訓(xùn)師的課程滿意度;2、掌握培訓(xùn)師的PPT制作的要求以及多媒體教學(xué)的運(yùn)用,3、掌握培訓(xùn)師課程工具包的使用技巧;4、掌握培訓(xùn)師的激情表達(dá)營造的方法,成為具感染力和激情的培訓(xùn)師;5、掌握教練技術(shù)的運(yùn)用和課后行動(dòng)指引的編寫方法,將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)員的實(shí)際能力授課方法講授法、案例分析法、錄像觀摩、小
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課程大綱一、培訓(xùn)師應(yīng)具備的特質(zhì)sup2;受歡迎的培訓(xùn)師有哪些特點(diǎn)sup2;不受歡迎的培訓(xùn)師是什么原因sup2;培訓(xùn)師的四個(gè)“專業(yè)”sup2;培訓(xùn)師的基本勝任素質(zhì)二、成人培訓(xùn)基本原則(活動(dòng)研討)sup2;成年人的學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)sup2;成人喜歡的課堂氣氛sup2;培訓(xùn)師與老師的區(qū)別sup2;信心、信任與尊重sup2;四種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格測試:學(xué)習(xí)風(fēng)格測試三、培訓(xùn)師
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